“三合一”單元教學計劃的設計和制定

于在海

以往我們制定單元計劃的功能單一，雖然是單元計劃，但不能體現完整的單元教學，“單元教學”是有一定的連續性的。“單元教學”除了同一類教材的相對獨立的一個教學單元外，在課次的安排上應當是連續的、不間斷的，否則不能稱為“單元教學”。作為“單元教學計劃”，不僅在教材內容或目標內容上要有相對的獨立性，而且在課次的編排上還應有連貫性，因此，我們嘗試了“三合一”單元教學計劃，經過教學實踐證明是可行的，同時也是年輕教師制定單元教學計劃的一條捷徑。

一、何謂單元教學計劃在一個相對集中的時期內，對某個練習內容進行系統學習或階段學習的教學方法稱之為單元教學，例如：可以用一段時間來對學生進行某個項目的基本技術教學，這樣的安排可以使學生對該項運動有一個完整的認識。而把單元教學一個單元、一個單元的排列在一起，就稱之為單元教學計劃。單元教學計劃應具有一定的一體性、完整性和連續性。

二、如何制定單元教學計劃

單元教學計劃是學年(學期)計劃的下位目標，如果把學年(學期)計劃作為總目標的話，那“單元教學計劃”應該是一級目標，這個目標應該為總目標服務的。因此，制定單元教學計劃首先要有一個明確的目標或者指導思想，即達到什么水平尺度，解決什么問題。其次，要根據“水平階段”和“領域目標”選擇相應的教材內容。再次，要對教材內容或目標層次進行解剖和分析，然后它分解為若干個子目標并按一定梯度排列。最后，在注意單元教學計劃整體性的同時還要注意單元內教材和教材，目標與目標之間的連貫性和邏輯性及科學性。

三、“三合一”單元教學計劃的設計

1“三合一”單元教學計劃的設想

設計“三合一”單元教學計劃的設想就是把原來四個計劃假設成以“領域目標”為中心的兩個計劃，實施計劃的整合。原來的“學年教學計劃”“學期教學計劃”“單元教學計劃”“課時教學計劃”的制定，都是以教材為中心的，現在是以“領域目標”為中心的，把原來的四個計劃整合成兩個計劃。即“學年教學計劃”和“學期、單元與課時整合計劃”(簡稱“三合一計劃”)。

2“三合一”單元教學計劃的制定

制定“三合一”單元教學計劃的方法就是把學期、單元、課時整合在一張表格上，這張表格包含單元總目標、學期課次、單元課次、課時、教學目標、課的內容、教學程序與步驟、指導學練與組織形式、運動負荷、教學過程設計、場地器材、教學反饋和反思。由表格的內容可以看出，學期課次與教學目標、單元課次就是過去的學期教學計劃。單元課次、教學目標、課的內容、教學程序與步驟是過去的單元教學計劃，而課時、教學目標、課的內容、教學程序與步驟、指導學練與組織形式、運動負荷、教學過程設計、場地器材、教學反饋和反思就是原來的課時計劃(教案)。因此，我們可以看出一張多功能的表格，可以取代原來的三個計劃，也就是“三合一”了(如表1所示)。

3“三合一”單元教學計劃與學年教學計劃的關系

由原來的四個計劃變成現有的兩個計劃，這兩個計劃是相互支持的，在學年教學計劃上所有教學內容、課時的分配、教學目標的制定在“三合一”單元教學計劃上都能很好的體現，且它們都是以“領域目標”為中心的，在“領域目標”的統領下完成各項任務。“三合一”單元教學計劃，執行了學年教學計劃的安排，它們是相輔相成的、互相聯系的。

四、“三合一”單元教學計劃的優點

1可以單獨進行完整的單元教學，提高教學效果。過去的單元教學在課次的安排上是間隔的、間斷的，而現在是連續的、不間斷的，從而保證了教材的完整性，有效的減少了知識、技能的遺忘，利于技術形成和動作的鞏固。

2一表多用，可以減輕教師的備課負擔。過去，我們每一位教師都要嚴格認真的制定和編寫四個計劃，特別是課時計劃。教師的大部分時間不是用在研究如何上好課上，而是把時間都用在編寫教案上。課改后，通過一表多用，它給我們教師在選擇教材和制定教學計劃上留下了寬泛的空間，也給我們每位老師在教學方法、教學設計上留下了廣闊的舞臺，讓我們每一位教師在課堂教學中都如魚得水。

3便于教師反饋教學行為，用更多的時間來挖掘教材、鉆研教材教法、拓寬教學思路、加強與學生的交流，提高自身素質和教學水平。

4便于教師掌握教學計劃并對計劃進行有效的調節，我們可以根據教學實施情況及教學效果進行及時修正，更好地完成單元教學計劃。五、“三合一”單元教學計劃的改進

“三合一”單元教學計劃，改變了過去幾十年不變的“學期計劃”“單元計劃…課時計劃”的結構模式，表格化的設置簡明扼要，方法簡便，便于操作，體現了改革和創新。但我們也實施中也發現了一些需要改進的地方，如在使用本表的過程中還需要對“整合計劃”進行全面的學習、認識和掌握。特別是對原計劃之間的相互關系還不能充分理解的教師，先不急于使用此表，只有掌握了原來四計劃之間的關系后，才能正確使用此計劃表。由于此計劃剛開始實踐，還處于初級階段，還很不成熟，這就需要健全一個完善的體系，使它變得更科學、更規范。