校長應成為文化立校的引領者

筆者2009年受組織委派，擔任上海市閔行第三中學校長。作為一所有著近半個世紀辦學歷程的大型公辦完全中學，閔行三中有著較好的辦學成績和較高的社會認可度。然而，由于多種原因，學校未能確立科學的發(fā)展目標和特色定位，發(fā)展缺乏文化的支撐。有鑒于此，筆者帶領全體教職員工認真總結、梳理學校的辦學傳統(tǒng)和辦學特色，根據(jù)時代需要進行提煉升華，形成了“行有規(guī)，思無疆”的校訓和“尚德立志，啟慧勵行”的育人目標。在此基礎上，通過管理改革、課程建設、德育創(chuàng)新和其他大量具體工作，樹立學校文化形象、培養(yǎng)特色文化精神，初步展現(xiàn)了文化立校的良好勢頭。

一、做強骨干隊伍，塑造教師的文化人格

一是校長人格魅力的引領。司馬遷有一句名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！钡饺伍h行三中后，我遵從古代哲人的這一忠告，特別注意從各方面做出表率。幾年來，我一直堅持乘公交車或步行上下班，學校小車給教師共用；主動落實校務公開，特別是賬目公開透明；虛心向教師學習，努力將他們身上的優(yōu)點變成全校師生共享的財富。對于在師德師風方面有明顯不足的年輕教師，我從沒有簡單批評了事，從沒有用校長的權威去壓服他們，而是投入了更多的關愛，耐心地與他們溝通感情，交流思想。一次次推心置腹的交談，一句句真誠熱情的鼓勵，終于使這些年輕教師的思想面貌和工作作風有了明顯改觀。也正因為如此，教師、學生都把我當成他們的知心朋友，時常找我交流思想，研究工作。雖然時有疲憊之感，但看到師生們身上發(fā)生的可喜變化，我從心底感受到成功的快樂。

二是行政團隊優(yōu)良作風的帶動。為了提高管理班子履行職責的效率，我們將原來的9個職能部門整合為校務管理部、課程教學部和學生工作部3個大部，并實施干部輪崗。這樣的措施不僅整合了管理力量，提高了管理效能，而且通過輪崗使大家能夠真正地理解他人，不僅“已所不欲，勿施于人”，而且能將心比心，在工作中更富有團隊精神，更加和諧快樂。這些都成為大家改進工作作風、提升人格修養(yǎng)的寶貴營養(yǎng)。拿暑假行政加班來說，這項工作既耗時間又辛苦，但幾年來沒有一個干部要加班補助。行政團隊這種顧大局、做實事、講奉獻的精神，全校教師都看在眼里，并吸納在自己的行動中。

三是骨干教師良好師德的影響。我校有校級以上各類骨干教師40多名，他們不但業(yè)務精通，而且?guī)煹赂呱?，在認真完成學科教學、教育科研任務的同時，發(fā)揮了較好的表率作用。有的骨干教師長年資助家庭困難的學生；有的骨干教師與家長成了知心朋友；還有更多的骨干教師淡泊名利，勇挑重擔，默默戰(zhàn)斗在教育教學的崗位上。由于骨干教師良好師德的影響，我校教師隊伍逐漸具有了樸質虔敬，低調勤謹而又志存高遠。自強不息的風范。

二、做優(yōu)辦學特色，培育學校的文化個性

學校的文化個性是一個學校區(qū)別于其他學校的鮮明特點，是一個學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的力量之源。這種個性不是簡單的文化口號、文化設施，而是通過實實在在的工作，體現(xiàn)于學校生活點點滴滴的文化精神。幾年來，我校以做優(yōu)辦學特色為抓手，使學校的文化個性越來越鮮明，并使文化個性成為推動學校發(fā)展的強大動力。我們主要在以下幾個方面做出了努力。

首先，發(fā)展航天教育，培養(yǎng)勇于實踐，敢于創(chuàng)造的精神。根據(jù)閔行區(qū)“航天閔行”的發(fā)展定位和周邊航天生產和科研單位密集的優(yōu)越條件，我校經過多年努力，形成了航天科普教育特色。如在去年“天宮一號”從全國青少年中征集搭載方案時，我校高一的3位學生提出的《搭載瀕臨滅絕植物種子方案》，從全國2956個方案中脫穎而出，被評為正式方案。這不僅為上海市中學生爭了光，也展示了我國中學生良好的科學素質和創(chuàng)造精神，起到了很好的帶動作用。

