創新教育：培養創新人才的教育

摘要 創新人才的培養受到世界各國的普遍重視，我國也越來越重視創新人才培養工作。培養創新人才要體現人才培養的特殊性。因為青少年兒童在對知識的接受和領悟能力上存在差異，所以在教育上不能一刀切：同時，培養創新人才體現了人才培養的針對性。我們應依據人才的成長規律，從各個方面、各個環節盡最大可能營造能使優秀學生脫穎而出的環境，促進其成長。對創新人才的培養應注重選拔制度的改革，營造自主學習環境，配備優秀教師，提供良好的教學條件；強調研究性學習和創新素質的培養；實行導師制和個性化培養，使學生在分析能力、獨立思考、小組合作、表達交流、問題求解等方面受到更好的訓練。

關鍵詞 基礎教育；創新人才；培養

中圖分類號 G47

文獻標識碼 A

文章編號 1672-1128(2012)019-0031-03

社會的發展日新月異，教育也要相應地緊跟形勢的變化而改革創新。如今，創新教育的呼聲越來越高。創新教育，就是以培養出具有創新精神、創新能力、創新人格的人才為旨歸的教育。核心在“創新”，只有創新的教育，才是有希望的教育，只有培養出創新人才的教育，才是有作為的教育。在基礎教育階段實施創新教育，既是人才培養規律的必然要求，更是建設人力資源強國和創新型國家的迫切需要。我校(江蘇省啟東中學)有多年的創新人才培養的實踐，取得了一些成績，也探索出了一些經驗。

一、創新人才培養的意義

當前世界各國的競爭愈來愈激烈，形式上是經濟和政治的競爭，實質上是人才和科學技術的競爭，所以，世界各國都十分重視創新人才的培養。各國教育家都清醒地認識到，高、精、尖的技術人才，以及世界頂尖級的科學家、人文學家，用帶有“科舉”烙印的常規教育模式是培養不出來的。像美國，各行各業都有來自世界各地的優秀人才，但是領軍人物基本上都是美國本土培養出來的精英。他們把各中學5％左右的資優生單獨劃分出來，予以特別關注和培養。這種培養從教學內容、教學方式、學習方式、培養模式和師資配備等許多方面，都不同于對一般學生的培養。英國在培養創新人才方面，也有其傳統而獨到的做法。他們利用全國最高水平的公學精心培養2％左右的資優生，為這些資優生創造最好的教育環境，配備最好的教育資源，特別是配備一些大師級的教師，可見其對創新人才培養之重視。法國創新人才培養的制度設計比較完善，他們在一些高水平的中學設立了大學預科，有10％左右的優秀中學生在高中階段就完成大學預科，并最終通過嚴格的筆試和面試進入大學深造。

我國也越來越重視創新人才的培養。胡錦濤總書記在談到人才工作時指出：“推動科學發展。加快轉變經濟發展方式，建設創新型國家，在日趨激烈的國際競爭中贏得發展主動權，根本靠科技，基礎在教育，關鍵是人才。”溫家寶總理在談到教育改革時說：“要激勵學生學習的自覺性、創造精神和獨立思考的能力，涌現更多的‘創新人才’，這樣我們的國家就有希望。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，要推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，探索發現和培養創新人才的途徑。普通高中在深化基礎教育課程改革，變革教與學的方式，發現、培養和輸送創新人才方面有著獨特的作用和功能。2011年8月江蘇省教育廳接連發了兩個文件，確定了全省14所普通高中創新人才培養試點學校和31個普通高中課程基地建設項目。江蘇省教育廳的這一舉措表明，普通高中在這些方面已邁出了堅實的步伐。中國教育學會會長顧明遠教授在《基礎教育的傳統與創新》一文中語重心長地告訴我們：“教育的發展在于改革，教育的改革在于創新……教育如何創新?我們一方面要堅持開放，吸收世界一切先進的教育理念、教育內容和方法；另一方面要挖掘我國教育的優秀傳統。中國教育是在中國的文化基礎上發展起來的，中國傳統文化是它的核心基礎。”由此可見，創新的教育才是有希望的教育，基礎教育必須重視創新人才的培養。

