讓挑戰與青春同行

這是一方舞臺、一條路、一扇窗、一個起點，一份希冀，更是一種人才培養模式的探索

從22年前繁花似錦的盛夏，到如今碩果累累的金秋，“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽(簡稱“挑戰杯”)走過22載，成功舉辦12屆。

22年來，“挑戰杯”競賽吸引了一屆又一屆大學生投身其中，累計數百萬名參賽者的投入，使得大學生科技創新取得了良好的社會效益、經濟效益和人才效益，“挑戰杯”因此被譽為當代大學生課外學術科技活動的“奧林匹克”而越發受到矚目。

不知多少走出校門的挑戰者，對自己的“挑戰”經歷刻骨銘心、津津樂道，還有很多青年學子在畢業之后若干年，仍舊延續著“挑戰”之路。

崇尚科學、追求真知

第一屆競賽于1989年在清華大學舉行。1988年，清華大學首次設立校內“挑戰杯”競賽。次年，在國家教委的支持下，清華大學等34所高校和全國學聯、中國科協及部分媒體聯合發起舉辦了首屆“挑戰杯”大學生課外科技活動成果展覽暨技術交流會。李鵬、聶榮臻、薄一波等領導為首屆競賽題詞。清華大學獲得“挑戰杯”。

此后，“挑戰杯”競賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰”的宗旨，在促進青年創新人才成長、深化高校素質教育、推動經濟社會發展等方面發揮了積極作用，在廣大高校乃至社會上產生了廣泛而良好的影響，被譽為當代大學生科技創新的“奧林匹克”盛會。競賽的發展得到黨和國家領導同志的親切關懷，江澤民同志為“挑戰杯”競賽題寫了杯名，李鵬、李嵐清等黨和國家領導同志題詞勉勵。

歷經12屆，“挑戰杯”競賽已經成為吸引廣大高校學生共同參與的科技盛會。第八屆、第九屆“挑戰杯”競賽獲獎者、“中國青年五四獎章”標兵、南京航空航天大學2007級博士研究生胡鈴心回憶自己與“挑戰杯”結緣的經歷：“大一的時候，我有一天翻到《中國青年報》上的一篇關于第七屆‘挑戰杯’的報道，立刻產生了很大的興趣。‘挑戰杯’是中國大學生科技的‘奧林匹克’，是大學生最高水平的科技競賽。”2003年，胡鈴心的團隊帶著作品“微小型可控撲翼飛行器”參加了第八屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。在華南理工大學舉行的競賽終審答辯會上，他以其扎實的理論功底和廣闊的知識面，得到了十幾位院士和專家評委的一致認可，最終獲得第八屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽最高獎——特等獎。這次“挑戰杯”使得胡鈴心在科技創新的道路上鋒芒初顯，也讓他堅定了前進的方向。兩年后，胡鈴心和團隊成員一起，再次出現在“挑戰杯”的現場。他帶來的，是一架叫“奇奇”的新概念無人直升機。

從最初的19所高校發起，發展到1000多所高校參與；從300多人的小擂臺發展到200多萬大學生的競技場，“挑戰杯”競賽在廣大青年學生中的影響力和號召力顯著增強。

同時，“挑戰杯”也是促進優秀青年人才脫穎而出的創新搖籃。

12年來，競賽獲獎者中已經產生了兩位長江學者，6位國家重點實驗室負責人，20多位教授和博士生導師，70%的學生獲獎后繼續攻讀更高層次的學歷，近30%的學生出國深造。第二屆“挑戰杯”競賽獲獎者、國家科技進步一等獎獲得者、中國十大杰出青年、北京中星微電子有限公司董事長鄧中翰，第五屆“挑戰杯”競賽獲獎者、“中國杰出青年科技創新獎”獲得者、安徽中科大訊飛信息科技有限公司總裁劉慶峰等，都是他們中的代表人物。

勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰

1998年，清華大學校園里，又誕生一項活動。這就是后來被稱為“小挑戰杯”的創業計劃競賽。至此，“挑戰杯”競賽從學科到創業，已經形成了完整的競賽模式。

第二年，活動范圍擴展為全國，由共青團中央、中國科協、全國學聯主辦，清華大學承辦的首屆\"挑戰杯\"中國大學生創業計劃競賽成功舉行。2000年，第二屆\"挑戰杯\"中國大學生創業計劃競賽在上海交通大學成功舉辦；2002年第三屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽在浙江大學舉辦；2004年第四屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽在廈門大學舉辦；2006年第五屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽在山東大學舉辦；2008年第六屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽在四川大學成功舉辦，把大學生創業浪潮推向了新的高峰；第七屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽決賽于2010年9月在吉林大學成功舉辦。

挑戰杯競賽由此成為引導高校學生推動現代化建設的重要渠道。成果展示、技術轉讓、科技創業，讓“挑戰杯”競賽從象牙塔走向社會，推動了高校科技成果向現實生產力的轉化，為經濟社會發展做出了積極貢獻。同時形成了國家、省、高校三級賽制，廣大高校以“挑戰杯”競賽為龍頭，不斷豐富活動內容，拓展工作載體，把創新教育納入教育規劃，使競賽成為大學生參與科技創新活動的重要平臺。

近年來，挑戰杯競賽的規則與宗旨也在隨著社會的發展而不斷進行調整。“兩個轉化”“兩個增強”，成為2011年挑戰杯競賽的新亮點。

亮點之一，是促進“挑戰杯”由精英參與向兼顧大眾參與轉變。在挑戰杯賽事中，參賽選手不問出身，只要有創新意識、創新潛力，就會為他提供平臺。2011年有1200多所高校開展了類似的校級競賽，有些高校學生參與覆蓋面能達到30%-40%。亮點之二，是促使比賽由賽制集中展示轉為一項日常、長期的工作，并于賽事全過程開展創新創業服務，使競賽更具持續性。2011年“挑戰杯”特邀中國科學院、中國工程院、中國社會科學院為“挑戰杯”競賽的支持單位，并聘了請更多的專家、顧問，優化評審團隊，使比賽更具有學術性；同時，為了增強比賽的實踐性，2011年“挑戰杯”還通過引入企業觀摩洽談促進參賽作品的產業化。

關于三級報備制度，即校級、省級、國賽。在校級、省級比賽中，很多學校借此契機，開展了SRT（Students Research Training）等計劃，通過一種包含課內和課外的教學環節的模式，專項經費，專門學分，為學生提供科技創新、學術創新、社會實踐調研機會，使科技創新能力的培養成為人才培養的一部分。

同時，為了促使“挑戰杯”競賽成為促進海內外大學生的交流平臺，2011年“挑戰杯”賽首次邀請俄羅斯作為主賓國并邀請俄羅斯部分重點高校的學生前來參展和交流；也為來自港澳臺地區的高校設置了專門展區。

12年前當20歲的清華大學學生邱虹云因獲得挑戰杯創業計劃大賽金獎而轉向創業之路，當2000年“挑戰杯”科技大賽一等獎獲得者潘秋惠因此選擇了留校繼續輔導更多的同學參賽，當清華大學學生劉鵬因為挑戰杯獲獎而開始關注計算機在市場領域的新應用……很多人的人生因“挑戰杯”而被改變。

回溯“挑戰杯”12年的路，競賽之所以有如今這樣的魅力，或許因為它不只是競賽，更多的是一種創新人才培養的機制。如今，培養拔尖創新型人才已經成為擺在所有高校面前的一個課題，而這樣一個課題絕不意味著這個學校要集中全部精力只去培養一個選手、一個作品，而是成為一種機制，讓更多的青年參與進來，在各個領域通過自己所學知識進行創新。科技創新氛圍絕不是一個人兩個人，而是一個面，并且是多個群體共同關注的話題。

創新精神無所不在“挑戰杯”是一方舞臺、一條路、一扇窗、一個起點，一份希冀，更是一種探索人才培養模式、科學創新機制體制的系統實踐。

責任編輯 王海