農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)典型樣本的解讀（下）

三、實(shí)新學(xué)校的精神文化的定位與實(shí)踐

從文化自覺、文化形態(tài)、文化變革、文化創(chuàng)新的視角看，該校選擇了從文化變革的視野，來探索現(xiàn)代學(xué)校與學(xué)校新文化的匹配，旨在將文化傳統(tǒng)改造成為新文化的根基和底座，試圖在新文化的平臺(tái)上對文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和提升。依據(jù)所處地理位置及資源現(xiàn)狀，實(shí)新的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等理念文化特定位如下：

辦學(xué)宗旨：讓逐步走向富裕的農(nóng)村家庭的孩子享受可與城市學(xué)校相媲美的優(yōu)質(zhì)特色教育。

辦學(xué)理念：立足6年，著眼16年（學(xué)生時(shí)代），前瞻60年（一生）；為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身幸福奠基！

實(shí)新學(xué)校育人總目標(biāo)：六年影響一生。

實(shí)新學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：弘揚(yáng)孩子的天性，培養(yǎng)孩子的個(gè)性，啟迪孩子的靈性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性！關(guān)注孩子在校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，讓孩子擁有幸福童年，讓孩子身心健康、精神發(fā)育贏在起跑線上！

實(shí)新學(xué)校文化的核心理念：場、悟、度。

學(xué)校管理的指導(dǎo)方針：有序、務(wù)實(shí)、高效、反思、超越、創(chuàng)新。

實(shí)新學(xué)子綜合素養(yǎng)的定位：做人成功、身心健康、興趣廣泛、習(xí)慣優(yōu)秀、知識(shí)視野開闊、發(fā)展?jié)摿薮蟆⒕C合素質(zhì)令人滿意。

實(shí)新學(xué)子形象設(shè)計(jì)的定位：著裝得體、談吐文明、舉止高雅、富有教養(yǎng)；具有一定的國學(xué)基礎(chǔ)；寫一手漂亮的鋼筆字；講一口流利的普通話；藝術(shù)潛能得到開發(fā)；有一定的英語基礎(chǔ)；養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣；具備基本的生活自理能力；初步找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法；樹立了高遠(yuǎn)的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。

真正實(shí)新人的標(biāo)志（學(xué)生篇）：有高遠(yuǎn)志向、高昂志氣、高雅志趣的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；堅(jiān)持“日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”道德長跑的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；喜愛讀書、能天天堅(jiān)持閱讀課外書籍半小時(shí)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；日常生活能自理，養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；在校園不制造垃圾、見到垃圾就隨手撿起來的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；在家孝敬父母、在校尊敬老師的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；學(xué)習(xí)能吃苦、生活很簡樸的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；見熟人會(huì)問好、遇路人有微笑的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；不說臟話、在公眾場所彬彬有禮的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；樂于助人、能主動(dòng)幫助有困難同學(xué)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生。

真正實(shí)新人的標(biāo)志（教師篇）：喜歡教育，會(huì)享受工作的，才是真正的實(shí)新教師；把學(xué)校當(dāng)作家，時(shí)刻想著學(xué)生的，才是真正的實(shí)新教師；經(jīng)常帶著微笑，經(jīng)常牽手學(xué)生的，才是真正的實(shí)新教師；能把每節(jié)課都當(dāng)作公開課對待的，才是真正的實(shí)新教師；把家長當(dāng)作朋友，善于和家長溝通的，才是真正的實(shí)新教師；能讓孩子在課堂上享受快樂學(xué)習(xí)的，才是真正的實(shí)新教師；不讓領(lǐng)導(dǎo)布置的事情在我這里拖延的，才是真正的實(shí)新教師；不讓應(yīng)該及時(shí)解決的問題在我這里積壓的，才是真正的實(shí)新教師；不讓差錯(cuò)在我這里發(fā)生的，才是真正的實(shí)新教師；不讓任何小道消息在我這里傳播的，才是真正的實(shí)新教師；不讓學(xué)校的形象在我這里受到影響，才是真正的實(shí)新教師。

