《網絡與道德》教學案例

金敏

教材分析

《網絡與道德》（浙江教育出版社《信息技術》七年級上冊11課），主要內容是讓學生了解《全國青少年網絡文明公約》，了解知識產權的概念和保護知識產權的重要性。課題的價值在于讓孩子從小就懂得雖然網絡是一個“虛擬社會”，但與現實生活一樣，我們在這個虛擬社會中也要遵守社會公共道德問題，培養學生網絡道德文明意識。

學情分析

學習者是初一年級的學生，對于網絡，他們充滿好奇，但卻容易受不良信息的誘惑和腐蝕。他們對網絡上的不良信息有一種本能的排斥，但卻又身不由已地無法抗拒，所以教育學生樹立正確的網絡世界觀，正確合理地使用網絡，正是本課要努力的目標。另外，由于本校平時上課，學生在課前開展五分鐘信息時事演講活動，并在微博上進行點評，故學生對微博能較熟練地操作。

教學目標

知識與技能目標：①了解《全國青少年網絡文明公約》；②了解知識產權的概念和保護知識產權的重要性；③使用微博發布屬于自己的文明上網宣言。

過程與方法目標：通過搜索網絡信息和使用微博發布信息，了解網絡文明、道德行為，提高安全意識，培養搜索信息、加工和處理、運用信息的能力。

情感態度與價值觀目標：樹立正確、文明使用網絡的價值觀和道德觀，培養保護知識產權的意識，遵守青少年網絡文明公約，養成健康、文明上網的習慣。

教學重、難點

重點：了解《全國青少年網絡文明公約》，知識產權和保護知識產權的重要性。

難點：學以致用，把《全國青少年網絡文明公約》運用到實際生活，文明、道德使用網絡，并且保護知識產權。

教學過程

1.我話微博

師：最近網絡上非常流行微博，同學們有用過微博嗎？

生（集體）：用過！

師：能簡單介紹一下微博嗎？

生1：微博是我們交友、認識朋友的一個很好的平臺。

生2：微博是博客的一種衍生，能隨時隨地發表我們的一些評論，能對任何一條微博進行評論和轉發。

生3：微博很簡短，都在140字以內，很精練。

……

師：微博是一個極為開放的網絡社交平臺，你的一句不經意的話語，或許就會引來“粉絲”的熱議、轉帖，許多原來你并不相識的人，也會“加關注”你，與你進行交流。所以今天這堂課，老師想與大家一起探討一下在使用微博、發表個人言論的同時，如何遵守網絡道德。

設計意圖：用學生熟悉和喜歡的事物“微博”引入，吸引學生注意力，引導學生進入課堂氛圍。

2.自助自救

師：“微博”可以讓我們結交好朋友。我發現“粉絲”當中有這樣一組對話，邀請兩位同學給我們演繹一下。

學生演繹微博中兩位網友的對話。

A：本周日晚八點準備去聽演唱會，誠征同伴一名，有意者請回復。

B：好耶，計劃好久了。

A：你是男的嗎？

B：本人是MM。

A：多大啊，是干什么的啊。

B：14。

A：一個人嗎？

B：是的。

A：是什么學校的啊，我們不會是同學吧？

B：建蘭中學的，你呢？

A：太巧了，我是這個學校畢業的，我和你一起去吧。

B：對了，這么晚出去不會有人問起吧。

A：不會的！

師：在生活當中，你是否也碰到過網友約你見面的事情？①當你收到一位素未謀面的網友邀請到某地見面，你將怎么辦？②當你考慮再三后，覺得還是要見他（她）一面，你會預先采取什么措施？請同學們在微博上暢所欲言。

