創(chuàng)新思路提升內(nèi)涵營造健康和諧的德育文化生態(tài)

近年來，河南省鄭州市（以下簡稱我市）深入實(shí)踐“育人為本、德育為首”的教育宗旨，努力構(gòu)建未成年人德育建設(shè)工作體系，形成了“以校園文化建設(shè)為核心，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升學(xué)校文化品位”的德育建設(shè)工作思路，堅(jiān)持不懈地開展了“書香校園活動、師生心理調(diào)適和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)”三項(xiàng)基礎(chǔ)性常規(guī)工作，通過“一年一會、一會一地、一地一題、一題一解”（一年召開一次全市德育建設(shè)工作會議，一年選定在一個(gè)縣或市、區(qū)召開，一次會議確定一個(gè)主題，針對一個(gè)主題進(jìn)行研討交流，提出問題及解決辦法，全市貫徹落實(shí)）的行政推動策略，進(jìn)一步提高了中小學(xué)德育建設(shè)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)了師生的健康成長和學(xué)校的共同發(fā)展。

一、注重頂層設(shè)計(jì)，善用各類資源，讓德育工作步入有序發(fā)展之道

近年來，我市各級教育行政部門和各類學(xué)校，始終把德育工作放在各項(xiàng)工作的首位，淡化“工作”意識，強(qiáng)化“目的”意識，積極構(gòu)建全員德育機(jī)制。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌規(guī)劃。鄭州市委、市政府高度重視未成年人思想道德建設(shè)，每年市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)都要把加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作列入年度主要工作。市政府常務(wù)會專題研究部署，進(jìn)一步理順各部門之間的工作關(guān)系，明晰工作職責(zé)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決在實(shí)施中遇到的困難和問題，保證這項(xiàng)工作的順利實(shí)施。市教育局充分發(fā)揮“學(xué)生在接受知識過程中的情感體驗(yàn)和心靈感悟、教師群體的言傳身教、學(xué)校文化氛圍的情操陶冶”的重要作用，先后開展了愛國主義教育和培育民族精神教育活動、德育生態(tài)文化建設(shè)、班主任建設(shè)、課程建設(shè)、家長會建設(shè)、作業(yè)建設(shè)、中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)等活動，牢牢抓住了德育工作的“綱”。

二是網(wǎng)絡(luò)完善，上下互動。目前，我市各中小學(xué)校建立了家校結(jié)合、師生參與，上下銜接、左右貫通，根植校園、輻射社會的德育工作網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成了教育局機(jī)關(guān)、各中小學(xué)校、家庭、社區(qū)四位一體的德育工作模式，創(chuàng)建了機(jī)關(guān)指導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、家長參與、社區(qū)主動的德育協(xié)作機(jī)制，各部門、各類人員在加強(qiáng)中小學(xué)生德育建設(shè)方面，肩負(fù)著不同的職責(zé)和任務(wù)，共同承擔(dān)學(xué)生思想道德建設(shè)的重任。

三是周密部署，強(qiáng)力推進(jìn)。在分析德育形勢、促進(jìn)德育建設(shè)方面，我市每年的“三個(gè)會、兩個(gè)活動”是必不可少的。“三個(gè)會”是一次德育建設(shè)工作會議，以及每年的7月份和12月份的兩次德育副校長和政教主任的匯報(bào)會。“兩個(gè)活動’’是每學(xué)年春季和秋季開學(xué)后第二周的道德課堂建設(shè)診斷交流活動。我們通過查找學(xué)校“靈魂”，診斷觀察道德課堂，檢查《課程綱要》編制使用情況、《作業(yè)建設(shè)》規(guī)劃設(shè)計(jì)情況、《導(dǎo)學(xué)案》編制使用情況，進(jìn)一步梳理匯總德育建設(shè)方面存在的不足和問題，在德育建設(shè)工作會上進(jìn)行剖析，取得了顯著成效。

四是合力育人，家校和諧。在充分利用校內(nèi)資源做好中小學(xué)生德育工作的同時(shí)，我市各學(xué)校還善于“借力、借智”，充分動員和利用社會力量，取得了較好的效果。為調(diào)動家長參加家長會的積極性和主動性，發(fā)揮家長會在學(xué)校教育中的重要作用，形成家庭、學(xué)校育人合力，培育和諧發(fā)展的教育生態(tài)，市教育局針對過去有些學(xué)校把家長會開成“批斗會”、“告狀會”、“分?jǐn)?shù)發(fā)布會”等不良現(xiàn)象，于2011年7月下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校家長會建設(shè)的指導(dǎo)意見》，要求學(xué)校必須重新審視家長會，倡導(dǎo)召開“充滿道德關(guān)懷的家長會”。同時(shí)，我們還要求學(xué)校把家長會作為一門課程去開發(fā)和建設(shè)。如鄭州二中開展的“開門辦學(xué)”，吸納了社會力量參與學(xué)校建設(shè)，使教育的合力作用明顯了，學(xué)生的文明程度和思想素質(zhì)也得到了明顯的提高。

