候課兩分鐘，給力！

候課，即等候上課，是教學管理中最容易忽視的一個環節。大多數學校常規的做法是規定學生靜坐等待老師來上課，或者和學生一起聊天，或者檢查作業、督促學生準備好學習用品等。其實，候課是教學常規中不可小覷的一個細節，丟掉這兩分鐘確實挺可惜的。現代心理學研究表明：將學生分散的注意力吸引到特定的環境中，更有利于思維達到最佳水平。因此，課前兩分鐘對于喚起學生的注意力，培育學生的興奮點，培養學生的良好習慣顯得至關重要。

為了擴大學校的閱讀特色，增加學生的課外閱讀積累，打造名副其實的書香校園。我們堅持立足點低，切入點小，涉入點實，組織和引導學生在課前兩分鐘里自主開展誦讀活動。這樣，不僅讓短短的候課兩分鐘給力，讓短短的候課兩分鐘增值，讓短短的候課兩分鐘增效，更讓這兩分鐘誦讀成為大閱讀的一種精神、一種態度、一種意識、一種追求。

誦讀的內容為：每周積累至少四個成語，兩句名言，一首古詩，一個優美片段。由同年級語文教師精心篩選，提供給教導處編印成校本教材，教導處統一調配時間，分別為周一讀成語，周二片段賞析，周三讀名言，周四讀古詩，周五擂臺賽。

1.四個成語。每周圍繞一個主題的成語積累至少4個，一個學期積累至少20個主題的成語，成語的來源可以與課文相關，可以是其他。如，描寫人物神態的成語：神采奕奕、眉飛色舞、驚慌失措、漫不經心，興高采烈、喜出望外；可以背誦描寫顏色的成語：五顏六色、五彩繽紛等。

2.兩句名言。站在哲學和生命的高度，堅持每周積累至少2句名言，一個學期至少積累20句主題的名人名言。引領孩子穿透一句句經典的語言精髓，感受一個個不同的靈魂。如，五年級積累的“關于珍惜時間的名言：浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間則是慢性自殺。———列寧；時間是無聲的腳步，她不會因為我們有許多事要處理而稍停片刻。———莎士比亞”。

3.一首古詩。把課標要求積累的70首必背古詩，分到各個年級，全校所有學生每周積累至少1首古詩，每個學生一學期積累20首，其中10首是課標中要求的，另外10首是自己自由積累的。仔細品讀古詩，挖掘古詩的魅力，愉悅師生的身心。學生沐浴著陽光，沐浴著詩韻，行走在古詩的精神世界中，慢慢享受著。讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，一股濃濃的友情彌漫開來；“種豆南山下，草盛豆苗稀”，讓人置身于田園中的恬靜；“慘淡天昏與地荒，西風冷月冷沙場”，讓人仿佛親臨戰場的悲壯中；“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，讓人體會到作者強烈的愛國之情……每首詩里都蘊含著一種厚重的文化底蘊；每首詩里面都洋溢著一種特殊的香味；每首詩里都牽引著整個心靈的升華……古詩中包羅著世間萬象，蘊含著人生哲理。仔細品讀古詩，挖掘古詩的魅力，能使人身心愉悅。

4.一個優美片段。優美片段，或特別精美、意蘊深刻；或詩意濃濃、幽雅經典；或驚心動魄、氣勢宏大；或意境美妙、充滿想象……由學生自由選擇自己的最愛背誦積累，在這個兩分鐘里或朗讀、或背誦給其他同學聽。

如，一個同學背誦“跌倒”。

風，跌倒了，才有了美麗的落葉。云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水。

太陽跌倒了，才有了靜謐的夜晚。所以，我們不再害怕跌倒，讓我們在跌倒時，用最美麗的姿勢站起來，全世界都在對我微笑。

學齡段不同，自己選擇和老師引領的方向與內容不同，從童謠、兒童詩到經典散文、哲理片段……選擇語言材料就是選擇自我的生命姿態和成長路徑，學習語言就是建構自己的語言世界和精神家園。能夠選擇這樣語言的孩子，他們的精神世界一定是豐厚的。這樣一次次閱讀，一次次玩味，書中的片段就成了師生自己的故事。

候課，為學生搭建了閱讀的平臺，展示的舞臺。靠著這邊角余料的小塊時間，在不經意中播撒著知識的種子，注入孩子的生命，潤澤著孩子的靈魂，流淌著濃濃的師生情誼……更重要的是，讓學生養成了惜時如金的良好行為習慣。長期下去，更是上好了人生的一堂大課。

候課兩分鐘，給力！何樂而不為！

（作者單位：江蘇銅山區大許實驗小學）