實(shí)新教師誓詞：

我宣誓：教師是我的光榮選擇！

我懂得：我的肩頭從此負(fù)有多少生命的重托！走上這個(gè)神圣的崗位，我的每時(shí)每刻都在傳承文明的星火，我的一言一行都應(yīng)成為下一代的楷模。

我知道：學(xué)生對我很重要，我對學(xué)生很重要。因此，對放棄責(zé)任的誘惑，我必須拒絕；對違背良知的利益，我必須割舍。

為孩子們付出所有，是我最高的準(zhǔn)則。

即使面對誤解和委屈，我仍將恪守崇高的職業(yè)道德。

用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心，平等地對待每位學(xué)生，為他們構(gòu)筑邁向成功的基座。

我要始終具備與職業(yè)相稱的能力，以終身學(xué)習(xí)完善自我和超越自我。

實(shí)新學(xué)生誓詞：

我是實(shí)新的一名學(xué)生，熱愛實(shí)新、維護(hù)實(shí)新的榮譽(yù)與尊嚴(yán)，是我義不容辭的責(zé)任。

衷心擁護(hù)實(shí)新的校規(guī)，嚴(yán)格遵守實(shí)新的校紀(jì)。在家做個(gè)好孩子、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民！無論何時(shí)何地何種情況都用誠實(shí)的心靈、自覺的行動(dòng)，做一個(gè)行為規(guī)范的好少年。

讓我———因?yàn)橛辛藢?shí)新而茁壯成長！

讓實(shí)新———因?yàn)橛辛宋叶蠓殴饷ⅲ?/p>

同時(shí)，實(shí)新的辦學(xué)思想從理念層面逐步落實(shí)到了實(shí)踐層面，辦學(xué)思想通過多種形式內(nèi)化到了教職工的靈魂中，落實(shí)到了教職工的言行中。

四、實(shí)新學(xué)校管理文化的創(chuàng)意與實(shí)踐

依據(jù)《實(shí)新學(xué)校第三個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》的整體策略，兼顧實(shí)新學(xué)校辦學(xué)方向“從辦大到辦精、從外向發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展、從規(guī)范化向特色化、從制度管理到文化管理、從優(yōu)秀向卓越”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，再加上對上學(xué)年學(xué)校管理思路的全面審視，該校特提出了如下的工作策略：把“場、悟、度”作為了實(shí)新學(xué)校的?；昙皩W(xué)校的精、氣、神的象征，把“有序、務(wù)實(shí)、高效、超越、創(chuàng)新”作為工作的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持文化潤校、科研興校、專家治校、人才強(qiáng)校、特色立校、質(zhì)量固校，建立學(xué)習(xí)型組織、加快教師專業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略不動(dòng)搖，統(tǒng)籌實(shí)施“建設(shè)平安校園、人文和諧校園、書香校園、網(wǎng)絡(luò)校園、生態(tài)校園”的“五園特色工程”；強(qiáng)化“閱讀、寫字、古詩文朗誦、普通話、文明禮儀與行為習(xí)慣、教學(xué)質(zhì)量”六項(xiàng)重點(diǎn)管理；探索、梳理、總結(jié)“十星級(jí)文明學(xué)生、五星級(jí)達(dá)標(biāo)班集體、新三好學(xué)生（好學(xué)生、好孩子、好少年）、道德對話（學(xué)生的道德日記、教師的談心日記、班級(jí)的生情日記）、道德長跑、道德體驗(yàn)、三理（心理、倫理、生理）、三生（生命、生存、生活）、三志（志向、志氣、志趣）教育、孝道及感恩教育、成長檔案袋、家校聯(lián)系卡、五語連心式評價(jià)”等十項(xiàng)德育活動(dòng)主題化、課題化的運(yùn)作模式，進(jìn)而打造實(shí)新學(xué)校市級(jí)名校品牌，讓實(shí)新的人氣指數(shù)不斷攀升！同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)新學(xué)校又好又快、科學(xué)、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

