新課程化學教學中“趣”的探究

王雪霞

【摘要】“趣”的種類有很多，有興趣，樂趣，情趣，志趣等。激發學生的“趣”是調動學生學習的動力，是誘發學生思維的源泉，是提高教學效率的關鍵。因此，新課程的要求下化學教學中要重視培養學生各方面的“趣”。

【關鍵詞】化學教學求知的興趣探究方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0100-01

一、培養學生求知的興趣

化學學習興趣是學生對化學事物特殊的認識傾向，是學生力求認識化學事物、獲得化學知識的意向活動。希臘偉大的哲學家柏拉圖曾說過：“興趣是學習的最好老師?！蔽锢韺W家愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的教師?！边@些話都說明了興趣在學習中的重要性。想盡一切辦法培養和調動學生學習化學的積極性，培養學生對化學課的興趣。

1.重視實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗學生可以觀察到大量生動、有趣的化學反應現象，從而了解大量物質變化的事實，加深學生對所學知識的理解。通過實驗還可以培養學生動腦動手的能力，培養實事求是的科學態度。實驗在整個化學課的學習中是一個不可缺少的組成部分，因此實驗教學在化學教學中是不可分割的一部分。

2.收集資料。人類的生存發展離不開化學，生活中處處存在化學?；瘜W教學中要使學生對化學感興趣，必須讓他們知道化學是一門有用的學科，值得我們去學。資料收集，一方面可以讓教師去學習更多的知識，另一方面也讓教師有充電的機會。所以教師在平時應該多收集關于化學方面的資料，化學與社會，人文，科學方面都存在很大的聯系，應多收集這方面的資料。

3.運用多媒體。現在對于使用多媒體教學已經是很普遍的了，學生對多媒體教學比對直觀教學要感興趣得多。通過計算機輔助教學既能增強教學的直觀性，優化課堂教學結構，又能調動學生學習的積極性。教師在教學中要根據學生的年齡特點設計一些內容豐富的多媒體教學課件，用色彩鮮艷的圖片吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性，提高學生的學習效率，因此教學中要培養學生求知的興趣。

二、培養學生思維的樂趣

學生在課堂上能夠積極思考，形成愉快的課堂氛圍，使課堂變得樂趣無窮，可以提高課堂教學的效率。因此教師要多結合化學教學實際，注意培養學生思維的樂趣。

1.創設適當的情境。心理學研究表明，創設一定的問題情境，能激發學生思維的積極性和求知的欲望。可以根據教學內容精心設計一些問題，引導學生思考。學生的思維是很容易被調動起來的，特別在實驗教學中更能體現這一點。我們經常用紅磷和白磷探究燃燒的條件，這個實驗在教學中效果是比較好的，學生能夠很清晰地觀察現象，得出燃燒的條件。但是這個實驗也有很多不足之處，比如污染比較嚴重，不夠環保。這時教師應讓學生從這樣幾個角度去發現問題，然后設想解決的方案并加以實施。面臨新的挑戰，學生的思維頓時活躍起來。

2.積極的加以引導。學生學習任何知識的最佳途徑是由自己去探索發現的，這種發現會使他對知識理解得更深刻，掌握得更牢靠。因此教學中積極引導學生利用已有的知識，通過自己的思維去發現問題，從中感受發現的樂趣。當然教學中也要注意指導一題多解，適當選取具有代表性的題目，指導學生從不同角度思考分析，用不同的方法求解，學生可以從中體會到思考的樂趣。

3.階段性地加以總結。課后可以讓部分學生親自動手做實驗，就更加富有趣味性和挑戰性，讓學生自己去思考，去鉆研，去探究。使他們在探究中獲得知識，而且在獲得知識的同時培養了他們獨立解決問題的能力以及與他人合作的精神。時間長了，他們就會發現其實學習化學并不是一件痛苦的事。為了使學生增加學習的興趣，持之以恒，階段性地總結一下學生的成績。

三、培養學生參與的情趣

教學活動是教師和學生雙方共同進行的。在這一活動中，教師與學生，學生與學生的情感對教學的成敗起到重要的作用。

1.創設良好師生關系。教學中要重視師生之間的情感交流，不挖苦學生，多表揚，少批評，多鼓勵，少責備。這些都能為學生提供無形的、巨大的學習動力。其實在平時的教學中教師可以成為學生最好的朋友，學生有煩惱時可以找教師去傾訴，當然我們老師要有耐心去聽學生的心聲。讓老師成為學生心目中崇拜的偶像，建立良好的師生關系，這樣有利于優化學生的情感和心理，激發學生參與各種教學活動。

2.設置不同類型題目。課堂上教師設置題目，可以根據實際情況，采取個別回答和集體回答的方式。對于基礎較差的學生，可以問一些比較簡單的問題?；卮鸩煌暾麜r可以適當給予提示，當他們回答正確時要及時給予表揚，使他們獲得成功的喜悅，感受到成功的樂趣。對于學習較好的學生，可以提一些較難的題目，挖掘優生的內在潛力。這樣做既能顧及到優生，又能顧及到落后生，體現新教學理念下對老師的要求。

3.做好分組實驗?；瘜W來源于生活、生產實際，化學又是服務于社會生活的。教育學理論告訴我們課堂“學為主體，教為主導”的教學關系。通過學生自己動手，設計實驗，把生活生產實際問題與自己已有的知識技能結合起來，使他們認識到學以致用。更重要的是從老師傳授的知識來構建自己的知識，提高創新思維和創造能力。進行分組實驗時，要組織好分工情況，設計出合理可行的實驗方案，相互協作，共同完成一個或幾個實驗，做好實驗觀察，記錄好實驗現象，不要一個人包干到底。

四、培養學生進取的志趣

學生的志向是推動學生認識世界、獲取科學知識的偉大動力?；瘜W在經濟發展和人民生活中發揮的重要作用是別的學科所不能取代的，它已發展成為21世紀的一門核心基礎學科，是值得我們去好好學習的。結合教學內容，回顧我國化學發展史，講授中國古代化學上的重大發明創造。如造紙、火藥的發明、瓷器的燒制、鋼鐵的冶煉都是對人類文明的巨大貢獻。新中國成立后，特別是改革開放以來，我國的化學工業更是迅速發展。鋼鐵年產量、硫酸的年產量、水泥的年產量已經居于世界第一位。充分利用這些資料，旁敲側擊，點燃學生心靈深處的愛國之火，增強學生的使命感和責任感。

教學中可以適當向學生介紹化學學科前沿和發展方向。向學生介紹“高分子材料”、“可食性包裝材料”、“化學家們如何創造生命”，等等。通過這些介紹有助于學生認識化學的未來，激發他們奮發進取的斗志。

總之，在化學教學中注意對學生“趣”的培養，使化學課堂充滿生命活力，發揮教師的主導作用，增強學生學習的內動力，從而促進學生學習質量的提高和學習潛能的發展。