教師聽課“三忌”

聽課是教師的一項基本功，是教師走上專業化成長道路的一條重要途徑，這已成為廣大教師的共識。時下，不少學校的聽課活動正如火如荼地開展。然而，稍加留心，不難發現，教師的聽課行為較為“隨意”，致使聽課效果大打折扣。有效聽課，需努力避免“三忌”。

一忌：聽課前毫無準備

古人云：凡事預則立，不預則廢。做事如此，聽課亦然。有教師可能會問，上課需要準備，難道聽課也需要準備嗎？答案是肯定的。然而現實是，教導處通常提前一天安排聽課，次日，教師便帶上聽課本，急匆匆地走進課堂，坐在教室后面奮筆疾書課堂實錄。筆者發現，這種聽課不做準備，匆忙走進教室，稀里糊涂地聽，沒有目的，沒有問題，不熟悉教材，不了解內容，所獲非常有限。至于本節課的教學內容、目標、重難點以及本課在教材中的地位、課標對該內容的描述等，聽課者更是“云深不知處”了。沒有了解，也就沒有“發言權”，因此對于該節課的教學目標是否完成、重難點是否突出，不甚明了，自然也就無法評判教學的優劣好壞，聽課效果可想而知。

筆者以為，聽課教師在走進他人課堂之前，一定要事先了解其教學內容、目標、重難點，課文在整本教材，乃至整個學段中的地位、作用；看看教材、教參、名師的教學設計和實錄；設想自己來上，“某個環節會怎樣處理”“可能遇到的問題，預設解決策略”“自己教學的疑惑”等。這樣，自己在聽課時就能有的放矢，看看教者怎么做、如何解決，這樣做高明在何處或不足在哪里，思考改進辦法等。還可以把這些思考梳理形成文字，備隨時查閱。這樣的聽課，是帶著思想進課堂的，有備而來，自然滿載而歸。

二忌：聽課時心不在焉

在一些聽課現場，筆者總發現一些“風景”，坐在教室里的聽課教師千姿百態，或不時東張西望，一副心不在焉的樣子；或坐立難安，急欲下課；或交頭接耳，竊竊私語，大聲談笑；或時出時進，接打手機；或精力不集中，伏桌而睡；更有甚者，聽到中途就“撤退”。上述種種不良現象，既讓自己沒有學到東西，浪費了時間，又會或多或少給上課教師帶去負面心理，甚至影響情緒，不利于其開展教學。毫無疑問，這是對上課教師的一種不尊重，也是聽課教師沒有禮貌，自身修養缺失的表現。誠然，上課教師的教學也許不精彩，味同嚼蠟。其實，換個角度而言，上課教師的教學失敗，這不正是值得我們認真思索，細細琢磨的問題嗎？這時，我們不妨思考一下，出現這種狀況的原因是什么，問題的癥結何在，該如何解決，如果自己上又該怎么避免等等。

筆者以為，觀摩一節課，只要認真聽并深入思考，借鑒亮點，不足引以為戒，就會獲益良多，有不虛此行之感。在課堂上，我們要及時調整自己的觀察視點，觀察教師的提問方式，提問對象，有效性如何；關注學生學習的參與，是否凸顯主體性；學習內容是否鏈接學生的生活，教師對素材的加工處理是否到位；評價是否做到了多元化和過程化；課堂氛圍等，都是值得我們去關注和思考的。試想，當你投入其中，你還會心不在焉嗎？

三忌：聽課后一走了之

反觀日常聽課活動，有的教師踩著鈴聲進課堂，甚至開課許久之后，才姍姍而來，而下課鈴聲一響，立刻起身走人，似乎聽課活動就大功告成，真可謂“來也匆匆，去也匆匆”。殊不知，這樣的聽課大抵流于形式，效果難盡如人意。英國作家蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，一人就有兩種甚至多種思想。”思想只有在交流中碰撞，才能迸發智慧的火花，進而激發更多的靈感、更深層次的思考。因此，聽課之后，我們不能一走了之，而應主動跟授課教師以及其他聽課教師一起交流聽課感受，針對印象深刻的某個教學環節，與大家商榷探討，切磋教法。這樣的互相交流，對于教者與聽者是“雙贏”，互惠互利，對上課教師而言，教后的交流有助于固化自身優點，改進不足；而對觀課教師來說，交流會進一步深化觀課感受，甚至碰撞出更多思考火花，拓展其思維深度與廣度，使之成為一種經驗。此外，課后要及時回憶補充，整理分析，梳理自己零碎的思考感受，使之系統化，更具條理性，結合課例，找尋教者教學安排、活動、教學智慧等背后的理論依據、思想觀念；剖析其優劣得失成敗，優者得者借鑒之，劣者敗者避免之，在此基礎上寫出觀課反思，提煉出一些共性，上升到理論，與同伴分享，甚至發表到報刊上與全國同仁交流。

筆者每聽一節課，都要選取某個印象深刻的環節，由此切入，結合教學實錄寫出自己聽課感受。近年來，筆者堅持聽課、課后反思，至今在省級CN刊物發表教學反思50余篇，嘗到了聽課的甜頭，在收獲了思想的同時，也收獲專業成長，無形中提升了教學水平。

聽課的重要作用是不言而喻的。聽課猶如站在巨人的肩膀上，聽一節好課，能開闊眼界、增長見識，聽一般的課，能發現問題、窺見自己的短處，使自己少走彎路。我們只有努力克服聽課的弊端，帶著思想，有備而來，有的放矢進課堂，認真傾聽，深入思考，一邊觀摩一邊琢磨，積極主動與教師交流聽課思考體會，并訴諸于筆端，與大家分享交流，聽課才能真正達到應有的效果。