為了生命更好地成長(zhǎng)

“學(xué)生”構(gòu)成了教育存在的基礎(chǔ)和全部意義，同時(shí)，他們以自己獨(dú)特而豐富的生命來(lái)體驗(yàn)構(gòu)成這個(gè)世界的精彩；而寄托著人類、國(guó)家、民族、社會(huì)、家庭無(wú)限美好憧憬的教育，成為他們?nèi)硇膮⑴c的生命活動(dòng)；孩子們的健康成長(zhǎng)則是家庭、社會(huì)、民族、國(guó)家、人類的希望所在。

寬基教育就是在這樣視角下產(chǎn)生的。亦即直面學(xué)生寬厚根基的教育，它是以夯實(shí)基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，以創(chuàng)造生成為手段，以發(fā)展個(gè)性為靈魂，以鑄造人格為歸宿的教育。

一、寬基教育的實(shí)施路徑

立足于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，既內(nèi)斂又發(fā)散，從實(shí)施路徑來(lái)看，可概括為“42117”，即四全、兩多、一實(shí)、一寬、七觀點(diǎn)。

1.四全：全納性、全體性、全面性、全程性

所謂全納性，不僅僅是接納所有不同的學(xué)生，而是一種視野的包容與行為的涵蓋，讓每一個(gè)學(xué)生、每一位教師得到充分的關(guān)注，讓他們?cè)趯W(xué)校里能夠感覺(jué)到自我存在的價(jià)值和意義；另一個(gè)層次則是指將所有與學(xué)生相關(guān)的課程納入到學(xué)校教育中來(lái)，實(shí)現(xiàn)整體育人的課程目標(biāo)。

所謂全體性，是指面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)的是全體參與，無(wú)論體育、藝術(shù)、科技社團(tuán)，還是各種興趣小組，每一個(gè)學(xué)生都是主人，每一個(gè)學(xué)生都有選擇權(quán)和參與權(quán)。

所謂全面性，是脫胎于素質(zhì)教育理想的實(shí)踐目標(biāo)，在這里，全面不是讓學(xué)生的每一方面都得到發(fā)展，而是讓學(xué)生得到他最需要、最適合的發(fā)展，給予學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)力，這是學(xué)生全面發(fā)展的根本保障。

所謂全程性，是指教育過(guò)程做到無(wú)縫隙、無(wú)盲點(diǎn)，從管理到課程，從軟件到硬件，從宏觀到微觀，提供全方位的保障，做到對(duì)每一個(gè)生命的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2.兩多：多元性、多樣性

多元性體現(xiàn)在：課程設(shè)置、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；“寬基教育”的實(shí)踐體系；寬基教育下課程創(chuàng)生的三個(gè)基本維度：生存（行為）基礎(chǔ)課程、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、德育（體驗(yàn)）基礎(chǔ)課程；寬基教育課程的特色：學(xué)會(huì)為基本，會(huì)學(xué)為核心，應(yīng)用為宗旨；寬基教育下的教師發(fā)展：課程與教學(xué)研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)，課程與評(píng)價(jià)研究對(duì)教師梯隊(duì)建設(shè)的推動(dòng)；寬基教育的實(shí)踐成果：學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，教師的內(nèi)涵發(fā)展與風(fēng)格創(chuàng)生，學(xué)校的文化特征與發(fā)展走向。

多樣性體現(xiàn)在：

（1）構(gòu)建了“三維立體”的寬基教育坐標(biāo)體系。橫向坐標(biāo)是世界眼光，代表寬度；縱向坐標(biāo)是適性標(biāo)準(zhǔn)，代表長(zhǎng)度；兩者結(jié)合。拓展提升的部分是專業(yè)化的能力，代表的是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的高度，也可以說(shuō)是能力和目標(biāo)的契合度。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是“有多大本事，做多大事”。

（2）構(gòu)建了“三個(gè)溫馨”為主體的校園文化。讓教師“溫馨著”；讓學(xué)生“幸福著”；讓校園“美麗著”。

（3）建了“三重境界”的教師寬基發(fā)展體系。第一重境界：“青年致遠(yuǎn)會(huì)”———追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的發(fā)展之境；第二重境界：“班主任藝術(shù)研究會(huì)”———追求著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)之境；第三重境界：“名師研究會(huì)”———追求志存高遠(yuǎn)的事業(yè)之境。

（4）構(gòu)建了“三級(jí)研究”的寬基課程體系。學(xué)校從國(guó)家課程、地方課程、校本課程“三級(jí)研究”，促寬基課堂的發(fā)展。

3.一實(shí)：目標(biāo)實(shí)

