孩子考砸了,也該快樂了

女兒要中考了。前些日子學校要求家長參與考前100天動員活動，給孩子寄封信，寫上鼓勵的話，由老師到“誓師大會”現場交給學生。我給寫了幾個字：祝考前快樂！考后也快樂！老師看后有點小意見：不給力吧？這不是鼓勵孩子玩嗎？這可是到了沖刺時候啦！

女兒自己也真沒當回事。一如既往地不上任何補習班，周六中午回家第一件事就是看動漫、電影、電視劇。正在上映的《超級戰艦》、《靈魂戰車》看了，上周看《福爾摩斯》（本來是買了給她暑假看的），邊看邊咯咯笑。

所以女兒的考試成績總也進不了前兩名，還偏科。有時也不免對她說，悟一下吧，就這么點東西，總不能老不會啊，她也不放在心上，下次考試又出錯了，然后在成績出來前給我們打預防針：考砸啦！然后接著該干嘛干嘛。

不是我們溺愛孩子。其實我的教育理念很簡單：

一，學習是快樂的事，應該高高興興地學，知識以后什么時候都可以補，快樂不能補；

二，想象力和創造力是最重要的，教育過程不能是泯滅孩子想象力和創造力的過程。

當前我們的教育，恰恰把學習搞成了痛苦的過程、泯滅孩子創造力的過程！

國際上早有定論，我們自己也承認：中國學生缺乏創造力。我們考試很好，到哪個國家的最好學校去學習都可以名列前茅，但一到創造性工作，我們就相形見絀。諾貝爾獎或許不能代表全部，但起碼也算是個象征吧，我們國家上世紀30、40年代出國學習的還可以獲諾貝爾獎，而1980年代至今的30多年中，我們的出國留學生超過190萬人，無數倍于1949年以前，卻連一個諾貝爾獎獲得者也沒出！至今為止的10位華裔諾貝爾獎獲得者中，在國內讀完中學、大學后獲諾貝爾獎的只有一個（高行健，2000年諾貝爾文學獎），我們還不認。

中國人從智商角度衡量的創造能力即使不是世界上最強的，應該也是最強的之一——歷史、現實都可以作證。但為什么化為創造性成果的少？這些年來，留在國內的大學以上畢業生數以千萬計，到底有多少創造性成果我們都很清楚。如果說國內還有個創新環境的問題，制度環境、市場環境不適合，有人才、有創造力也發揮不出來；那么出國的那些人呢？在國外那種環境中，若有創造力，應該如李政道、楊振寧們一樣可以發揮出來了吧？還是沒有。這只能說明，我們這些年的教育是在泯滅中華民族的創造力！

誰都看到了我們教育的深重弊端，但誰都覺得無能為力。最糟的是，作為家長，在明知錯誤的情況下，還是屈服了、順從了：一個個都把孩子送進了摧殘孩子的教育框架里。還美其名曰：不能讓孩子輸在起跑線上。別人的孩子都這么學，我的孩子不這么學怎么行？不上好幼兒園就上不了好小學，不上好小學就上不了好初中，不上好初中就上不了好大學，不上好大學就出不了國、找不到好工作……于是，奧數、英語、特長班大行其道，白天黑夜沒完沒了，孩子們不但沒有了運動、玩耍時間，甚至連睡覺休息時間都被擠占……

于是，在孩子們的不堪痛苦中，想象力沒有了存在的空間，創造力不但不能被培養出來，反而被壓抑、窒息、湮滅！

對于從來不缺乏智慧的中華民族來說，創造力將在今后若干年成為我們的稀缺資源，并將成為極大制約我國發展的瓶頸因素之一。

我讓我女兒快樂學習，多些時間玩耍，不是一定要反潮流而行之，讓她成為什么科學家、藝術家，從事創造性勞動。或許她的天賦不足以做這樣的工作，或許她的興趣不在這些方面。那又怎樣？她現在能快樂地學習、快樂地生活，今后還能快樂地工作、快樂地生活，這就足夠了！

責任編輯 董穎