設計意圖：“微博”讓我們隨時隨地都可以和世界各地的人聊天，結交來自四面八方的朋友。網絡交友再次成為學生上網熱點問題。

學生在微博上對“網友約會見面”進行評論。

師：哪位同學來講講你是如何處理網友要求見面的問題？

生1：一般情況下我會先委婉地拒絕他，如果覺得真的要去見他的話，我會事先約上一些要好朋友一起去，以便隨機應變。

師：你首先想到的是拒絕，那在現有的英語詞匯當中，你能找到一個合適的詞匯來表示拒絕嗎？

生1：stop。

師：很厲害。假如考慮再三后覺得還是要見他一面，你們會怎么處理呢？

生2：我覺得先要征求父母的意見，如果我父母同意，那我會選人較多的地方作為見面的地方。

師：選地點很重要，你能用什么詞匯來表示地點呢？

生2：place。

師：要征求父母的意見，所以這個交往是公開還是私自的？

生（集體）：公開的，open。

師：告訴爸爸媽媽，告訴可以用什么詞匯呢？

生（集體）：tell。

生3：剛才那位同學將自己年齡、學校等信息都告訴了那個網友，我覺得我們不能將自己的個人隱私告訴別人。

師：個人隱私是不能告訴別人的，隱私咱們可以用單詞secret（秘密）來表示。

板書設計：

Secret：個人隱私不外泄。

Tell：告訴爸媽求意見。

Open：若要見面需公開。

Place：見面地點慎選擇。

—stop原則：要增強自護意識，不隨意約會網友。

師：這其實就是我們的stop原則。通過網絡我們的確可以認識許多新朋友，可以拓展自己的人際關系，可是因為網絡的匿名性，也讓我們無法判定交往對象的真實情況，也潛藏了許多危機。誘惑永遠存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護意識，才能免受傷害。

設計意圖：用簡單易記的英語單詞，幫助學生識記并感悟要“增強自護意識，不隨意約會網友”。

3.趨利避害

師：微博的故事依然進行著，最近微博上有一條消息轉發度很高，那就是網絡小胖大婚的消息。于是曾經的網絡小胖再度進入我們的視線。

這是2003年春天，念初二的小胖參加上海市的某個交通安全集會，他的偶然斜眼回頭的照片不知被誰拍下來傳到了網上。后來被網友們用PS軟件把他的臉合成到機器貓、自由女神、光屁股小孩等各種各樣的形象。

學生欣賞圖片，有些許笑聲。

師：大家覺得好笑嗎？這個是不是只是一個玩笑？如果這個玩笑發生在你的身上，你會怎么樣呢？

生1：我覺得如果這個事情發生在我身上，我會很生氣，開玩笑固然是可以的，但要有個限度，篡改別人的照片，配上極不文明的文字，就侵犯他人權益。

師：說得很有質量，我為你們感到驕傲！假如是小胖自愿，另當別論，但現在問題他是在不知情的情況下被網絡惡搞，損害了他人的形象，侵犯了他人的肖像權，是違法行為，我們青少年是絕不能做的！

同學們還知道有哪些網絡的不道德行為嗎？大家可以通過搜索引擎查找并舉例，并且思考這些行為又帶給你什么樣的思考？

學生搜索查找信息，并在微博上列舉其他不道德的網絡行為。

師：我們一起看看同學們列舉的典型事例。

生1：有人在網上宣揚網絡病毒，侵入別人的個人電腦來獲取資料。前幾年就有一個“熊貓燒香”的病毒，引發了很大的危害。我覺得竊取個人電腦中的資料是非常不道德的。

生2：有些人在網上發布一些反政府的言論，造成民眾的憤怒，最終可能會引起騷亂事件，引發一場場慘劇。我覺得網絡有好也有壞，它是一把雙刃劍，我們要很好地利用它，要杜絕這種悲劇的發生。

師：網絡是一個虛擬社會，網民都是以一個虛擬的網名存在。不過，即使你是以一個虛擬的網絡身份來發表言論，那個虛擬的網名所代表的也就是你本人，你對自己所說的言論還是要負責任的。作為青少年，我們要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。

設計意圖：暢所欲言，讓學生結合生活發現反面事例，把正確的思想、做法落實到將來的行動中，不僅使學生獲得知識，更受到教育。

4.火眼金睛

師：接下去的微博故事，同樣也發生在我的粉絲當中，同樣邀請兩位同學來演繹。

學生演繹微博中兩位網友的對話。

A補習后回到了家，才剛打開計算機，微博上就傳來B的呼叫。

A：你的科學實驗報告怎么寫？

B：簡單！上網拷下來就可以交了。

A：順便幫我找一份。

B：有好處嗎？

A：我有一部現在正在上演的電影光盤片，我刻錄一份給你！

B：成交！

A戴上耳機，聽著MP3，在網絡上找尋今天功課的數據。MP3播放器里面的歌曲都是現在最流行的，全部是從自己付費加入會員的網站下載來的。A想著：把自己從網絡上找到的MP3刻成光盤，拿到學校賣給同學，應該很好賺錢，這樣他的iPhone4S就有著落了。A開始做著他的美夢。