給學(xué)科、學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)梳理定位，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展根基。如語(yǔ)文：喜歡讀書(shū)、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，一手好字。數(shù)學(xué)：概念清楚、善于思考、解題靈活。英語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)先行、讀寫(xiě)跟上、勤于應(yīng)用。體育：不怕吃苦，健康第一，動(dòng)有所長(zhǎng)。

（1）做實(shí)學(xué)段

以語(yǔ)文學(xué)科為例，低、中、高三個(gè)學(xué)段，分別以“詞句”“句段”“篇章”教學(xué)為中心，不同學(xué)段各有側(cè)重，各有核心，又相互關(guān)聯(lián)。同時(shí)，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)科在不同年級(jí)的具體要求。如，語(yǔ)文學(xué)科，在傾聽(tīng)、口語(yǔ)、閱讀、習(xí)作、寫(xiě)字等方面都有具體的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師教有所依、學(xué)生學(xué)有所獲。

（2）做實(shí)課堂

寬基課堂要求做到：

目標(biāo)：輕負(fù)、高效、靈動(dòng)、和諧。

基本理念：扎實(shí)高效個(gè)性發(fā)展自主創(chuàng)生。

關(guān)鍵詞：興趣對(duì)話傾聽(tīng)體驗(yàn)選擇生成有效共贏。

（3）落實(shí)主體

密切關(guān)注學(xué)生的意志力、人生態(tài)度等非智力因素，創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生發(fā)展提供強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)論”到“主體論”轉(zhuǎn)換，從培養(yǎng)“知識(shí)記憶型”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤吧鷦?dòng)活潑、自主自信”的學(xué)習(xí)者。

4.一寬：視野寬

（1）“寬”在“多元?jiǎng)?chuàng)生的品質(zhì)”。即良好思維品質(zhì)、綜合運(yùn)用的能力、健全的人格、世界的眼光。

以學(xué)科各學(xué)段落實(shí)“寬”的總體要求定位為例。

語(yǔ)文學(xué)科

低年級(jí)段定位于：寬在教學(xué)方法，寬在激勵(lì)方式，寬在學(xué)習(xí)形式，寬在學(xué)情把握。

中年級(jí)段定位于：寬在資源合理利用，寬在評(píng)價(jià)多元增值，寬在過(guò)程有效生成。

高年級(jí)段定位于：寬在學(xué)習(xí)資源巧用，寬在學(xué)習(xí)方式多樣，寬在生活感悟豐富。

數(shù)學(xué)學(xué)科

低年級(jí)段定位于：寬在興趣盎然，寬在思維碰撞，寬在動(dòng)態(tài)生成。

中年級(jí)段定位于：寬在生活運(yùn)用，寬在方法多樣，寬在生成有效。

高年級(jí)段定位于：寬在自主探究，寬在思維求異，寬在總結(jié)規(guī)律。

（2）“寬”在多元化校本課程新體系。

在課程實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家課程與地方課程不能滿足學(xué)生和教師個(gè)性化發(fā)展需求，于是開(kāi)發(fā)了具有校本特色的學(xué)生發(fā)展課程、教師發(fā)展課程和家長(zhǎng)發(fā)展課程。在學(xué)生發(fā)展課程中，設(shè)置了必修類課程、選修類課程、社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)大項(xiàng)，讓學(xué)生既需達(dá)到相應(yīng)年齡段必須實(shí)現(xiàn)的高度，又可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容。在必修類課程中，主要有“生活德育”“一日課程”以及八證書(shū)課程等系列德育體驗(yàn)課程。在選修類課程中，目前已開(kāi)發(fā)成型的主要有學(xué)生發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、健康教育類、學(xué)會(huì)生活、國(guó)際教育、民族文化等課程。

（3）“寬”在夯實(shí)人生根基。

我們以播種“中國(guó)心”為德育之基，以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為德育重點(diǎn)，策劃并組織實(shí)施了“生活德育十大活動(dòng)”：養(yǎng)成教育、學(xué)校文化、誠(chéng)信教育、真情互動(dòng)“手拉手”、心理健康教育、榜樣示范、綠色網(wǎng)絡(luò)、校園安全、學(xué)校家庭社區(qū)德育一體化、民族精神教育等活動(dòng)。十大活動(dòng)豐富了生活德育的內(nèi)容，豐厚了寬基教育的內(nèi)涵，有效引導(dǎo)和規(guī)范了學(xué)生的行為，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，夯實(shí)了學(xué)生的人生根基。

