培養健康行為 建立和諧校園

近年來，江蘇省吳江市鱸鄉實驗小學依據學生素質發展的需要，積極啟動“健康促進學校”創建計劃，認真制定《健康促進學校章程》，始終把培養健康人才作為學校辦學的第一追求，幫助全體師生樹立“健康第一”的理念，培養健康的行為，建立和諧的校園，形成健康的工作理念和生活方式。學校通過多種有益身心的活動促進師生健康理念的形成；培養師生健康的體魄和良好的心理素質；建立和諧健康的校園人際關系；促使師生共同健康地學習、工作、生活和發展，為學校的可持續發展奠定了良好的基礎。

一、健康理念：從健康教育走向培養健康人才

1989年世界衛生組織提出四維健康觀，即健康除了身體健康、心理健康和良好的社會適應能力外，還要加上道德健康，才是全面的健康。所以實施“全面的健康”和“全方位、全覆蓋的健康教育”才是學校所要追求的健康教育。

基于這樣的認識，學校以“全心全意為師生的終身發展和幸福服務”為辦學理念，以“提升生命成長質量”為辦學追求，以“發掘人的潛能，發展人的個性，發現人的價值”為育人理念，以“持續不斷的改善”作為“健康促進學校”工作的行動策略。

二、健康環境：從優美走向和諧

學校辦學條件優良，校園環境優美、文化氣息濃郁，是我市一所教育現代化窗口學校。健康有益的校園文化不僅為師生提供了優美的工作、學習環境，而且對學生的身心健康成長起著“潤物細無聲”的作用。圍繞“健康促進學校”的創建，學校著力于校園物質文化、行為文化、制度文化和精神文化氛圍的營造與構建。

一是規劃呈現美麗。學校對校園綠化進行了重新規劃與布局，讓校園的四季“春有花、夏有蔭、秋有香、冬有青”。彩樓與回廊相抱，鮮花與雕塑相映，使校園不是花園勝似花園。15尊中外藝術家、文學家塑像被放置在校園主干道兩旁，時刻等待學生去親近、去對話，時刻激勵著學生去奮發、去拼搏。

二是細節體現人文。第一，課桌椅應適合學生個性成長需要。經過四年的努力，學校把所有的學生課桌全部換成了升降式。每個學年開學前，后勤部門根據班主任提供的學生身高數據，為課桌椅調整高度，最大限度地考慮學生的身心健康發展需要，及時為其提供健康服務。

第二，將班級照明調節到最佳狀態。近年來，學校投入專款，對全校所有普通教室和專用教室的照明燈進行了更換，把原來的吸頂式全部改裝成了懸吊式，嚴格按照燈面到學生桌面1.95米的標準來安裝。每個教室九盞格柵燈，兩盞黑板燈，全校總共更換了480多盞燈。對學校照明進行改造后，學生的視力有了明顯的好轉。

第三，讓學生隨時喝到安全健康的水。學校自籌資金，改善了學生的飲用水條件。為了保證師生的飲水健康，總務后勤部門安排專人負責此項工作，做到班級每天更換1次水瓶，兩周清洗1次飲水機，杜絕飲水安全隱患。學校還要求每一個學生自帶水杯以保證飲水衛生。

第四，讓移動紅綠燈筑起學生健康的壁壘。學校坐落在仲英大道和油車西路的交叉口，在享受交道便利的同時，也承受許多交通安全的壓力。為此，學校買來了價值上萬元的移動紅綠燈。從此校門口的馬路上多了一道美麗的風景，學生上下學多了一個安全過馬路的“保護神”。

第五，讓校園每個角落彌散“溫暖和關懷”。學校在衛生和安全的薄弱地帶，如食堂、樓梯，蒸汽管道等醒目位置安放了一些如“小心滑倒”、“注意安全”、“禁止攀登”的警示標志。在運動場人口處，我們設計了溫馨提示，告訴學生運動前、運動中、運動后要注意些什么。在籃球架、消防箱等學生容易碰傷的地方，我們安裝了軟包。為了營造出一個健康的環境，學校關注著校園的每一個角落，關注著師生生活、工作的每一個細節。

