淺談地理知識的“巧記與趣記”

記憶是學習的一個重要組成部分，有了記憶才能進行知識的積累、將知識聯系起來進行具體分析，進而形成各種能力。地理教學的課時少，如何在較少時間內進行有效課堂教學、如何將知識掌握于胸等，無疑會讓地理課教師主動探求巧妙的記憶方法，如巧記與趣記。下面談一下自己在教學過程中運用的巧記與趣記。

一、地理知識中的巧記

1.他山之石，可以攻玉

地理學科是一門綜合性很強的學科，它與許多學科的聯系都很緊密，在地理課堂教學中進行有效的滲透性教學，引導學生用學過的其他學科知識來解決地理問題，這不僅會讓學生的思維得到拓展，還會進一步激發學生的學習興趣。

俗話說“政史地不分家”。若巧妙地將時事政治、新聞、歷史故事、國際爭端等很多材料納入地理課堂教學環節中，不僅能活躍課堂氣氛，還能加強記憶。例如，講授“中東能源問題”時，可以引述“海灣戰爭”這一重大的國際事件。這一事件的導火線是這樣的，由于科威特自然條件優越，地下至少埋藏著3個特大型含油構造。油層厚、油質好、埋藏淺、容易開發。這一含油構造一直延伸到周圍鄰國，形成盆狀。科威特地處盆地的底部，周圍石油皆向盆底涌流。使科威特石油多年儲量不減，而伊拉克位于盆壁，十分惱火。伊拉克常指責科威特在其邊境上采油，要求賠償巨額損失費，并讓科威特讓出邊界上的石油開采權。結果遭到科威特的拒絕，最終實行武裝侵占。通過分析這一事件，使學生理解了“石油分布”的地質規律和“能源問題”的實質。

通過語文課中的詩詞，巧妙記憶。如分析自然規律中的緯度、干濕度地帶性分布規律時，可引用詩句“五原春色歸來遲，二月垂柳未掛絲。即今河畔冰開日，正是長安花落時。”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”說明垂直地帶性分布規律時，可引用詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。用“清明時節雨紛紛”“四季如春”描述氣候，用“東邊日出西邊雨”“狂風暴雨”描述天氣，從而區別天氣與氣候這兩個易混的概念。

通過理科知識來分析、解決高中地理中的難點，加深理解、增強記憶力。例如，采用數學公式中的角速度＝角度／時間、線速度＝弧度／時間等，來理解地理教學中的“角速度和線速度”；利用水平氣壓梯度＝氣壓差／兩地水平距離來理解“水平氣壓梯度”的概念。又如，采用物理知識中的“力的合成圖”來分析在水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力三力作用下形成的風。再如，借助化學方程式來分析“光合作用”及“喀斯特地貌”。光合作用的化學反應方程式為：6CO₂＋6H₂O→C₆H₁₂O₆＋6O₂，使學生明白了光合作用是無機物(CO₂、H₂O)轉化為有機物(C₆H₂₁2O₆)，太陽能轉化為化學能儲存在有機體內的過程；喀斯特地貌的化學反應方程式為：

該化學方程式反映出的喀斯特地貌可分為兩大類型，均受兩種外力作用。另外，像“珊瑚礁…‘自然地理環境的整體性”中的土壤形成過程等涉及生物課程知識。

2.分析歸納，得出規律

可將地理學中描述冗長、容易記錯的知識點，總結出規律，便于記憶。例如，講到“氣溫分布的一般規律”的第三點：北半球，1月份大陸的等溫線向南(低緯)凸出，海洋上則向北(高緯)凸出；7月份正好相反。總結的規律是：在地球上不管南、北半球，“1月陸南海北，7月陸北海南”。這里的“北”和“南”分別指的是等溫線“向北凸”和“向南凸”。講到“地球上7個氣壓帶和6個風帶”時，先分析7個氣壓帶是高低相間分布的，再根據水平氣壓梯度力產生的風來分析6個風帶的形成，最后可以歸納為：地球上總共有4個東風、2個西風；4個東風有2個在低緯，稱“低緯信風”，2個在高緯，稱“極地東風”；2個西風在中緯，稱“中緯西風”；并且在“北”半球的東風為東“北”風，“南”半球的東風為東“南”風；而西風則跟東風“唱反調”，在北半球為西南風，南半球則為西北風。

3.簡單技巧，分析圖文

在地理圖表分析中有一種三角形坐標圖，它可以表示各種不同地理事物的比例分布，但學生總是看不懂，可以用數學的直角坐標中的X和Y的值來講解。如圖中“求圖中②點的三類產業的百分比”，只要以②點為中心作三類產業從0到100％這個箭頭的平行線即可。

二、地理知識中的趣記

教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”地理課堂教學過程中加一些“幽默”可讓學生學起來不覺得乏味。

1.抓住特征，趣味記憶

例如，人們常用“太陽從西邊出來”這句話來表示事情的“不可能”。在講到“八大行星的運動特征”時，可以在上課前問學生：“太陽真的不能從西邊出來嗎?”學生的注意力會立刻集中起來，接著就引導看“太陽系的模式圖”，學生才知道原來在金星上太陽是從西邊出來的。這樣一來學生就知道了金星的自轉方向跟地球自轉方向相反，并且記得很牢。又如，講到“鋒”時，可以把冷氣團與暖氣團比作“兩軍”，鋒面比作“兩軍交戰地區”，如果冷氣團主動，那么就是冷鋒，而它的矛頭就對準暖氣團，所以它的符號表示為：“冷氣團”。

2.連字成句，諧音記憶

在講到八大行星中衛星最多的是土星和沒有衛星的行星是水星和金星時，可以把它們連成“水金無衛，土最多”。由于地理學中排序較多，容易遺漏，如講到世界上年徑流最多國家的排序是：巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度、中國，而水資源豐富的國家排序是中國、俄羅斯、巴西、美國、加拿大，可以把國家名稱的第一個字拿來，如前者是“巴(把)俄加(嫁)美(印)中”，而后者則為“中俄巴(把)美加(嫁)”。再如，記憶“地殼的八大化學元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”，可以用諧音“養閨女，貼給哪家美”，講到我國礦產資源居世界首位的有鎢、銻、鋅、釩、鈦、稀土等，就把它編為“稀土，我(鎢)地(銻)心(鋅)太(鈦)煩(釩)”，學生聽后不禁大笑起來，在笑聲中記住了這些內容。

綜上所述，在教學過程中巧妙運用各科知識或找出一些有趣的記憶方法，不僅能使課堂氣氛活躍、加強記憶、輕松學地理，而且還能啟發學生自己主動去設計一些“巧記與趣記”。從而激發學生學習地理的興趣，變被動學習為主動學習，取得事半功倍的效果。當然，這樣的地理課學生更喜歡，學生的地理成績也就更好了。

作者單位

浙江省溫嶺市之江高級中學