5.七觀點(diǎn)：管理觀，教師觀，課程觀，課堂觀，文化觀，學(xué)生觀，質(zhì)量

（1）寬基管理觀：?jiǎn)拘?、民主、發(fā)現(xiàn)、成就。

人的一切行為都是受思想支配的，喚醒就是思想引導(dǎo)。校長(zhǎng)要想讓教職工教育行為更接近真理，更接近規(guī)律，更能自主自由地發(fā)揮作用，更能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，就必須深入到大家的心里喚醒他們的智慧，就必須孜孜不倦地去引導(dǎo)大家向正確的思想王國(guó)邁進(jìn)。為此，學(xué)校強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的“兩個(gè)意識(shí)”，即“放大鏡”意識(shí)，讓每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)最大化；“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)，著眼于人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。練就“兩只眼”———問(wèn)題眼和千里眼。即善于在管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于從現(xiàn)象中找到本質(zhì)；工作中能看到別人看不到的地方，善于把握事物的發(fā)展趨勢(shì)?！八膫€(gè)”給教師：給問(wèn)候，讓教師為情感動(dòng)；給健康，讓教師永葆活力；給機(jī)會(huì)，讓教師體驗(yàn)成功；給獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師動(dòng)力十足。

民主，就是每個(gè)人做自己的“主”，這個(gè)“主”是權(quán)力與責(zé)任的統(tǒng)一。真正的民主，是提供平臺(tái)讓每個(gè)人盡情地施展才華，自己決定自己的行為，為自己決策，為自己的行為與決策負(fù)責(zé)。民主不是一種方法，也不只是一種意識(shí)，而是“自律”的要求和規(guī)范，是一種人生觀和價(jià)值觀。

發(fā)現(xiàn)———用審美的眼光看待教師，發(fā)現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，突出優(yōu)點(diǎn)。

成就———讓每一位教師成就職業(yè)理想。

寬基教育管理觀即抑制人的弱點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮人的優(yōu)點(diǎn)，既是一種束縛，也是一種解放，束縛人性中鄙陋的東西，解放人性最光輝的一面。

（2）寬基教師觀：成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

在面對(duì)教師的德與才的博弈上，我們堅(jiān)持：有德無(wú)才，培養(yǎng)使用；有才無(wú)德，限制使用；無(wú)德無(wú)才，堅(jiān)決不用；有才有德，搭臺(tái)重用。更重要的是給予教師信任、欣賞，期待以善致善。

策略：①教師第一，適性發(fā)展。通過(guò)“四讀”（讀名篇、讀名師、讀自己、讀學(xué)生），落實(shí)教師第一，適性發(fā)展。踐行“三做”：做人、做事、做學(xué)問(wèn)。②愛(ài)、責(zé)任、智慧。寬基教師要克服三化，三化即把教育功利化，把學(xué)生機(jī)器化，把自己權(quán)威化；寬基教師沒(méi)有愛(ài)是不行的，但僅有愛(ài)也不夠，必須要有智慧，是愛(ài)與智慧的化身，是培育愛(ài)與智慧的導(dǎo)師。

（3）寬基課程觀：給學(xué)生機(jī)會(huì)。

一是確立課程文化的價(jià)值取向，即以人為本。具體表現(xiàn)在：要為師生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展服務(wù)；要適應(yīng)學(xué)生而非學(xué)生適應(yīng)課程；要尊重師生個(gè)性差異。

二是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂品牌。圍繞“三維目標(biāo)”的落實(shí)，積極落實(shí)3+2備課模式，構(gòu)建自主與合作學(xué)習(xí)為核心的多課型教學(xué)模式，打造特色鮮明的課堂文化———以“學(xué)會(huì)為基本，追求規(guī)范簡(jiǎn)約；會(huì)學(xué)為核心，追求靈動(dòng)扎實(shí)；應(yīng)用為宗旨，追求會(huì)用快樂(lè)”為特質(zhì)。

三是建立多元立體的校本課程體系。

寬基教育下課程創(chuàng)生的三個(gè)基本維度：生存（行為）基礎(chǔ)課程；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程；德育（體驗(yàn)）基礎(chǔ)課程。

寬基教育課程的三級(jí)研究重點(diǎn)：國(guó)家課程———寬基課堂建設(shè)研究；地方課程———寬基資源整合研究；校本課程———寬基活動(dòng)創(chuàng)設(shè)研究。

多元評(píng)價(jià)體系：“無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”“八證書(shū)評(píng)價(jià)”“勝利娃成長(zhǎng)記錄冊(cè)”、多元評(píng)價(jià)、課外閱讀評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)、校本課程評(píng)價(jià)、“四聲”聯(lián)等。評(píng)價(jià)中堅(jiān)持“學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)”是基礎(chǔ)，“勝利娃成長(zhǎng)記錄冊(cè)”評(píng)價(jià)是過(guò)程，“八證書(shū)評(píng)價(jià)”“多元評(píng)價(jià)”是思路引領(lǐng)。

