計算機輔助教學在大學課堂教學中的應用

汪冬梅

摘 要：先進科學的計算機多媒體技術與網絡海量資源整合的計算機輔助教學（Computer-Assisted Instruction,以下簡稱CAI）正在世界范圍內的高等教育領域里得到全面應用。CAI這一非常重要的教學手段越來越廣泛用于大學課堂，本文將從其應用特點、應用意義及應用模式等三個方面淺談計算機輔助教學在大學課堂中的應用。

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)04(a)-0000-00

二十一世紀以來，計算機技術的飛速發展，全球電腦網絡化進程的加快，社會各個領域都用到了計算機技術，而計算機輔助教學(Computer-Assisted Instruction,以下簡稱CAI)也在教育領域里得到非常廣泛的應用。目前，伴隨我國高等教育全民化進程的加速和高校課堂教學改革的全面普及，全國各地高等院校的硬件和軟件建設也積極向標準化、規模化、應用化飛速發展。恰當運用計算機多媒體輔助教學可以使大容量的教學內容化“靜”為“動”，能寓教于樂，使教師的教與學生的學整個過程充滿趣味，從而充分調動學生的學習興趣。與此同時，教師利用計算機輔助教學還能以視頻展臺、動畫模擬、遠程交互、在線問答等多種表現方式滿足學生的學習興趣。因此，CAI已經成為高等教育教學實踐和改革的新方法、新手段，也越來越受到教師和學生的歡迎。而課堂上如何恰當運用CAI，是高校教師必須重視并認真研究的問題。

1計算機輔助教學CAI的應用特點

計算機輔助教學CAI，一般包括兩個階段。首先是課前備課階段，教師將課堂教學所需信息和資料片段編制成軟件或多媒體文檔事先儲存在計算機里；接著在課堂授課過程中，教師根據課堂內容需要方便快捷地調用這些早已制作好的CAI課件資源來為課堂教學服務。眾所周知，現代高等教育課堂教學內容信息量很大，所以，CAI是高等教育課堂教學改革的教學特點和形勢所趨。CAI的應用范圍廣泛，目前CAI應用在高校課堂教學中主要有三個方面：計算機隨機出題、標準化考試、多媒體輔助教學。其中CAI在多媒體輔助教學的應用是最為普遍的。

2 計算機輔助教學的應用意義

傳統的課堂教學就是老師的嘴巴講授和粉筆板書，這早已和要求現代化、信息化、多媒體化的大學課堂嚴重脫節了。包羅萬象的計算機輔助教學與時俱進地改變了幾百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段。CAI能以生動的畫面和直觀的演示，給人以耳目一新的感覺。利用計算機的動態特性畫面能表現許多抽象的東西。如數學老師可將《幾何畫板》軟件嵌套在CAI課件中以展示復雜的函數圖像動態圖形和立體圖形三維透視效果；物理老師可將網絡里海量的教學資源整合起來，將復雜的微觀粒子運動狀態利用Flash動畫真實地模擬展現在課堂上等等。因此，從計算機輔助教學所表現出的特征看，CAI具有明顯的不可替代性。

筆者總結自己多年的高校CAI應用經驗，認為它除了能表現傳統教學手段無法實現的生動效果外，還可以很方便地安排大容量的課堂教學，提高課堂教學的密度和效率，使教師真正從繁雜單調的板書中解脫出來。演示文檔中能很方便地使用鼠標筆進行講課標注，視頻展臺可以很清晰地展示原筆跡演算，交互式練習可以現場提問和及時判斷正誤，Flash動畫可以多次重復播放CAI課件。此外，CAI具有教師和學生雙方都能自由調整和控制學習進程的特點。

3 CAI教學應用模式的探究

當前，高校課堂教學里CAI的教學應用形式多種多樣。從CAI的優越性角度分析，以下幾種CAI應用模式，各科教師可結合自己的學科特點合理采用。

3.1 課堂輔助的CAI模式

在高校課堂教學過程中，這是一種最常采用的CAI應用模式，即教師充分利用網絡CAI資源輔助其課堂教學，以突破教學內容中的重點和難點。通常采用多媒體課件，教師面向全體學生，以諸如圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等多媒體信息全方位展示教學內容，使學生獲得生動形象的感性材料。還可以根據教學實際情況和學生的反饋信息，及時調整進度、強化教學重點，以求全方位多角度地達到教學目標。這種教學模式，可以充分發揮教師的導航和調控作用。

3.2 人機交互、網絡交互的CAI模式

現在的大學生喜歡人人參與、互動式的課堂教學環境。大學生的思維很活躍，對大容量的課堂教學內容接受很快。因此，教師可以在裝有極域電子教室軟件或聯想傳奇電子教室軟件的多媒體教室中進行教學。聯網教學的優勢在于：可以使課堂教學成為真正開放的系統，既可通過網絡與外界進行信息的交換，又可遠程登錄到事先設定的各地校園電子圖書館，以查詢相關教學信息。可以超越個別教學的“人機交互”，融合課堂演示、學生小組交流，從而更大程度地活躍大學生的認識思維。另外，這種交互式課堂教學能利用網絡傳輸檢測試題并及時反饋信息、量化統計，使得教學效果的評價得以迅速而又準確地進行，教學方式和教學過程也從而發生重大變化。

3.3 娛樂游戲式的CAI模式

當前，大學生對于網絡游戲的癡迷程度令許多教育專家束手無策。那么。為何不用CAI因勢利導創造一種帶有競爭性的學習環境呢？CAI可將教學及學習任務設計成“闖關”游戲，計算機既可是學生CAI游戲的“對手”，也可以“扮演” 學生CAI游戲的“裁判員”。教學內容可以融科學性、教育性及趣味性于一體。現在很多電腦軟件公司（如FIF小組和先鋒軟件）與大學教務機構進行了強強合作，開發了大量的大學CAI教學課件，這種娛樂游戲式的CAI教學模式有著廣泛的應用前景。

總之，當前高等學校的課堂教學改革正在逐步推進，而改革的特點之一的就是所有課程均要有相應的計算機輔助教學應用。我們有理由相信，CAI的廣泛應用將成為高校課堂教學改革之路上的里程碑。

參考文獻

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