三是制度實現和諧。第一，師生健康體檢“制度化”。學校根據《健康促進學校章程》，認真落實每一項健康政策。包括師生體檢、學生體質健康檔案管理、教師控煙、衛生室工作等制度。尤其是師生體檢制度執行力度大，受到廣大師生和家長的好評。學生每學期都有一次健康體檢，所有教職工則是兩年一次大體檢，一年一個小體檢，真正實現了師生體檢“全覆蓋”。

第二，健康節日“校本化”。成長是兒童生命的主題。為了給學生提供更好的成長平臺，學校設立了一年一度的校園藝術節、體育節等校本節日活動。節日活動堅持面向全體學生，立足學生身心和諧發展，通過為期兩周的系列活動，充分激發學生參與藝術和體育活動的熱情，體驗運動的快樂，接受藝術的熏陶。

第三，健康體育“常態化”。為積極貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體質的意見》，學校提出“快樂校園，健康身心”的理念，提出“人人有活動項目，班班有活動內容”的要求，號召全體師生走向操場，積極開展各種有益身心發展的陽光體育活動。學校為使體育運動常態化做到五落實，即活動項目落實、活動時間落實、活動場地落實、活動器材落實、活動輔導老師落實，并將班級參與大課間活動的情況列入了每周班級常規管理考核之中。

第四，健康活動“菜單化”。為了全面落實蘇州市“深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展”的規定，學校規定了每天下午15：30～16：00為社團活動時間。在校級、班級兩個層面組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會等活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心和諧健康發展。學校下設40個社團，每個學期初開出每個社團活動的菜單，供學生選擇1～2個項目。這種做法，充分尊重了學生的發展需求，也促進了學生個性的多樣化發展，受到了廣大家長、學生的普遍贊揚。

三、健康教育：從零散走向整合

一是課程滲透。課程是學生發展的依托。健康教育只有進入課程，才能使健康知識和健康技能的學習和掌握得到有效落實。為此，我們從多種渠道對學生進行健康教育。首先是保證健康教育課的常態開設，做到“三落實”，即教材、課時、教師的落實。在開設健康教育課的基礎上，學校不斷強化各科教師對健康教育的學科滲透意識，積極探索學科滲透健康教育的內容、途徑和方法。同時，我們推崇環境育人，班級的黑板報、宣傳櫥窗、學校網站等都有健康、衛生方面的系列宣傳。

二是主題教育。“主題引領”是我校“健康促進學校”工作的一個重要策略。每個學期學校將學生思想品德教育、行為習慣養成教育、安全自護自救教育、心理健康教育有機整合起來，以每月一個教育主題的形式，深化學生健康行為的養成。學校先后開展了“衛生習慣養成從每天開始”，“交通道路安全從自我做起”，“綠色網絡連接你我他”等豐富多彩、符合學生身心發展特征的主題教育活動。

三是特色活動。在創建“健康促進學校”的過程中，學校不斷推陳出新，激活師生參與“健康促進學校”的創建熱情，開展特色教育活動，把健康教育活動引向深入。如學校在“世界洗手日”，開展了“正確洗手，‘手’筑健康”活動。倡導學生養成洗手的良好習慣，預防腸道、呼吸道傳染病和流感、手足口病、沙眼等疾病的傳播，遠離疾病，守住健康。同樣，在“愛眼日”，開展“愛護眼睛，世界等你去發現”活動。在“防災減災日”，開展“全員預防火災、地震模擬演練”活動。這些特色活動，成為校園健康教育的一道道風景，也成了“健康促進學校”工作有效的推動力量。

通過多年的“健康促進學校”創建工作，全校師生形成了正確的健康教育理念。創建工作也給學校很多層面的工作注入了新的元素，“健康第一”的思想正在逐步深入人心，學校也真正實現了為學生生命成長保駕護航的愿望。

作者單位 江蘇省吳江市鱸鄉實驗小學

(責任編輯 陸燕)