在成長的節(jié)點澆育

陳小波

《學記》有云，“學其可之謂時”，它強調(diào)了教育教學要抓住時機，這句話對于今天的班主任工作同樣具有借鑒意義。在管理班級中，一名優(yōu)秀的班主任要善于抓住時機激發(fā)學生的學習動機，尤其在初一階段，班主任更要抓住關(guān)鍵時期激發(fā)學生的學習動機。

一、開學前后：培育希望的種子

從小學升入初中，面對新集體，同學們充滿了憧憬，即使是小學階段暫時落后的學生同樣滿懷希望，產(chǎn)生了“我要重頭開始”“我要改變自己”的愿望。為此，班主任要深入了解學生的美好愿望和要求上進的心理，在開學前后抓住時機，培育學生“熱愛學習”的種子，讓希望的種子在學生的心田扎下根來，如此，方有助于新生更快地適應初中的學習生活，使新學校成為學生人生的新起點。

營造良好的學習氛圍。“蓬生麻中，不扶自直”。整潔優(yōu)雅的課室環(huán)境、充滿文化氣息的學習氛圍猶如巨大的磁場，能讓置身其中的學生自覺規(guī)范言行，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習生活奠定堅實的基礎。

開學前后，筆者發(fā)動學生一起美化教室：在墻面上安裝幾個簡易書架，擺上學生自薦的書籍、雜志，“植物角”擺上常春藤、吊蘭等綠色植物，營造出優(yōu)雅的學習氛圍；在教室門口的墻面上張貼師生共同制定的學習公約，在教室的醒目處張貼發(fā)奮讀書的名言警句，時刻激勵學生積極向上；筆者為學生設計了個性名片，發(fā)動他們寫上自己的愛好、人生格言、人生追求等，讓學生銘記學習貴在自覺；班級定期更換墻報和“學習園地”的內(nèi)容，讓它們成為學生施展才華、展示學習成果的陣地。在良好學習氛圍的潛移默化中，同學們養(yǎng)成了自覺晨讀、認真自習、及時訂正等好習慣，課室成為學生們心目中神圣而溫馨的求知殿堂。

培養(yǎng)“有序”的學習行為。與小學相比，初中階段的課程增多，學習內(nèi)容增加，許多知識需要通過理解才能掌握。如果學生還像小學階段一樣，在學習上依賴老師和父母，就會產(chǎn)生強烈的不適應感，影響學生對新生活的熱情，繼而影響學業(yè)進步。因此，開學之初，筆者引導學生從身邊的小事做起，學做一個有條理的人、自立的人。教會學生整理內(nèi)務：課桌里的書、作業(yè)本按照一定的順序排列，做到心中有數(shù)；書包里的物品分類排放，需要時可以及時找到。其次，引導學生學會制定計劃，科學安排時間，并制定可操作性強的雙休日計劃、節(jié)假日計劃，把自己的學習與生活安排得井井有條。這樣，幫助學生學會科學管理時間、自主自立，形成“有序”的學習行為。

介紹科學的學習方法。在開學之初的一個月里，筆者始終把學習方法的適應性輔導作為班級發(fā)展的重要主題。筆者利用學校開放日邀請各科任教師為家長和學生開展學科輔導，如“如何學好數(shù)學”“如何培養(yǎng)閱讀習慣”“如何提高英語聽說能力”等等，幫助學生和家長找到學習“錦囊”；開展主題為“快樂學習、提高效率”的班隊活動，組織學生交流學習策略，倡導互助學習和積極借鑒；利用國慶節(jié)組織學生閱讀《中學生高效率學習方法》《科學學習50招》等介紹學習方法的書籍，使學生在閱讀中領悟科學的學習方法和策略，并引導學生付諸實踐。學生一旦掌握了學習方法，在學習中就會游刃有余，事半功倍。

二、活動前后：澆灌自信的蓓蕾

在班級中，往往有一部分學生學習熱情不足，但他們卻各有所長。為此，班主任要因勢利導，把他們對愛好與特長的熱情遷移到學科學習與活動中來，為他們搭建展示舞臺，揚起自信的風帆，以飽滿的熱情投入到學習中去。

充分了解學生的才能。班主任了解學生特長和愛好的途徑有很多：最直接的方式是閱讀學生學籍卡中以往老師的評價，從中尋找學生的興趣與愛好；家訪也是一種很好的途徑，走進學生家庭，可以更深入地了解學生的興趣、愛好；還可在與學生談心、與音體美等科任教師聊天的過程中發(fā)現(xiàn)學生的興趣和才藝。