師：掌聲送給這兩位同學。網絡上的數據，既然已經公開讓人瀏覽，是不是就代表可以無限制使用？為了完成學校的作業，就可以無限制使用網絡數據，是這樣嗎？現在請同學們借助書本、網絡來完成一組是非選擇題，將最終投票結果顯示在你的微博上。

設計意圖：知識產權是一個范圍很廣的概念。此環節采用讓學生結合情境，聯系自己的生活實際，閱讀書本知識，也可借助于網絡，做是非選擇題。目的是加強學生的自主學習能力，讓學生自己理解知識產權的概念。

師生共同分析較難以判斷的選項：單純下載MP3音樂供自己欣賞是不違法，大量或散播給他人就不行。自己購買的軟件，代表是單一授權，將軟件序號放在網絡上公布出來，就是侵犯知識產權。利用網絡數據轉貼別人發表的文章須經過作者的同意，須注明作者、出處。

師：知識產權是一種無形財產，是產權人花了大量的人力、物力、財力和時間創造的財富，保護知識產權不僅是對產權人勞動的肯定和尊重，同時還為了鼓勵進一步的發明創造和技術的創新。

5.星火燎原

師：微博的故事這樣繼續進行著，在遵守網絡道德的路上，我們每一刻都不能停止。其實早在2001年，國家就頒布了《全國青少年網絡文明公約》，讓我們大聲地朗讀，用心去品味它。

網絡是我們的好朋友，它跨越了時間、空間的限制，以獨特的方式和無窮的魅力，把你、我、他連接在一起。今天，就讓我們將所學到的《全國青少年網絡文明公約》轉化成富有你個性色彩的《網絡文明宣言》，發布于自己的微博上，呼吁更多的朋友關注網絡道德，好嗎？

同學們，通過本節課的學習，你的收獲或體會是什么？我們一起來看看誰的宣言更警示，更幽默，更具有文采。

小結：網絡是我們共有的生活空間，我們共負建設文明、健康的網絡環境的責任。以健康的心態把網絡作為生活的補充，我們就可以享受網絡交往的諸多益處。

設計意圖：知識總結，情感升華。通過書寫自己的個性網絡文明宣言，告訴自己網絡文明從我做起，同時通過微博的形式，呼吁更多的朋友來關注網絡道德，遵守網絡道德。

教學反思

生活課堂。本課整體設計思路是圍繞“能讓學生有感觸，把書本知識內化到思想中，落實到行動中”展開。如果采取教師講解，就變成了“填鴨式”教學模式。于是，我以學生的現實生活為學習內容，將學生生活中普遍存在的問題設計成學習情境，通過學生重溫生活事件，在生活畫卷的引領之下，引導學生們懂得用自己的感官去感受生活，把體驗到的社會現象和生活內容擴充到自己的學習視野中，這樣的學習才是鮮活的、有生命力的、人性化的。

嚴謹課堂。教師準確、生動、優美、富有感情和啟發性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學習氛圍，調動學生學習的積極性。我深深地感受到，學生掌握知識的多少同教師表達的優劣有很大關系，如果教師的語言表達清晰，學生掌握的知識就準確，從而收到事半功倍的效果；教師講解得含糊不清，學生掌握的知識就會模棱兩可。因為教師內在的意象和擁有的知識，是通過語言呈現給學生的。教師雖然不是演員，但在情感的表達上，應具有演員的氣質。用帶有情感的語調，流利的普通話，抑揚頓挫地表達教學內容，把教學內容化作一股清泉滋潤學生的心田。

靈魂課堂。準備公開課，為找尋靈感，我聽了很多學科老師的課。我很羨慕音樂課，隨著音樂，學生們放聲高歌，翩翩起舞，似乎心靈深處都得了釋放。我把它定義為“靈魂課堂”，并希望自己的信息課亦是如此，同事笑稱這是“后現代”的想法。可我并不這么想，我希望信息課中，學生們也能夠像唱歌、跳舞那樣釋放出心懷，自由快樂，這會是我將來所追求的課堂，也是我將一直探索的東西。