一節自習課上,我正在給學生講習題,一聲怯生生的“報告”從教室門口傳進來。聲音是那么微弱,那么無助,以至于喊了好幾聲我才聽到,全班同學也不由得把目光投向門口。我打開教室門一看,原來是那個穿戴很差,個頭矮小的袁可諒。一股怒氣頓從心生,昨天才開過班會,強調不能遲到。我剛要發作,但看到全班幾十雙等著上課的眼睛,我壓住了怒火,讓她先回到了座位。
事后,我了解了原因,她為了交上住宿費,父親跑了好幾家親戚借錢,導致她上學遲到。我慶幸沒有批評她。以前從不遲到的她,早晨一定是下了很大的決心才喊出“報告”的,她是在眾目睽睽下,灰溜溜地,把頭埋得很低很低走進教室的。我想,當初她是多么難堪,把自己當成了站在門口等待審判的“罪犯”。
為什么一定要喊“報告”呢?從我上學時起,我的老師就告訴我們:上課遲到進教室、進辦公室或進教師居室都要喊“報告”。不知多少年了,喊“報告”已經形成了學校的一項制度。在我印象中,“報告”一詞在部隊中廣泛應用,是下級對上司匯報情況時使用的。對于十幾歲天真爛漫的孩子,也一定要用嗎?不可否認,喊“報告”對于培養學生的紀律觀念,養成文明守紀的習慣大有裨益。但在大力推行課程改革的今天,在強調以人為本、以學生發展為本的今天,就沒有改動的余地嗎?對于這個問題,我困惑了好久。
我一直在想,假如袁可諒來晚了可以輕輕推開門回到座位,就是對教師不尊重嗎?這樣,不是可以不打斷教師的講課,不中斷同學們的注意力,同時維護自尊心嗎?為了避免學生這樣做有目中無人之嫌,教師可以要求遲到的學生,下課后向教師說明原因。有的學生有正當理由可以諒解,即使那些經常遲到的同學,教師如果采取這種方式,學生也是可以接受的。教師尊重學生,學生也尊重教師。
基于上述考慮,我在班會上果斷宣布:以后凡是我上課,同學們遲到可以不喊“報告”,輕輕推開門,回到座位,課后可以向我解釋理由。另外,進入我的辦公室也可以用敲門的方式來代替喊“報告”。決定一出,同學們歡呼雀躍。他們紛紛向我說了關于以前種種害怕遲到的擔憂。他們說現在可好了,遲到了不用擔心沒面子了,并保證盡量不遲到。通過這件小事,讓我想了很多,我們時常說:寬容是一種美德。作為教師更應該用包容的態度來對待學生。寬容是一種教育境界、教育胸懷、教育策略。畢竟,人人都有被尊重與被愛的需要。人是因為被賞識,所以活得精彩。不犯錯誤的人是沒有的。不犯錯誤的學生當然就更沒有了。在教育過程中,怎樣對待學生的錯誤是教師教育素質的試金石。
在以后的日子里,我和學生的心拉得更近了,師生關系更融洽了。通過反思,詮釋了困繞我的疑團,為構建新型師生關系打開了一條通路。也促進我樹立了以人為本的管理理念。
(責任編輯 劉穎)