二、構(gòu)建校園文化，營造和諧環(huán)境，讓德育實(shí)現(xiàn)文化熏陶之效

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。

根據(jù)教育部和省教育廳的要求，我們于2006年6月下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，大力開展校園文化建設(shè)。我們要求各中小學(xué)校要以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長。

在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，我們主要做了四項(xiàng)工作：按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破”的原則，突出抓好以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化育人功能；以精神文化建設(shè)為核心，凸顯價(jià)值取向；以制度文化建設(shè)為保證，體現(xiàn)人文關(guān)懷；以校園活動文化建設(shè)為載體，突出道德實(shí)踐。同時(shí)，我們還通過“三個(gè)結(jié)合”（把校園文化建設(shè)與新課程改革理念相結(jié)合，理清發(fā)展思路和辦學(xué)目標(biāo)；把校園文化建設(shè)與打造教師團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；把校園文化建設(shè)與創(chuàng)建特色學(xué)校相結(jié)合，不斷加快學(xué)校發(fā)展步伐），加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

通過校園文化建設(shè)，我市中小學(xué)校校園無不具有濃厚的文化氣息，逐步成為有思想、有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的育人之地。“一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育”。讓每一塊墻壁都“說話”，讓每一個(gè)角落能啟智，讓每一分氣息會傳情，“美在校園，樂在校園”，正在成為校園環(huán)境文化建設(shè)的意圖與主旨，實(shí)現(xiàn)了文化熏陶的德育功效。

三、關(guān)注師生成長，構(gòu)建道德課堂，讓德育浸潤廣大師生之心

德育建設(shè)必須發(fā)揮學(xué)校的主渠道和課堂的主陣地作用。近年來，我們在加強(qiáng)中小學(xué)德育建設(shè)過程中，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，積極推行素質(zhì)教育，努力使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長知識的殿堂，而且也成為學(xué)生精神成長的家園。

一是積極構(gòu)建道德課堂。長期以來，受“應(yīng)試本位”教學(xué)觀、“知識本位”課堂觀、“分?jǐn)?shù)本位”評價(jià)觀的影響和制約，一些學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)一切基于“成績”，一切為了“分?jǐn)?shù)”，一切圍繞“升學(xué)率”。為改變這種課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們從道德自覺的高度，去重新審視和評價(jià)學(xué)校工作的最小元素——課堂，提出了“道德課堂”理念。我們圍繞“道”、“德”二字，重新建構(gòu)四個(gè)全新的課堂教學(xué)元素，即學(xué)道、學(xué)德、師道和師德。為推進(jìn)道德課堂建設(shè)，我們通過多種途徑和有力措施，提高教師的八項(xiàng)基本教學(xué)素養(yǎng)，即回答好三個(gè)問題，具備三種基本能力，把握三個(gè)前提，做到三個(gè)讀懂，實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變，明確課堂方向，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建道德課堂生態(tài)。在構(gòu)建道德課堂過程中，我們根據(jù)道德課堂理念，汲取傳統(tǒng)課堂精華，實(shí)施了“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”三種基本學(xué)習(xí)方式，抓好“課前、課中、課后”時(shí)問段，建構(gòu)了具體的課堂流程——“先學(xué)、展示、反饋”，并在重視“先學(xué)”、突出“展示”、強(qiáng)調(diào)“反饋”的基礎(chǔ)上，制定評課標(biāo)準(zhǔn)。如今，我市中小學(xué)校立足于課堂，正在致力于探索抵達(dá)道德課堂的多種路徑。

二是強(qiáng)力規(guī)范中小學(xué)作業(yè)建設(shè)。為規(guī)范教師教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，2011年6月，我們下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見》，以精選、先做、全批、精析為基本原則，對作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改、講評等環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的有效性。我們強(qiáng)調(diào)，凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做，以把握作業(yè)的難度與完成時(shí)間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。同時(shí)，還要求各學(xué)校要切實(shí)提高認(rèn)識，把加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施作為教學(xué)管理精細(xì)化的重要內(nèi)容，抓細(xì)抓實(shí)。

三建立和完善師生成長記錄。為進(jìn)一步貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，落實(shí)育人為本的根本要求，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，促進(jìn)師生共同發(fā)展與成長，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，2010年11月，我們下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步建立和完善師生成長記錄的意見》，要求全市基礎(chǔ)教育階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長、教學(xué)副校長、教務(wù)主任、政教主任、教科室主任）、教師，小學(xué)四年級（含）以上的學(xué)生都要建立個(gè)人成長記錄。我們把建立和完善師生成長記錄作為學(xué)校德育的基礎(chǔ)性工作，列為道德課堂的重要內(nèi)容之一，把它作為“養(yǎng)心”教育和走好教育生態(tài)文明之路的具體體現(xiàn)，也是促進(jìn)師生身心健康成長的有效手段。我們要求各單位在開展這項(xiàng)工作時(shí)，要充分發(fā)揮好三個(gè)作用：導(dǎo)師的評價(jià)作用、學(xué)生的主觀能動性作用、家長的配合作用。