學(xué)校管理的指導(dǎo)思想：把“生活自理化、活動(dòng)探究化、學(xué)習(xí)情趣化、管理人性化、發(fā)展特色化”作為管理追求目標(biāo)，同時(shí)，在管理理念上力爭實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)軌：從粗放型向集約型轉(zhuǎn)軌；從終端型向過程型轉(zhuǎn)軌；從制度管理向自主管理、文化管理轉(zhuǎn)軌；從層級(jí)管理向項(xiàng)目管理轉(zhuǎn)軌；從偏重教學(xué)管理向全面管理轉(zhuǎn)軌；從線性管理向網(wǎng)絡(luò)管理轉(zhuǎn)軌。

學(xué)校管理制度的創(chuàng)新———制度文化。從科學(xué)、民主、人文、開放、自理、自律等學(xué)校新文化建設(shè)核心理念出發(fā)，學(xué)校管理制度改革的走向就是讓“制度文化化”：學(xué)校管理確立了以尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把師生真正當(dāng)成了服務(wù)的對象，改革了以管理者為中心的定勢，摒棄了以訓(xùn)斥、命令、控制、束縛乃至奴役和摧殘為標(biāo)志的剛性管理手段，代之以尊重、信任、理解、寬容、贊美、激勵(lì)、參與、引導(dǎo)、溝通、交流、協(xié)商、對話、資助、支持、促進(jìn)等人性化的柔性管理手段，創(chuàng)造了具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，讓師生感受到了民主、平等、友善、親情、鼓舞、感化和幫助，使學(xué)校真正成為師生興奮、留戀的地方。

經(jīng)專家論證，先后科學(xué)制定了《實(shí)新學(xué)校一日生活常規(guī)》《實(shí)新學(xué)校周、月工作策劃方案》《實(shí)新學(xué)校期、年主題活動(dòng)綱要》《實(shí)新學(xué)校文化類、藝術(shù)類、校本類、班本類課程開設(shè)指南》等綱領(lǐng)性管理新規(guī)，使學(xué)校管理從規(guī)范化走向了精細(xì)化，為實(shí)新學(xué)校從優(yōu)秀到卓越的提升提供了管理技術(shù)支撐。

實(shí)新學(xué)校特有的制度有：學(xué)生權(quán)利公約、教學(xué)問題招投標(biāo)制度、觀課、議課及二次反思制度、教學(xué)成績考核增長率制度、作業(yè)批改實(shí)行累積式評價(jià)制度，對“雙困生”實(shí)行導(dǎo)師制、給潛能生打潛能分制度、班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)個(gè)人申報(bào)達(dá)標(biāo)制等。

五、實(shí)新學(xué)校特色文化的創(chuàng)意與實(shí)踐

1.原生態(tài)體驗(yàn)德育———理想德育、有效德育的實(shí)驗(yàn)研究

為了克服以往“德育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)生活的根基，內(nèi)容繁多、缺少重點(diǎn)；德育活動(dòng)跟著形勢跑；德育主要靠運(yùn)動(dòng)”等諸多弊端，該校嘗試了以“大主題、長周期”的課題為載體開展原生態(tài)體驗(yàn)德育———理想德育、有效德育的實(shí)驗(yàn)研究。

原生態(tài)體驗(yàn)德育研究的定位：本著“把行動(dòng)拿出來研究，把研究的成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)”的理念，把原生態(tài)德育進(jìn)行了如下的定位：通過對小學(xué)主題德育活動(dòng)的測量、透視、診斷、追蹤和對比分析研究，解決小學(xué)德育實(shí)踐中存在的真實(shí)問題，提取理想德育、有效德育的基因，破譯小學(xué)理想德育、有效德育的密碼，構(gòu)建小學(xué)理想德育、有效德育的主體框架。

原生態(tài)德育工作整體思路是：以文化（環(huán)境文化、制度文化、精神文化）影響習(xí)慣，用特色引領(lǐng)養(yǎng)成，靠體驗(yàn)加以實(shí)施。

