淺議PowerPoint課件設計中的視覺思維

李曉飛　李順

摘要：視覺思維具有選擇功能，而且傾向于把任何一個刺激式樣簡化成最簡單規則的圖形，在創造性思維活動中具有重要的作用。在PPT課件中運用視覺思維，要注意文字層次分明、生動形象；充分利用各種圖表來組織數據；頁面中的圖像要重點突出，與主題相關；要把最重要的信息放到最佳視域，還要注意圖文的合理搭配。

關鍵詞：PPT課件；視覺思維；視知覺

隨著教育信息化的推進，PowerPoint（簡稱PPT）已經成為教學中的必備工具，技術門檻低，幾乎每位教師都能用它來制作課件。本文中的PPT課件，主要是指課堂教學中演講輔助用的PPT。教師為了高效地傳遞信息，增進學生對知識的記憶與理解，把教學內容視覺化是一種有效的方式，同時配合教師的講述，共同傳達復雜的思想內容。本文試圖從PPT課件設計的角度來認識并運用視覺思維這一理論體系。

對“視覺思維”的解讀

美國心理學家魯道夫·阿恩海姆（Rudolf Arnheim）在《藝術與視知覺》（Art and Visual Perception）一書中較早地詳盡研究和闡明了“視覺思維”概念，他提出“一切知覺中都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創造”[1]的重要思想。20世紀60年代末，阿恩海姆在專著《視覺思維》（Visual Thinking）中“通過揭示視知覺的理性本質，來彌合感性與理性、感知與思維、藝術與科學之間的裂縫”[2]，闡明視知覺本身具備思維功能，具備了認識能力和理解能力。針對視覺思維的研究，本文結合PPT課件的設計，僅從以下三個方面做出解讀。

1.視覺的“選擇性”功能

視覺是一種主動性很強的感覺形式，是具備選擇性的，觀看者的注意力總是指向最喜歡最感興趣最需要的東西，同時也傾向于選擇變化的元素。因此，純粹的色彩、簡單的形狀，如果與周圍環境中的其他元素有著明顯的區別，則容易被清楚地辨別。但如果一直重復同一動作，人們的注意力便會削弱。從另一方面來說，靜止的或者永恒不變的因素容易被忽視。在課件設計中，視覺的選擇性影響著課件頁面的信息分布、構圖樣式、色彩以及交互的表現方式。

2.視覺的“簡化”特性

所謂簡化，不僅指視覺對象包含的成分少，還指視覺對象的式樣結構簡單。比如，一個正方形就比一個普通的三角形簡單。因為正方形只包含水平和垂直線條，所有的角都相等，整個圖形看上去軸對稱。而三角形雖然少一條邊，但這些邊長短不等，方向各不相同，而且互不對稱。人眼在觀看的時候，“傾向于把任何一個刺激樣式看成現有條件下最簡單的形狀”[3]。在課件設計中，視覺的簡化特性影響著頁面劃分、圖形圖像的表現方式、點線面的用法。

3.通過“意象”進行思維

任何思維，尤其是創造性思維，都是通過意象進行的，這種意象是由知覺的選擇作用生成的意象。當思維者集中注意于事物的最關鍵部位，把其無關緊要的部位舍棄時，就會見到一種表面上不清晰、不具體甚至模模糊糊的意象。這種模糊的形態代表的是一種“質”的東西，使得心理意象與事物的自然本體從根本上區分開來，是心靈對事物本質的認識和解釋的產物，成為了創造性思維活動的首要推動者。“意象”在思維中的作用，主要體現在繪畫、符號、記號三個方面。比如，一個三角形，既可以是用來描述一座山的繪畫，又可以是代表等級制度的符號，還可以成為表示危險的信號。在設計中，最理想的形態，是那種不太逼真，但又與設計者想要表達的觀念相同構的意象。這種意象不僅是對思維活動結果的“翻譯”，而且是思維活動進行的媒介，或者說，就是思維活動本身。