寬基教育課程的特色：學(xué)會(huì)為基本；會(huì)學(xué)為核心；應(yīng)用為宗旨。

學(xué)生就像一顆幼苗，他們應(yīng)該長(zhǎng)在肥沃的土壤里，沐浴充足的陽(yáng)光，吸取充足的水分，利用豐富的課程，健康的成長(zhǎng)。

（4）寬基課堂觀：三追求，三不講，二開(kāi)放。

三追求：學(xué)會(huì)為根本———力求規(guī)范簡(jiǎn)約；會(huì)學(xué)為核心———力求法多扎實(shí)；應(yīng)用為宗旨———力求會(huì)用快樂(lè)。

三不講：自己能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生能教會(huì)的不講；小組合作能解決的不講。

二開(kāi)放：形式的開(kāi)放和內(nèi)容的開(kāi)放。形式上突破常規(guī)課堂的限制，根據(jù)需要把課堂開(kāi)設(shè)到大自然、開(kāi)設(shè)到社會(huì)生活中去，一切能收到比學(xué)校更好教學(xué)效果的場(chǎng)所都可以當(dāng)作課堂。內(nèi)容上，以教材為依托，引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的知識(shí)海洋。

（5）寬基文化觀：流動(dòng)的文化，成長(zhǎng)的文化，傳承的文化。

流動(dòng)的文化：彰顯在每個(gè)師生臉上的精氣神，真善美，不隨地吐痰，樂(lè)于助人，遵守交通，不高聲喧嘩，面帶微笑；成長(zhǎng)的文化：善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，精于完善，知識(shí)要內(nèi)化到人的修養(yǎng)中；傳承的文化：生態(tài)、雅致、溫馨、童趣，是指生態(tài)優(yōu)美的環(huán)境文化。

（6）寬基學(xué)生觀：樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、自律、自主，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生成。教師要牢固樹(shù)立了“育人為本”的理念，在教育教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)超越文本和課堂，所關(guān)注的是學(xué)習(xí)與行為并重、過(guò)程與方法共生、情感與態(tài)度齊進(jìn)。

（7）寬基質(zhì)量觀：寬基教育下的辦學(xué)視野不僅局限于應(yīng)試層面上，其基本理念是“育人為本”，它的質(zhì)量目標(biāo)定位于培養(yǎng)健全人格、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上面，不僅關(guān)注知識(shí)，更要關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用和知識(shí)的創(chuàng)生。

在寬基質(zhì)量觀的指導(dǎo)下，我們創(chuàng)立了體驗(yàn)式教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，這種監(jiān)測(cè)有兩個(gè)維度：一是指向?qū)W生。對(duì)每一個(gè)監(jiān)測(cè)樣本和監(jiān)測(cè)個(gè)體進(jìn)行相對(duì)全面的綜合判斷，不只語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)科目，還有音體美及學(xué)生的思想道德素質(zhì)；不僅考查學(xué)生的書(shū)本知識(shí)，還測(cè)試學(xué)生的藝體技能、實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，監(jiān)測(cè)結(jié)果直接指向?qū)W生；二是指向?qū)W科。學(xué)科評(píng)價(jià)、學(xué)科推薦、學(xué)科匯總、學(xué)科展示。

體檢式教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)對(duì)于全面落實(shí)課程方案、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)管理模式，形成全面提高教育質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制發(fā)揮了推動(dòng)作用。它以基礎(chǔ)性監(jiān)測(cè)、過(guò)程性監(jiān)測(cè)、結(jié)果性監(jiān)測(cè)為基本內(nèi)容，采用多元化方式，按學(xué)科、抽樣本進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的診斷功能，保證了培養(yǎng)對(duì)象全面、健康和個(gè)性化發(fā)展。

寬基教育關(guān)注的是學(xué)生的素質(zhì)、個(gè)性、能力與智慧的自我生成、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新和自我完善，“極物之真，能守其本”“而神未嘗困也”。寬基教育就是要立足根本，回歸教育的原真：為了生命更好成長(zhǎng)———教育就是如此簡(jiǎn)單。

二、取得的成效

1.這里有這樣一群孩子：他們快樂(lè)，他們成長(zhǎng)