原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)驗(yàn)的主要角度：（1）梳理、總結(jié)了十星級(jí)文明學(xué)生評選、五星級(jí)達(dá)標(biāo)班集體創(chuàng)建、新三好學(xué)生推出、成長檔案袋建立、家校聯(lián)系卡使用、五語連心式評價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)；（2）繼續(xù)探索了以“大主題、長周期”的課題為載體，開展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實(shí)驗(yàn)；（3）研究了閱讀對兒童理想、精神、品行、人格、心理等方面的影響；（4）在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化上，摸索了警示卡、優(yōu)點(diǎn)卡、表揚(yáng)卡三卡聯(lián)動(dòng)機(jī)制，嘗試了德育導(dǎo)師制；（5）開辟道德教育新視角———道德預(yù)警、道德對話（學(xué)生的道德日記、師生的談心日記、班級(jí)的生情日記）、道德長跑（日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)）、道德體驗(yàn)；（6）重視了青少年三理（生理、心理、倫理）、“三生”（生命、生存、生活）、“三志”（志向、志氣、志趣）教育；（7）在實(shí)施經(jīng)過檢驗(yàn)、行之有效七項(xiàng)主題德育系列活動(dòng)（從每個(gè)人每件事做起，創(chuàng)建和諧校園；獻(xiàn)愛心，見真情“一幫一”；愛書、看書、獻(xiàn)書、書香滿園；知我實(shí)新、愛我實(shí)新、榮我實(shí)新；日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)的道德長跑；校園星光燦爛，育師德、練師能、鑄師魂）基礎(chǔ)上，又推出了實(shí)施感恩教育，構(gòu)建感恩文化；親近自然，擁抱綠色兩項(xiàng)主題活動(dòng)。

原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之一：開展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實(shí)驗(yàn)。

原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之二：道德預(yù)警、道德對話、道德長跑、道德體驗(yàn)是他們探索道德教育的新視角。

原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之三：建立學(xué)校與家庭溝通的長效機(jī)制。

2.書香校園的創(chuàng)建

創(chuàng)建書香校園是學(xué)校追求的辦學(xué)特色之一，旨在“以閱讀為載體，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的提高”。他們的口號(hào)是：與書為友，與書為伴，品味書香，成就人生。

具體的做法是：（1）創(chuàng)設(shè)讀書的濃厚氛圍和營造讀書的軟環(huán)境：敬放孔子、孟子二圣人的雕塑，擺放花草、藝術(shù)品，播放輕音樂，懸掛紅燈籠、紅雨傘等舉措，讓書香苑更古色古香、優(yōu)雅、精致、溫馨；（2）從抓教師讀書開始，進(jìn)而感染學(xué)生讀書；（3）出臺(tái)了實(shí)新學(xué)校課外閱讀實(shí)施方案，對學(xué)生六年課外閱讀進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施了分級(jí)、分段、分層次評價(jià)；（4）舉辦了校園讀書節(jié)、開展了“建設(shè)讀書型班級(jí)，做讀書型學(xué)生”主題活動(dòng)、嘗試了師生同讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式；（5）在調(diào)查學(xué)生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成了完整的鏈條，互為補(bǔ)充，相輔相成；（6）協(xié)調(diào)好了學(xué)校規(guī)定時(shí)間與學(xué)生自讀時(shí)間的關(guān)系，充實(shí)、更新了書香苑存書，建設(shè)了班級(jí)圖書角；（7）在開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)了閱讀經(jīng)驗(yàn)交流、閱讀匯報(bào)課；（8）舉辦了故事會(huì)、手抄報(bào)、散文名篇誦讀、優(yōu)秀讀后感展示、適用閱讀筆記展評等評比活動(dòng)；（9）在實(shí)施讀書爭章、閱讀考級(jí)等的基礎(chǔ)上，設(shè)立了讀書綜合獎(jiǎng)———讀書三學(xué)士，讀書單項(xiàng)獎(jiǎng)———讀書筆記優(yōu)秀獎(jiǎng)、讀書面最廣獎(jiǎng)、閱數(shù)量、書目最多獎(jiǎng)、讀書認(rèn)真、感悟精彩獎(jiǎng)，讀書進(jìn)步獎(jiǎng)；（10）暑假開展了“我與爸爸、媽媽同讀一本書”的活動(dòng)，并向家長發(fā)出了《親子讀書倡議書》并監(jiān)督執(zhí)行，在此基礎(chǔ)上評選了書香家庭。