四、實(shí)施課程計(jì)劃，突出課程文化，讓德育發(fā)揮助推教學(xué)的作用

多年來，我們在嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃的前提下，突出課程文化，不斷創(chuàng)新和探索多途徑、多渠道的課程實(shí)施方案，助推了教育教學(xué)工作的順利開展。

一是經(jīng)常開展社會實(shí)踐活動。為了真正落實(shí)綜合實(shí)踐課程的開設(shè)，我市實(shí)施了校外實(shí)踐基地建設(shè)工程，在全市建設(shè)了中牟九龍鎮(zhèn)、新鄭市始祖山、二七區(qū)櫻桃溝等14個(gè)專門的中小學(xué)校外實(shí)踐基地，并配備了專職管理人員和技術(shù)人員，為課程的開設(shè)提供陣地和隊(duì)伍。我們還制定了《鄭州市中小學(xué)生校外實(shí)踐基地活動實(shí)施方案》，以學(xué)校為單位，排定日程，集中開設(shè)課程。同時(shí)，我們利用社會豐富的教育資源，在全市命名了25個(gè)校外實(shí)踐基地，利用課外活動和節(jié)假日，為學(xué)生提供校外實(shí)踐機(jī)會，切實(shí)保證了國家規(guī)定的綜合實(shí)踐課程的落實(shí)。

二是積極開發(fā)校本課程。校本課程是新課改的一大亮點(diǎn)，也是充分體現(xiàn)學(xué)校自由的課程，是最適合學(xué)校、貼近學(xué)生的課程。在校本課程的開發(fā)中，我市各中小學(xué)校遵循教育規(guī)律，探索了充滿生機(jī)和活力，具有地域特色和學(xué)校特色的校本課程。例如，鄭州十四中的孝道文化校本課程，倡導(dǎo)“穿越時(shí)空的孝之典、震撼心靈的孝之魂、啟人心智的孝之論、感人至深的孝之韻”，使學(xué)生受到了“孝道文化”的熏陶，傳承中國的傳統(tǒng)美德；鄭州三十九中將國學(xué)經(jīng)典誦讀作為校本課程，精選誦讀篇目，建立誦讀制度，搭建展示平臺，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤下重塑道德價(jià)值觀念；金水區(qū)南陽路三小通過中國結(jié)、龍蒂花的校本課程開發(fā)，以“結(jié)”文化為核心，詮釋了“結(jié)飄滿園紅，花開萬里香”的學(xué)校精神；登封市中小學(xué)校將少林功夫作為校本課程，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，感受中華武術(shù)的博大精深。黃河文化、豫劇文化、剪紙藝術(shù)、傳統(tǒng)功夫、黃帝文化、書法藝術(shù)等一批具有地域特色的校本課程體系不斷完善，使學(xué)生通過這些富有特色的課程，認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，不斷增強(qiáng)自已的道德意識和道德行為，使學(xué)生形成健康的心理品格和良好的道德行為習(xí)慣。

三是廣泛開展心理撫慰。中小學(xué)心理健康教育是學(xué)校整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，是學(xué)校教育工作的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。2006年，我市把“做好師生的心理調(diào)適”作為德育建設(shè)的一項(xiàng)重要途徑和重點(diǎn)內(nèi)容，通過培訓(xùn)一批心理咨詢師、建設(shè)一批心理咨詢室和全員培訓(xùn)和個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，將師生的生活、工作、學(xué)習(xí)調(diào)整到最佳狀態(tài)。根據(jù)省教育工作會議精神和鄭州市委、市政府的決策部署，我們于2011年在城區(qū)100%的中小學(xué)校和縣（市、區(qū)）50%的農(nóng)村中小學(xué)建立起了心理咨詢室，幫助廣大師生生活好、學(xué)習(xí)好。各中小學(xué)校采取主題班會、講座、團(tuán)隊(duì)活動、心理健康夏令營、親子游戲、校園心理劇等形式，把心理健康教育融入教學(xué)全過程，對有心理問題的學(xué)生起到了較好的心理撫慰作用。同時(shí)，心情疏散小屋、休閑吧、怡情角、涂鴉墻、發(fā)泄室等創(chuàng)造性的心理調(diào)適場所也正在不斷出現(xiàn)。除此之外，在構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中。我們充分發(fā)揮婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委、心理學(xué)會、企業(yè)家協(xié)會、紅十字會等群團(tuán)組織和社會團(tuán)體的作用，挖掘社區(qū)資源，推動心理健康教育向更寬、更深的領(lǐng)域發(fā)展，使和諧的干群關(guān)系、教師關(guān)系、師生關(guān)系及和諧向上的學(xué)校精神正在不斷形成。

總之，中小學(xué)德育是一項(xiàng)事關(guān)廣大青少年學(xué)生和千家萬戶切身利益，事關(guān)中華民族的整體素質(zhì)，事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)的大事，我市將下大力氣把它做好、做實(shí)。

作者單位 河南省鄭州市教育局

（責(zé)任編輯 羅登廉）