三次放棄:班主任工作的成長歷程

李民

摘 要：一個優秀的班集體，應該有良好的班級管理。良好的班級管理是開展班級活動的基礎，也是學生學習的良好保障。學生只有在良好的學習氛圍中間才能體會到班級的溫暖，才能夠感到周圍的讀書氛圍和讀書的樂趣。所以，要在班集體的管理和班風的建設上多付出一些努力。

關鍵詞：放棄；軍訓；班委；學風

雖然沒有太多做班主任的經驗，但我深知一個優秀的班集體，應該有良好的班級管理，良好的班級管理又是開展班級活動的基礎，也是學生學習的良好保障。學生只有在良好的學習氛圍中間才能體會到班級的溫暖，才能夠感到周圍的讀書氛圍和讀書的樂趣。所以，開學前接到這個任務之后，我還是信心滿滿地打算在班集體的管理和班風的建設上多付出一些努力。但現實并沒有我預想的那么容易，真正的挑戰比我想象的要難得多，迫使我一次又一次地選擇了退縮和放棄。

第一次：接班不久，學生就出現了嚴重的違紀違規現象，讓我束手無措，想到了放棄

為了更好地管理班級，營造良好的師生關系，在學生還沒有到校報到之前，我就翻閱了班里全部學生的檔案，了解所有學生的學習狀況、個人特長、家庭成員和基本信息，提前做到心中有數。在剛剛進入學校還在參加軍訓的期間，我就從早到晚地守在他們的隊伍旁邊，通過觀察了解學生的性格脾氣，休息時候找他們談心、詢問，進一步了解他們的個人興趣愛好，學習的基本狀況，從而更加確切地了解到了他們各自的性格特征，相互溝通、表達和一些應變的處事能力，還可以在這中間發現他們的缺點和不足之處，考察班委的最佳人選，為今后的班級管理和建設奠定基礎。

雖然自我感覺已經做得很到位了，但軍訓的第二天就出現了令我手足無措的打架斗毆事件，幾名同學直接到老生的班級去打架。我第一個反應就是跟學生了解整個事情的經過，然后匯報我們學校系部，通知家長來校處理事情，一直忙到晚上12點多才筋疲力盡地回宿舍休息。我想這還了得，才軍訓的第二天就出現了嚴重的違紀違規，看來中專班級就是這么個素質，這個班主任可不是好當的。心里想著不干了，第三天我就沒有去看他們軍訓。學校學生科長了解了情況后，看出了我的畏難情緒，于是主動找我談話，了解我的想法，她笑著對我說：“遇到問題和困難就退縮，作為老師怎么可以這樣呢？學生犯錯并不可怕，重要的是我們作為老師如何引導認識到自己的錯誤，在以后的學習生活中加以改正，不再出現這樣的錯誤。這也是我們每個老師應盡的職責！”簡單的談話讓我意識到我不能放棄，只有去面對困難，挑戰困難，才能夠收到意想不到的效果。