二、創新人才培養的特點

作為一名多年從事基礎教育的校長，我深深體會到，當今互聯網、搜索引擎的便利及迅速發展，教師和學生在知識層面的差距在迅速縮小，這使教師在當今的信息化時代具有一種職業的危機感。弗里德曼在《世界是平的》一書中引用了這樣一條諺語：在非洲，瞪羚每天早上醒來時，它知道自己必須跑得比最快的獅子還要快，否則就會被吃掉。獅子每天早上醒來時，它知道自己必須超過跑得最慢的瞪羚，當太陽升起時，就要開始奔跑!這條諺語給我們的啟示是無論是變平的世界還是今日我國經濟的轉型都離不開創新型人才。然而，“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才?”錢學森這一深刻而尖銳的發問，是關于教育事業發展的一道艱深命題，需要整個教育界乃至社會各界共同破解。

培養創新人才體現了人才培養的特殊性。創新人才的培養是針對一些高智商或在文學、藝術、體育、手工制作等方面有特殊才能的學生，采取適合他們個性特點的教育方法。這樣可以體現人才培養的特殊性，做到因材施教，達到早出、快出人才的目的。正因為青少年兒童在對知識的接受和領悟能力上存在差異，因此，如果用教育中等智商孩子的方法來教育高智商孩子，那么，這些孩子就無法充分利用課堂時間，這樣不僅浪費人才，甚至造成其心理上的扭曲，形成叛逆心理。教育平等，不僅是給每個人受教育的機會，而且要提供適合每個人的教育方式。

培養創新人才體現了人才培養的針對性。實踐證明，在動態的比較中尋取多種方法是可以把有特殊才能的學生鑒別出來的：組建興趣小組是對具有特殊才能的學生進行個性化教育的有效組織形式；具有創新才能的學生，他們的創新素養是先天素質和后天環境科學相結合的產物；通過教育可能改變他們的認知結構和個性中的弱點等。

培養創新人才縮短了人才培養的周期。中學創新人才培養是基于以下兩方面考慮：一方面是當代科學技術的飛速發展。使科學知識急劇增加；另一方面，對智力超常學生，通過特殊培養，能夠縮短育人周期。但我國的育人周期卻在不斷延長，一般博士后畢業已達30歲左右。而科學家進入最佳創造年齡是25歲左右，這便出現了科學知識急劇增長與人才成長和科學創造最佳年齡區的尖銳矛盾，從而必須采取措施縮短育人周期，加速人才培養，提高教育效率。

三、創新人才培養的途徑

楊振寧在比較中美教育時說：“中國按部就班把知識教給孩子，平均起來是好的，可是中國的教育制度，從中小學起，有一個不好的地方，就是對特別好的，占總數5％的最聰明的學生較為不利。這不利的一面，在美國卻做得非常好，孩子可以充分發揮他們的特長。美國成功的一個很重要原因。是對這些跟別人不一樣的、有特別才能、特別天賦的人，能夠給予極大的空間，他們可以發展。這是美國今天在學術上、在經濟發展上成功的一個重要的原因。”因此，我們要遵循人才成長規律。從各個方面、各個環節盡最大可能地營造能使特殊人才脫穎而出的環境，促進創新人才的成長。

美國心理學家布魯姆等經過長時間的研究發現，對90％的學生有效的教學方法，對10％的好學生則是不利的。而對3％的特殊優異的學生更是極大的壓抑和扼制。因此，對特殊人才必須進行特殊培養。對特殊人才的培養應注重新生選拔制度改革，營造自主學習環境，配備優秀教師，提供良好的教學條件：強調研究型學習和創新素質的培養：實行導師制和個性化培養，使學生在分析能力、獨立思考、小組合作、表達和交流、問題求解等方面受到更好的訓練。總的來說，要以轉變教育思想和更新教育觀念為先導，全面實施素質教育為根本，優化師資隊伍、提高師德師能水平為關鍵，加大投入和改善教學條件為保障，積極推進教育改革，特別是在教育觀念、人才培養目標、人才培養模式、教學內容與方法改革和教學管理制度革新等方面進行積極的探索與實踐。