積極創(chuàng)造展示的機會。開學之初，班主任要著手為學生提供充分展示自我的機會，讓學生體驗成功和自信。自信的蓓蕾一旦綻放，學生就會勇于挑戰(zhàn)在活動和學習中遇到的困難。學校設有許多課外興趣小組，如纖維美術(shù)小組、天文臺觀星象小組、攝影小組，筆者幫助學生克服“參加課外活動會耽誤學習”的心理，鼓勵學生積極參加各種興趣小組。

欣寧同學成績平平，但愛好畫畫，筆者就建議她參加纖維美術(shù)小組，結(jié)果一個學期下來，她的創(chuàng)意作品在學校、區(qū)里多次獲獎。成功帶來的自信成為她積極學習的動力，課堂上她發(fā)言的次數(shù)多了，媽媽也高興地告訴筆者她在家做作業(yè)比以前專心了，學習成績也有了進步。除了課外興趣小組，各類學校活動也精彩紛呈：運動會、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽……每次活動筆者都和班干部一起精心策劃，充分發(fā)揮班級里“各類能人”的積極性，做到人盡其才，每次“出擊”必有收獲。開學一個學期以來，學生們不僅充分發(fā)揮了才能，收獲了自信，更重要的是課堂里時時處處洋溢著積極進取、你追我趕的精神。

適時點燃成才的愿望。學生每次體驗成功的時刻都成為筆者激發(fā)學生的學習動機、點燃學生成才愿望的好時機。筆者利用多種方式不斷點燃學生求知的火苗。

在紅五月歌詠會上，班級取得了第一名。會后，筆者在教室?guī)ьI學生體驗成功的自豪：“難忘那激昂、投入、忘我的歌聲在禮堂里回蕩，難忘主持人宣布‘第一名——107班后臺下經(jīng)久不息的掌聲，更難忘同學上臺領獎時那自豪的神情……”隨后話鋒一轉(zhuǎn)，“但是還有許多班級不服氣，期中考試即將到來，他們誓與我們再賽一賽，我們敢在學習上迎接挑戰(zhàn)嗎？”此時，學生自信滿滿、充滿了斗志，怎會服輸？勝利的自信自然轉(zhuǎn)化為學習的沖勁。

三、考試前后：鏟除學習的莠草

學生往往非常在意考試成績，班主任要引導學生把“我要考好”的念頭變成積極的行動，及時鏟除“臨時抱佛腳”“考試投機取巧”等僥幸心理。“要使田里不長雜草，最好的方法是種上莊稼，密密麻麻，讓雜草無處可長。”為此，筆者周密部署，種好“莊稼”。

確定自我超越的目標。有目標才有動力，才會有積極的心態(tài)和情緒。為此，筆者給予學生建議和指導，幫助學生制定和實現(xiàn)合理的目標。第一步讓學生寫出自己最近各門功課的成績，預測成績可能在哪個區(qū)值，找到自己的成績目標，然后讓他們寫出實現(xiàn)這些目標需要哪些條件，條件的可行性如何。第二步讓學生考慮自己在實行過程中可能遇到的問題，如何去克服，在實現(xiàn)目標的過程中需要誰來監(jiān)督和激勵。如此，學生不斷努力，超越自我，取得進步。

及時傳授復習的策略。考前，筆者組織了“復習迎考”主題班會，通過游戲互動、小組競賽、現(xiàn)場演示等方式介紹復習策略。還通過師生交流平臺，如班級QQ群，和學生們討論在復習中遇到的問題，既有老師的小建議，也有學生支招。此外，筆者還組織學生開展學習競賽，體驗“學習競賽”這種復習策略的好處。

播種、澆灌、修剪、結(jié)果……萬物生長都有自己的規(guī)律，錯過了某一個時節(jié)可能就錯過了一生的成長。 “機不可失，時不再來。”為此，班主任心中要有一盤棋，在學生成長的每一個階段采取恰當?shù)姆绞脚c策略點燃學生求知的欲望，幫助學生在學習上取得成功；心中要有一張表，遵循教育規(guī)律，循序漸進地激發(fā)學生的學習動機，幫助每一個學生自信地學習，健康地成長。

（作者單位：寧波市江北實驗中學

浙江寧波315020）

責任編輯毛偉娜