第二次：班干部隊伍建設的失敗，讓我又一次陷入困境，想到了放棄

一支優秀的班干部隊伍是班級管理的靈魂，是班級主要的組成部分，是班集體堅實的脊梁。

據我了解，中專學生他們在原來初中都是一般的學生，很少有做過班干部經歷的。為了調動他們做班干部的積極性，我在班里進行了大力的宣傳和動員，讓他們知道做班干部的好處，既能鍛煉自己的工作能力，又能為以后就業增加砝碼。班干部的挑選，我是采用了自我推薦的方法，在自愿的基礎上進行篩選，每人寫一份自我簡歷，針對自己選擇的職位，提出自己的工作設想，并以此完成一份工作計劃，然后在班級里面宣讀。在全班同學的選舉中，新的班委產生了。在班干部試行的一個月里面，問題開始逐個顯現，有的班干部不能約束自己，有的班干部管不住其他學生，有的班干部干脆準備辭職。一系列問題的出現，讓我開始覺得焦頭爛額。雖然我也很有耐心地對他們進行口頭教育、心理疏導、團體培訓等，對他們強調，工作要認真負責，自己管理好自己，但是這一切都沒有減少問題的出現。我開始覺得他們太笨，根本沒有實際管理能力。可是，一個班級如果沒有一個得力的幫手可以幫助你一起管理班級，班級里的事情大大小小都要班主任操心解決，這個班主任還怎么當呀？這時候的我又想到了放棄。慢慢地，個別班干部開始罷工，出工不出力，由班級的學生自然發展。整個班級開始自由散漫的現象，學習和生活的秩序也是一團糟。班里的這些狀況很快就被學校知道了，這時候系部書記找到了我，把我狠狠訓了一通，然后耐心跟我講道理，教給我解決問題的方法。首先要有耐心，班干部也是人，他們本來就沒有管理的經驗，需要我們班主任耐心引導，教他們管理學生的方法和技巧；再次，要幫助班干部找出問題的原因，對班干部進行責任心的教育，把為同學們服務的理念植入他們的工作中，我們的班干部也需要我們去鼓勵，培養他們各自獨立開展工作的能力；最后，班干部之間也要形成同盟，要鼓勵他們相互支持工作，提高班干部在班級中間的威信。

這次的談話使我信心倍增，受益匪淺。班干部隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用等問題上，也是要緊抓不放。一支團結而又良好的班干部隊伍，可以協助我們班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設，其作用是很大的。

第三次：班里學風不正，累人累己，讓我第三次萌生了放棄的念頭

一個優秀的班集體，在學風上，必須學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭。作為一名學生，到學校里面來主要的目的就是學習，學習理論知識，學習操作技能，學習做人的道理，讓學生在學習中間感到快樂，增加學習的興趣。在剛開始的時候，他們基本上沒有什么出格的舉動。但一個多月后，任課老師就向我反映：有些同學作業不交，有的作業錯對是一樣的，有些人沒有記筆記，上課有睡覺現象等。我在班上面對他們擺事實，講道理，讓他們作業自己做，上課好好認真聽講，但問題更加嚴重的事情發生了。那就是期中考試班里“紅燈籠”一大片，這樣的學習氛圍，這樣不思進取、不求上進的學生，教他們還有什么意義？這時的我第三次想到了放棄。因為我很迷茫，覺得這方面我無從著手。我想，這幫學生腦子看來是差，都是些不讀書的，總是壓著他們學習也是沒有用的。唉，看來只有放棄，只有放棄我才覺得自己輕松了許多，反正他們的好壞跟我沒有直接的聯系。這時，書記又找到了我，問我是怎么想的，后面該怎么辦。他說，遇到問題逃避不是方法，要去找到解決問題的方法，我可以給你幾個建議。首先，應該積極配合學校，在班集體里大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分利用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持，必要的時候可以讓學生相互學習彼此的學習經驗，制訂學習計劃，學習目標。其次，與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生各科存在的問題；再次，加強對學生進行學習方法上的指導，進行有針對性的輔導，讓學生體會到老師在關心著我們每一個人；最后，可以在每小組的基礎上，發動學生成立各科學習興趣小組，讓學生自主形成相互監督機制，實行互助式的學習，可以在每次測驗進行各組的比較，并且可以讓優勝組來談談他們學習的經驗和方法。總之，所有的一切都是要靠學生自己，我們老師只激發他們學習的主動性和積極性，增強他們學習的信心，引導他們踏上正確的學習路徑，讓他們確確實實感到學習的真正意義。只有這樣，他們才會體會到學習的快樂。

現在想來，這三次的“放棄”讓我感到特別慚愧。作為一個青年教師，學校的中堅力量，不能承擔起應盡的職責和義務，遇到點問題就知道放棄和退縮，實在羞愧難當！然而，就在我感到困惑的時候，是學校的領導和老師伸出了關愛之手，讓我在大風大雨中感到一絲安慰和慶幸。通過他們的幫助，我在班級管理工作中收獲了很多的經驗和方法，使我在風雨中逐漸成長。

（江蘇省惠山中等專業學校）