創新教育要以現代教育思想為指導，在學生入學測試與選拔、學制、課程設置、教學方法、考試方法等方面進行探索，使優秀學生在品格、智力、能力和身心諸方面均得到充分發展。對學生學習能力的培養，要積極實行啟發式教學和討論教學；同時，要培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息、獲取新知識以及分析和解決問題的能力。在教學中，我們要堅持“低起點、小坡度、快步走、勤反饋、及時補”，循序漸進。對具有特殊才能的學生要在知識的“深、寬、高、綜”上做文章，引導他們進一步鉆研，充分挖掘潛力，不斷向更高目標沖刺；對一般的中等生，強調打牢基礎，查漏補缺，均衡發展，整體提高，要保護積極性，促進其主動學習，使他們向上滾動發展；對后進生通過輔導課、面批、重點提問等辦法，努力促進其轉化；對具有特殊才能的學生的輔導不等同于超前灌輸知識和題海戰術，應把能力培養放在首位，著力培養其自學能力和實驗能力。自學能力的培養要遵循循序漸進的原則，分三步走，即由課內閱讀到課外閱讀，再到超前自學。另外，還應對學生進行實驗能力的培養，這要從培養學生良好的實驗習慣開始。例如，我校理、化、生興趣小組不使用現成的《實驗冊》，而是由學生自己獨立寫出完整的實驗報告，自己設計能達到這一實驗目的的實驗方法，以全面培養學生實驗的各種能力。

學校要注重開發具有創新才能學生的學習潛能，努力在學科教學中為他們創設開發潛能的平臺。一方面，要發揮教師的主導作用，尊重他們學習的主體地位，激發他們主動學習的興趣。目前，中國基礎教育課程改革的核心理念就是“以學生的發展為本”。心理學研究表明，所有智力方面的工作都依賴于興趣，它是學生最好的老師。培養學生的學習興趣，特別是對學科學習的直接興趣，讓學生直接參與學習過程，會使學生的學習潛能得到激發。學科教師要鼓勵學生質疑，傳授質疑的方法，教育學生善于發現錯誤，不盲目地接受結論。讓學生的學習過程成為發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。另一方面，要注重學生良好學習品質的培養。良好的學習品質是學習成功的重要因素之一。首先，我們要幫助學生建立自信心。這主要是為學生制訂適當的奮斗目標，并不斷地鼓勵、督促他們，促使其努力實現這一目標。其次，培養學生承受挫折的能力。教師要教會學生在經受挫折和失敗時要學會自我調節管理，始終保持成功的信心。對于暫時的挫折，要引導學生冷靜的分析和思考，從錯誤中總結經驗教訓，為下一次成功打下基礎。最后，培養學生的意志和毅力，引導學生養成鍥而不舍、頑強拼搏的精神，要讓他們知道堅持到最后一刻的才是勝利者。

多年創新人才培養的實踐，提高了我校人才培養的層次，為國家培育了一大批棟梁之才，同時也造就我校教育教學的高質量。我校李天然同學入選“第44屆國際化學奧林匹克競賽”中國代表隊，2012年7月赴美國華盛頓參賽，以中國第一、世界第六的優異成績奪得奧賽金牌。自1995年以來，啟東中學在國際中學生數理化學科競賽中共摘得了14塊金牌2塊銀牌。20多年來，我校每年都有20名左右學生被北大清華錄取，每年高考本科率穩定在98％左右，重點本科率保持在90％左右，并且連續多年有多名學生被中國科技大學少年班錄取。我校在體育、文藝、小發明等方面也培養了不少創新人才。實踐證明，我校實施的培養個性特長，為學生終身發展奠基的創新人才教育，是一條全面發揮基礎教育功能、盡快提高學生素質的良好途徑，是啟動應試教育向素質教育轉變的有效杠桿，能加快形成學校鮮明的辦學特色，能培育志存高遠、追求卓越的學校文人精神。能促進學生整體和諧全面發展。與時俱進是時代的要求，作為江蘇省普通高中創新人才培養試點學校和普通高中理科課程基地學校，我校將全面貫徹落實全國、省教育中長期規劃綱要，不斷探索創新人才培養新路。為培養一大批個性鮮明、能力超常、具有國際競爭力的高素質優秀人才而不懈努力。

(編輯 羅登廉)