平安校園離不開(kāi)學(xué)生的自覺(jué)自律與自治

特殊教育學(xué)校的學(xué)生，大多是在聽(tīng)力、智力、視力等方面有一種或多重殘疾的孩子。生理和心理上的缺陷、信息渠道的不暢，使他們不能及時(shí)有效地接受外界安全信息。從而造成了他們安全知識(shí)的匱乏、善惡是非辨別能力的欠缺和自護(hù)自救能力的嚴(yán)重不足。基于上述狀況，確保殘疾學(xué)生的在校安全成為特教學(xué)校的首要任務(wù)，同時(shí)也成為學(xué)生家長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界對(duì)特殊教育學(xué)校的一項(xiàng)根本性要求。特別是近幾年來(lái)，校園安全事故頻發(fā)，學(xué)生傷害事件不斷，已經(jīng)引起了各級(jí)政府部門(mén)、教育主管部門(mén)及社會(huì)各界的高度關(guān)注。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，特殊教育學(xué)校如履薄冰、任務(wù)極其艱巨。為此。特教學(xué)校圍繞加強(qiáng)學(xué)校安全工作，采取了若干積極應(yīng)對(duì)措施，如完善了各項(xiàng)安全管理制度，健全了安全管理工作隊(duì)伍，落實(shí)了教職工“全員參與、人人負(fù)責(zé)”的安全管理責(zé)任制。配齊了各類校園安全設(shè)施，加強(qiáng)了各類突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案的演練，建立起了學(xué)校安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，使校園安全隱患與事故得到了有效遏制，取得了明顯的階段性成果。

然而，校園內(nèi)卻仍然不時(shí)發(fā)生學(xué)生傷害事故。究其原因，筆者認(rèn)為，在校園安全管理的長(zhǎng)期實(shí)踐中，雖然注重安全制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)校園安保，把學(xué)生作為弱勢(shì)群體，作為受保護(hù)的對(duì)象，為孩子們撐起一把“遮風(fēng)避雨”的保護(hù)傘。是非常必要的。可是卻往往容易忽視校園安全管理中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是校園安全管理的主體——學(xué)生，對(duì)學(xué)生的巨大能動(dòng)作用重視不足，激發(fā)不到位，沒(méi)有積極地將他們吸收到校園安全管理隊(duì)伍中來(lái)，而是把他們排除在外，這樣做顯然治標(biāo)不治本。

多年校園安全管理的實(shí)踐告訴我們，要做好校園安全管理工作，確保學(xué)生不出現(xiàn)意外傷害事故，一方面要保證財(cái)力、物力、人力的投入，為學(xué)生構(gòu)建安全保護(hù)硬件屏障；另一方面，要從學(xué)生的殘疾類型、殘疾程度，以及由此引發(fā)的各類安全隱患人手，注重學(xué)生的自我安全教育與安全自治。讓學(xué)生在接受安全教育，掌握安全知識(shí)，形成自救能力的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生積極參與到學(xué)校安全管理中來(lái)，讓學(xué)生由被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理，讓他們做學(xué)校安全管理的主人，只有做到學(xué)校安全內(nèi)因與外因相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治，根治隱患，切實(shí)提高學(xué)校安全管理水平，實(shí)現(xiàn)特教學(xué)校長(zhǎng)治久安。

我校在學(xué)生自我安全教育與安全自治方面采取了若干積極應(yīng)對(duì)措施，取得了一定的階段性效果。現(xiàn)就我校近年來(lái)的初步探索與實(shí)踐做簡(jiǎn)要回顧與總結(jié)，作為引玉之磚，與廣大同仁商榷。

一、拓寬安全教育信息渠道，讓學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，形成高度的自覺(jué)、自律意識(shí)與良好行為習(xí)慣

一是上好安全教育課，切實(shí)發(fā)揮安全教育的主陣地作用。安全教育課不僅要做到“師資、計(jì)劃、教材、備課、課時(shí)”五落實(shí)，還要將安全教育課納入學(xué)校推門(mén)聽(tīng)課、舉辦公開(kāi)課和評(píng)選優(yōu)質(zhì)課等范疇，切實(shí)提高安全教育課教學(xué)質(zhì)量，要通過(guò)定期測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生安全知識(shí)的掌握程度。

二是實(shí)施課堂延伸，積極拓展第二安全教育課堂。采取多種方式積極開(kāi)展安全教育活動(dòng)，使安全教育內(nèi)容豐富多彩，形式活潑，既有知識(shí)性，又有趣味性。比如通過(guò)舉辦安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答、安全主題板(壁)報(bào)、詩(shī)歌朗誦、情景劇表演、到車(chē)管部門(mén)觀看交通安全圖片展等與安全教育主題相關(guān)的校內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和校外社會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用所學(xué)安全知識(shí)，并受到身臨其境的安全內(nèi)化教育。