其次，提升女曲女足，錘煉堅韌頑強，永不言敗的品質。當今中學生的一個普遍弱點是抗挫能力低下，拼搏意識不足。為此我校大力發(fā)展女子曲棍球、女子足球運動項目，5年來取得了喜人的成績。然而更重要的是，我們充分挖掘女曲、女足的文化內涵，特別是其中蘊含著的堅韌頑強、不怕挫折、敢于競爭、團結協(xié)作的精神，使其升華為學校精神的重要組成部分。為達到這個目標，我們經常向全體師生講述我國女曲、女足運動員拼搏奮斗的故事和成長經歷，通過舉辦大型賽事增強合作意識、團隊精神，培養(yǎng)積極向上、努力爭先的品質，取得了明顯成效。幾年來，不論是在軍訓、學農活動中，還是在日常學習生活中，學生們都用自己的行動較好地體現(xiàn)了這些精神。

最后，推進昆曲教育，培養(yǎng)忠誠守信、通情達理的品質。昆曲教育在我校已有十幾年的歷史，曾獲得數(shù)十個上海市和國家級的獎項。我們非常重視昆曲中滲透著的中華民族追求正義、嫉惡如仇、成仁取義、忠誠守信的民族精神，并通過昆曲劇目的生動故事，使學生了解、傳承、學習這些優(yōu)良傳統(tǒng)文化，取得了學科教育中不易獲得的德育效果。三、做活課程和課堂，充盈學生的文化情懷

在傳統(tǒng)的教育理念里，學生的唯一要務就是刻苦學習。然而，文化的價值在于積累，更在于創(chuàng)造。學生是文化的學習者、吸收者，同時也是文化的傳承者、創(chuàng)造者。值得一提的是，在中學生身上，往往蘊蓄著最活潑生動、最有生命力的文化因子，關鍵在于學校創(chuàng)造條件，激發(fā)潛能，讓學生的生命得到勃發(fā)，個性得以張揚，創(chuàng)造能力得以釋放，成為生活的主人、文化的主人。

一是培養(yǎng)社團文化，爭當各個方面的“達人”。百花齊放的社團活動，本身就是學校文化中最有激情和創(chuàng)造力的方面。我校完全由學生自主組織社團活動，讓每個學生都能在其中展示自己的個性與特長。錦瑟文學社、8023音樂室、23街籃球社等20多個學生社團，涵蓋了學生成長需求的方方面面。這些社團都是學生自己創(chuàng)立并經營的，一到集中活動時間，學生或在操場上馳騁，或在音樂室里放歌，或在街頭與市民交流，或在科技館里切磋琢磨……為了使社團活動保持科學性和有效性，我們把社團課列入了學校的課程計劃，每年舉辦一次“校園社團文化節(jié)”。這些社團活動，使學生在輕松中建立了自信，嘗到了主動發(fā)展的樂趣，體驗到了生命成長的幸福。

二是創(chuàng)新管理文化，爭做學校的“主人翁”。我校建立了“以校當家”和“校長助理”創(chuàng)新機制。顧名思義，“以校當家”即是學生以當家人、主人翁的角色來參與學校的管理。從周一的升旗儀式，到每天的衛(wèi)生、紀律、安全檢查，再到校運會、科技節(jié)等大型活動的策劃、組織，這些學校事務中都有學生的身影?！靶ｉL助理”則讓學生更直接地參與到學校管理中?！靶ｉL助理”要參加有關校務會議，及時反映師生的所思所想，就學校工作積極建言?！耙孕．敿摇焙汀靶ｉL助理”都是面對全體學生進行招標，通過嚴密的遴選產生的。由于站到了主人翁的位置上，學生的責任心、使命感更強了，綜合能力更高了。這些創(chuàng)新機制所滲透著的管理文化，也成為學校發(fā)展的重要推動力量。

三是發(fā)展創(chuàng)意文化，爭當創(chuàng)造的“領頭羊”。文化的生命在于創(chuàng)造，校園文化的價值在于激發(fā)出學生創(chuàng)造性的思維。我們鼓勵學生充分發(fā)揮他們的聰明才智，在校本課程建設中提出自己的建議和思路。此外，我校還特別重視在日常的教育教學中，在普通而又平凡的校園生活中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。從校運動會的組織，到藝術節(jié)的策劃，從班級文化建設，到校外活動的開展，我校學生都積極走到前臺，成為文化建設的主力軍。

文化立校是一篇永遠沒有結尾的長文，需要全體師生共同書寫，但校長一定要充分發(fā)揮引領者的作用。我們決心繼續(xù)探索，向著更高的目標攀登，開創(chuàng)文化立校和文化育人的新境界。