2646個(gè)勝利孩子選擇這樣的成長(zhǎng)：我要勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考、善于提問(wèn)、勇于創(chuàng)造；模范遵守學(xué)校紀(jì)律、講文明、懂禮貌、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同學(xué)；努力做個(gè)“品行優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、身體強(qiáng)健、性格開(kāi)朗”的好學(xué)生。

我們看到的是孩子們的收獲：“八證書(shū)”等級(jí)考核（會(huì)寫(xiě)一手好字、會(huì)說(shuō)日常英語(yǔ)、會(huì)讀說(shuō)寫(xiě)算、會(huì)制作科技作品、會(huì)計(jì)算機(jī)操作、會(huì)一項(xiàng)美術(shù)技能、會(huì)一項(xiàng)音樂(lè)技能、會(huì)一項(xiàng)健身技能等八項(xiàng)中自主選擇達(dá)標(biāo)項(xiàng)目和目標(biāo)）讓每個(gè)孩子在不同的舞臺(tái)發(fā)揮展現(xiàn)自己才能與智慧，獲得創(chuàng)生的幸福體驗(yàn)。以播種“中國(guó)心”為德育之基的“生活德育十大活動(dòng)”讓誠(chéng)信、真情、尊重、自立、堅(jiān)強(qiáng)、寬容成為孩子們自我修養(yǎng)的不竭源泉?！皠倮倌晡膶W(xué)社”“勝利明天少兒藝術(shù)團(tuán)”“勝利小義工”……這一股股“為有源頭的活水”在孩子們純凈的心靈里歡快地流淌。這就是寬基之花的生命溫度。

2.這里有這樣一群教師：個(gè)性獨(dú)立，責(zé)任擔(dān)當(dāng)

131位勝利教師堅(jiān)守著這樣的教育誓詞：我是勝利大街小學(xué)教師，我立志堅(jiān)守“創(chuàng)生”之理念，堅(jiān)守“精誠(chéng)共進(jìn)”之價(jià)值觀，遵循“自新、常新、全新”之校訓(xùn)，在“自信自豪、協(xié)力協(xié)進(jìn)、唯實(shí)唯新”的“勝利精神”激勵(lì)下，以培養(yǎng)優(yōu)品、厚基、健體、樂(lè)性的自主發(fā)展型學(xué)生為己任，努力做到正心盡職、求是嚴(yán)謹(jǐn)、博取精修、樂(lè)育善教，讓自己在工作崗位上不斷釋放創(chuàng)新精神，獲得生活質(zhì)量和生命價(jià)值的永恒提升。

我們眼前會(huì)浮現(xiàn)他們的身影：這是一群有強(qiáng)烈的教育使命感的教育者；這是一群有較高專業(yè)發(fā)展前瞻素質(zhì)的學(xué)習(xí)者；這是一群有高尚的師德的心靈締造者；這是一群有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和能力結(jié)構(gòu)的操作者；這是一群有引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的智慧的實(shí)踐者。就是這樣的一群智慧型教師，他們要通過(guò)自己富有創(chuàng)造性的教育實(shí)踐，獨(dú)當(dāng)一面，為學(xué)校的文化增添底蘊(yùn)，為學(xué)校的發(fā)展提供源泉。

3.這里鑄就這樣的學(xué)校：傳承價(jià)值，創(chuàng)生未來(lái)

這是一所誕生在濟(jì)南戰(zhàn)役勝利歡呼聲中的學(xué)校，她伴隨著泉城的新生經(jīng)歷了70年代教育的“解放和復(fù)蘇”，80年代教育的“深化和探索”，90年代教育的“成熟和發(fā)展”，在素質(zhì)教育成果展示中成績(jī)斐然，更在新課改的洗禮中鼎立潮頭。

這是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，他們以“自信、協(xié)力、唯新”的勝利精神和樂(lè)育善教的高尚師德，形成了內(nèi)斂含蓄的氣質(zhì)。

這是一所具有探索改革精神和前瞻性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的學(xué)校。2005年，經(jīng)過(guò)全面梳理學(xué)校的歷史文化與辦學(xué)愿景，勝利人基于先進(jìn)的辦學(xué)理念孕育優(yōu)秀的學(xué)校文化，以“立足寬實(shí)基礎(chǔ)，面向多元發(fā)展”為基本思想，提出了“寬基教育”的探索性研究策略。

這是一所具有較高社會(huì)威望的學(xué)校。建校以來(lái)，它以科學(xué)規(guī)范的管理措施，高超先進(jìn)的教學(xué)手段，令人矚目的成績(jī)，贏得了社會(huì)的廣泛承認(rèn)。

（作者單位：山東壽光世紀(jì)學(xué)校濟(jì)南市勝利大街小學(xué)）