二、強(qiáng)化應(yīng)急預(yù)案演練，讓學(xué)生在各類“實(shí)戰(zhàn)”演練中，學(xué)會(huì)逃生自救，減少傷害，提高自護(hù)自救能力

開(kāi)展應(yīng)急預(yù)案演練，目的就是一旦發(fā)生意外事故，讓學(xué)生做到不驚慌失措，在教師的指揮幫助下，沉著冷靜地開(kāi)展自護(hù)自救，從而將傷害與損失降到最低，避免引發(fā)次生災(zāi)害。演練內(nèi)容主要包括應(yīng)急疏散演練、防火防震逃生演練、觸電急救演練、傳染病隔離與急救演練、抵制入校不法傷害演練和交通事故處置演練，等等。演練前學(xué)校要事先制定演練實(shí)施方案，各班要向?qū)W生講清楚演練中的注意事項(xiàng)，確保組織嚴(yán)密，安全有序。通過(guò)演練，讓學(xué)生在災(zāi)害面前，在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，不僅能夠做到積極有效應(yīng)對(duì)，而且能夠積極開(kāi)展安全逃生與自護(hù)自救。

三、吸收學(xué)生積極參與各類安全自治組織，讓他們?cè)谛@安全管理中爭(zhēng)當(dāng)“校園安全小衛(wèi)士”

一是讓每個(gè)學(xué)生在班內(nèi)都有安全分工和安全責(zé)任。每個(gè)班級(jí)將涉及學(xué)生安全、用電安全、教學(xué)設(shè)施安全等管理任務(wù)，分解給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)班級(jí)負(fù)有一定的安全管理責(zé)任。如出現(xiàn)情況，能解決的當(dāng)即制止和解決，不好解決的可及時(shí)向教師匯報(bào)。為將這項(xiàng)工作落實(shí)到位，可選定一名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)安全員，安全員既要監(jiān)督管理好每名同學(xué)的安全履責(zé)情況，又要每天向班主任匯報(bào)班內(nèi)每一天的安全情況。班主任要及時(shí)做好安全隱患處置，并做好每天的《班級(jí)安全日志》記錄。

二是讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)校安全管理，爭(zhēng)當(dāng)“校園安全小衛(wèi)士”。建立學(xué)生值班小組，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。將校園劃分成若干區(qū)域，將每個(gè)小組成員安排到指定區(qū)域，協(xié)助值班教師檢查校園安全隱患，及時(shí)勸阻學(xué)生的不安全行為。學(xué)生參與安全管理，要做到“正人先正己”，只有自己首先遵守學(xué)校安全紀(jì)律，才能糾正別人的安全違紀(jì)行為，從而實(shí)現(xiàn)安全管理工作的自我教育功能。

三是及時(shí)做好安全履責(zé)質(zhì)量跟蹤與評(píng)價(jià)。德育處要對(duì)每名學(xué)生的安全履責(zé)情況堅(jiān)持做到每天一點(diǎn)評(píng)(課間操)、每周一總結(jié)(周一國(guó)旗下講話)、每學(xué)期一評(píng)比。對(duì)履責(zé)好、賦分高的學(xué)生，期末評(píng)比時(shí)，學(xué)校要授予“校園小衛(wèi)士”稱號(hào)，并進(jìn)行大張旗鼓的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，形成比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍。

四、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生安全狀況調(diào)研，注重吸收學(xué)生意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生成為學(xué)校安全管理的好參謀和小助手

每學(xué)期末，每個(gè)班級(jí)要從安全角度，對(duì)本班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及行為表現(xiàn)情況進(jìn)行一次全面梳理和認(rèn)真分析，定出整改措施，為下學(xué)期改進(jìn)安全管理提供重要依據(jù)。如每個(gè)學(xué)生的缺陷補(bǔ)償教育與康復(fù)狀況、思想動(dòng)態(tài)與行為表現(xiàn)、青春期表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、家庭經(jīng)濟(jì)與和家庭成員和睦狀況、父母對(duì)學(xué)校工作的配合狀況等。這些因素都能直接或間接地影響學(xué)生在校的安全表現(xiàn)和健康成長(zhǎng)。特別是對(duì)有安全隱患的學(xué)生，要把不良現(xiàn)象寫(xiě)具體，原因分析透，整改措施要有針對(duì)性，要形成專門(mén)的調(diào)研報(bào)告提交學(xué)校。在調(diào)研中，要充分吸收學(xué)生兼職安全員、學(xué)生值班員的意見(jiàn)和建議。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)們整日形影不離，對(duì)同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)和不良苗頭了如指掌，讓他們充分發(fā)揮好輿情信息員、參謀和助手作用。只有這樣班主任才能及時(shí)掌控本班安全狀況，并及時(shí)調(diào)整安全管理措施，從而收獲到事半功倍的安全管理成果。也只有這樣，才能使校園安全管理真正做到內(nèi)外兼修、萬(wàn)無(wú)一失，從根本上確保每一個(gè)殘疾孩子安全、祥和地康復(fù)與成長(zhǎng)。