PPT課件的設計作為一種創造性的活動，也要借助“意象”來進行。尤其是課件圖像素材、動畫視頻素材的使用，既要形象生動，又要體現畫面的主題思想。

4.視覺中心與“圖—底”關系

一個畫面是否平衡，在某種程度上要取決于視覺中心的確定。而確定視覺中心，要考慮畫面上各種元素之間的關系、作為主體的圖與作為背景的底的關系、直立的面與傾斜的面之間的關系等，而其中“圖—底”關系是關鍵，人們要判定哪些形從背景中突出出來構成主體元素，哪些形仍留在背景中作為底。在此基礎上，為了確定視覺中心，設計者還要根據設計意圖，運用平衡原理來編排作為主體的圖形。觀看者的判斷，主要根據某些形的突出程度，但突出程度主要通過加強色彩和輪廓線的清晰和新穎，改變大小、粗細、正斜等途徑來實現。

在課件設計中，要在畫面中的視覺敏感區域確定視覺中心，同時“圖—底關系”也影響到文字和圖像的處理方式。

基于視覺思維的PPT課件視知覺對象的設計與編排

視覺思維在課件設計中的應用，主要體現在對視知覺對象的設計與組織編排上。PPT課件頁面中的元素按照功能可以分為教學信息、內容導航、功能控制三大部分。從信息的表現形式的角度來看，不管是哪種功能的頁面內容，都可以分成文本、圖形圖像、色彩、聲音、動畫視頻等元素。本文所討論的視知覺對象主要是指文字、數據、圖像三個方面。

1.文字層次分明、醒目形象

根據視覺的選擇功能，文字首先要滿足閱讀需要，同時還要通過各種變化來引起注意。文字能夠有序而清晰地排列，正確而快速地傳達信息是PPT課件文字設計的基本要求。在課件頁面中恰當處理標題、正文、注釋之間的關系，是調控文字的層級關系與頁面節奏的重要手段。一般來說，通常可以通過設置字體和字號來整理文字的層級關系。比如，在PPT頁面中，標題采用44號微軟雅黑字體，內容用36號宋體加粗，注釋用28號仿宋加粗。通過一系列字體字號的規劃和區別，我們便可以在頁面中形成一個方便讀者閱讀的文字層級系統。針對具有交互功能的文字，需要采用劃線、線框、圖標、特殊的排列方式、醒目的顏色等方法，從眾多的文字中突出出來，使得觀眾能夠迅速看到。

作為課件設計人員，處理文字除了考慮閱讀需要以外，還需要考慮文字更多的形式表現。“文字設計是對言辭交流的視覺化傳譯，文字設計不僅要便于閱讀，也是視覺的表現。”[4]比如，用左右均齊來排列政策文件，用居中對齊來排列法式菜單，用左對齊來排列雪萊的詩歌……不同的文字排列方式會給閱讀帶來不同的情緒。文字的字體、字號的選擇，文字對齊、間距等排列方式的變化，傳達著快樂、悲傷、緊張、舒緩、嚴肅、詼諧等信息。

既然思維活動是通過意象來展開的，那么我們在課件頁面上對一些關鍵的文字要給予恰當的視覺化表達。比如，用公路的零點路碑表示“起點”，用燈泡表示“創新”，用標注云朵表示“思考”，用泰山的十八盤南天門表示“遙不可及”等。如下頁圖1所示。這些關于文字的視覺詞匯需要我們在日常的學習中多加積累。

2.利用圖表組織數據

在制作PPT課件的過程中經常需要和各種數據打交道，依據視覺的選擇功能，PPT中數據的呈現方式首先要滿足信息傳達的需要，同時還要通過變化來引起觀眾的注意。恰當地使用圖表，可以幫助我們清晰有效地傳達觀點。在明確信息傳達需要的基礎上，選擇合適的圖表類型，如強調趨勢用折線圖、強調數據對比用柱形圖、強調比例份額用餅圖或環形圖等。即便是最普通的表格，我們也要通過單元格的顏色、數據的組織方式對數據進行歸類，或者突出重點。

