推進快樂教育優化育人模式

“把育人模式加快轉移到學生的全面發展上來”，這是教育事業跨越發展的需要，為此，我校緊緊抓住“快樂體育項目化、快樂閱讀常規化、快樂崗位行動化、快樂課堂自主化”四個載體，大力推進快樂教育，優化育人模式，促進學生全面發展。

一、快樂體育項目化讓個性創新在活動中激情飛揚

讓學生的自信在快樂體育活動中飛揚，讓學生的品行在項目組活動中鍛造。學校每天下午開展四十分鐘“快樂體育”，讓學生在運動中鍛煉機能，在運動中孵化自信，在運動中培育品質，在運動中達成合作與交流；結合快樂體育活動，學校每月舉行一次校園體育吉尼斯，以成功的向往來激發學生的活動興趣，以榜樣的示范來引導學生的個性探究。就拿跳繩項目來說，經過活動與引導，孩子們已經不滿足常規的模式與花樣，他們通過不斷的探索與創新，創立了各種模式：太極跳、蛛網跳、波浪跳、芭蕾跳等花樣不斷涌現。同時，學校根據學生的建議，每創立一個新的花樣和模式，就以創始人的姓名（創始團隊的名稱）來命名。為豐富和發展快樂體育活動，學校組建了跳繩為主體項目，空竹、竹竿舞、排舞、健美操、籃球等為輔的24個項目組。全校所有學生根據愛好參加自己喜歡的項目活動，充分發掘和發揮了學校教師、家長志愿者、退休教師的特長，并聘請他們為各個項目組的輔導教師。而在主體項目建設中，我們采用普及加特長相結合的方式，在接下來的一個時期，把課間操改為跳繩操，并組建各個花樣跳繩俱樂部，真正展現讓“繩”舞飛揚，讓活動快樂，讓課間陽光。形成了校園處處有活動，人人有運動，時時有歡笑的氛圍，真正讓學生興趣主宰發展，讓學生的發展成就特長，讓活動激發創新，讓運動張揚個性。

二、快樂閱讀常規化，讓悅讀習慣在養成中積淀成長

首先，開展多個活動，營造讀書氛圍。為有效推動快樂閱讀活動在廣大師生中形成共識，學校開展了快樂閱讀主題標語的征集。如今，“書籍成就夢想，閱讀點亮人生”“創建讀書基地，營造書香校園”“讓經典伴行成長，讓悅讀成為習慣”等師生自己提出的讀書標語，成為了全?？鞓烽喿x的指向標。

我校建立了師生書吧，將書吧全天候開放，每周開設的一節閱讀指導課，讓學生在教師的帶領下，自由選擇書籍，進行閱讀。利用每天中午的時間，組織學生進行有序的快樂閱讀。在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。同時，學校發動各班同學每人拿出各自的圖書來充實班級的圖書角，舉行了“好書共享”活動，形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

同時，學校把每天下午的第一節上課前10分鐘，開辟為課前經典積極開展經典誦讀活動。將在每周二、四上午課前的10分鐘開辟為學生讀書大講壇活動，并與閱讀考級有機結合。以此促進學生的閱讀成功體驗。

其次，構建多元網絡，提升讀書成效。學校在開展“書香少年”評比和“書香班級”創建活動的同時，還積極開展小手牽大手的親子共讀活動，來創建“書香父母”“書香門第”的評選活動。學校通過召開家長會、家長學校等形式，請專家引領，闡釋自主學習與自覺閱讀的觀點，指導家長開展親子閱讀的方法與技能。而在推進的過程中，學校通過公開信、家校聯系卡和閱讀喜報等方式向他們推薦好書佳作，要求家長能和孩子一起閱讀等。多元閱讀網絡的建立，為快樂閱讀夯實了環境基礎，從而達到多層次、全方位的閱讀，真正使書香校園的創建在務實中發展，在發展中跨越。

三、快樂管理崗位化，讓主體意識在行動中萌發培育

所謂快樂崗位行動，就是根據班級管理的內容設立相應的學生自主管理崗位，對這些崗位讓學生進行管理認領，明確各崗位行動人在人、事、物等各項業務中的權利和義務，由學生來管理，從而達到讓學生主動參與班級管理的目的。這種管理模式能夠有效地改變傳統班級管理中班干部形同虛設、班主任事必躬親、學生被動參與的弊端，促進學校形成“人人有事做、事事有人做，人人有舞臺，時時有責任”的良好格局。

快樂崗位行動，給學生自主管理和能力展現的機會，更給了學生相互關照、合作發展的空間，在管理中提升信心，在思索中提升智慧，在發展中形成習慣，在積淀中塑造氣質。

為了推進學生的團隊建設，學校層面還成立了各個快樂管理崗位俱樂部，俱樂部成員自主聘請教師、家長來當俱樂部的指導顧問。學生可以在俱樂部的活動中得到同伴間的交流與分享，得到指導顧問的引領與指導，從而更進一步地規范管理，提升教育品質。

四、快樂課堂自主化，讓自主學習在探究中成長發展

當前學生最怕的是課堂無事可做，課后無休止的練習與補課；家長最怕的是為孩子批改作業，無休止地為孩子輔導作業?；诖耍覀兂珜А鞍颜n外的事情放在課內來做，優化課堂教學模式，讓學生自主快樂學習；把校外的事情放在校內來做，豐富校園生活，提升教育品質，創建校園文化，實行生活化教育；把要家長做的事情交給教師來做，提升教師的教育服務意識和服務能力，真正愛生如子，真正踐行愛的教育”。

我們學校推行“快樂課堂”建設，把課堂還給學生，把學習與探究的權力交給學生，讓學生在學習小組的團隊活動中開展有效地自主預習、合作學習、交流復習，讓課堂充滿靈動與歡樂。

一方面，學校加強教師的教學觀念的轉變，快樂教與學理念的樹立，扎實開展每周一晚上的校本教研活動，通過制定《教學常規》和《快樂課堂建設實施方案》，促進了各學科的有效預習，課堂內的合作學習以及課后的高效復習，讓課堂成為師生的天堂，成為師生教學相長的沃土。另一方面，組建學習小組，每一位學生成為團隊中一員，并與家校聯系中的成長量化有機結合，針對學生的讀背、預習、復習等環節的達成情況，進行學業量化，開展“換卡行動”。每月評選學習自主之星。

學校開展了“我和我的學生”青年教師演講比賽、課堂教學反思、教學論文評比、“快樂課堂”教學文化節等系列活動，促進了教師之間交流與學習，把課堂還給學生，讓生成精彩教學，有效提升我們學習課堂的教學效率，為真正形成“快樂課堂”提供了保證。