根據視覺的“簡化”特性，我們在美化圖表時，要去掉邊框、網格、圖例等干擾雜亂的信息，只保留最有用的部分，以保證圖表的簡潔清晰。采用視覺圖像對概念作出的一切解釋，都包含著審美的成分。各種圖表、文本必須清晰、明確、整齊，形式與內容保持一致。

3.圖像重點突出，與主題相關

圖像作為一種視覺元素，在幫助觀眾解讀與識別事物的形象特征方面有著難以替代的優勢。與文字相比，圖像傳達信息更準確更迅速更直接。在PPT課件頁面中，圖像主要指照片和剪貼畫，圖像從功能上可以分為背景圖和主體圖兩種。

首先，依據“圖—底”之間的關系，要體現畫面的層次感，可以采用背景圖模糊虛化、淡化、主體圖加邊框、投影等方式。如圖2，左圖把荷花背景的中間部分做了淡化處理，以增強前景中文字的可讀性，同時為了平衡畫面，在課文內容的右側加了灰色的“蓮”，突出了畫面的層次感。右圖，把孔子背景圖淡化以突出文字，右側的四個主體小圖具備了一致的外形特征，符合視覺的簡化特性。

其次，圖像的意象要與課件內容的意象保持統一。以詩詞為例，“月上柳梢頭，人約黃昏后”是皎潔、歡快的；“江上柳如煙，雁飛殘月天”是開闊清冷的；“明月出天山，蒼茫云海間”是沉郁蒼涼的，同樣是月亮，但意象不同，所包含的意蘊不同，在用圖像文字表現的時候，也要用不同的處理方式。

再次，圖像要重點突出。依據視覺的簡化特性，一方面，可以從圖片中裁剪恰當的范圍，刪除與主題無關的信息，從而更加突出重點，有利于信息的傳達。另一方面，可以去掉圖像的原有背景，把主體元素從背景中分離出來，既能強調主體信息的傳達，又能形成退底圖與畫面中其他元素互動的自然豐富的效果。

4.把重要信息放在最佳視域

為了使頁面中的信息能夠順利快速地傳達，整個畫面體現一種秩序和平衡，我們需要把重點信息放在頁面的最佳視域，也就是頁面的視覺中心。視覺中心與幾何中心并不重合，視覺中心往往位于幾何中心向上偏左或者偏右的位置。一個頁面中的不同視域，受到的關注程度是有所不同的，如圖3所示[5]。根據這一原則，在右圖中，“晨誦 用詩歌開啟新的一天”寫在交點1處最受關注的位置，小女孩的臉放置到交點4的位置，雖然注目性不如交點1，但圖片本身就比文字受歡迎，所以也在一定程度上提高了注目性。

5.圖文對齊和疊放

在PPT課件中，圖像常常伴隨文字一起出現，因此我們要恰當處理圖像和文字的關系，使得頁面中的圖文配合在視覺傳達和形式美感上都能達到設計要求。概括來說，在PPT課件頁面上，圖像文字之間的表現形式主要是對齊和疊放。根據視覺的簡化特性，當我們在課件頁面上使用方形圖的時候，可以以圖像的邊緣為基線，調整文字的對齊方式。如圖4左圖，頁面中使用了小的方形圖，沿中線排列，這種圖文關系能夠冷靜體現觀看邏輯，清晰易讀，豎排的文字錯落在圖片一側，形成了頁面的節奏感。文字疊壓在圖像上也是一種常見的圖文關系，根據視覺思維中的“圖—底”關系原則，要合理選擇疊壓的位置，或者對底圖和文字做一些處理。如圖4右圖，背景圖上層加了半透明的白底，“背影”二字加了投影和描邊，以保證圖像和文字信息的順利傳達。

結語

當前互聯網、數字電視網、移動媒體網絡等數字技術的發展，使得視覺符號的表現形式日益豐富，對視覺思維的認識及應用開始從藝術領域向教育領域擴展。視覺在人類感覺中處于主導地位，在PPT設計中，我們對視覺思維的研究關系到課件教育功能的發揮以及對學生視覺思維的開發，同時也有利于創造性思維的培養。