基于高仿真的財務管理專業實訓教學體系優化

夏艷姝

財務管理專業實訓課程的設置目標是培養應用型人才，針對其目前應用現狀，如何進行優化，使其充分體現財務管理的創造性并符合市場活動特征，一直是財務管理專業建設的重點內容。因此，本文簡單分析了當前高校財務管理專業實訓教學體系設置現狀及缺陷，基于高仿真探討了財務管理專業實訓教學體系優化策略，爭取為社會提供更多應用型人才。

高的仿真性一直是實訓課程設置的主要目標，因此，財務管理專業實訓課程如何體現仿真性是設置該課程考慮的重點問題。一直以來，財務管理專業實訓課程設置都依附于會計專業，在會計準則下設置而成的財務管理實訓課程被限制在一定框架下，缺少創新性，以致于培養出來的人才并不能完全滿足應用型人才要求，這種情況下有必要基于仿真性分析實訓課程優措施，提高財務管理專業實訓課程設置的真實性。

財務管理專業實訓教學體系應用現狀

教育改革制度實行后對實訓課程提出了更高的要求，要求深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養，并高度重視實踐環節以提高大學生的實踐能力，明確提出了實訓課程改革方向與設置目標。就目前情況來看，各高校財務管理專業實訓課程設置并沒有安全達到教育改革目標，改革與實施過程中仍然存在一些問題，亟待進一步優化與完善。

一些高校財務管理專業實訓課程體系設置并未以市場為基礎，課堂基本安全常規流程運行，例如，虛擬地給學生列舉銀行貸款程序，學生對一個虛擬的項目很難進行推敲和分析，且這個項目活動也難以扛得起推敲。學生在這樣的實訓環境中進行鍛煉并不是具有重大意義，培養出來的人才只是一些機械化管理人員，缺少實踐性和創造性。財務管理本身屬于一種環境產物，是基于資本市場活動而誕生的，不能關起門培養機械化人才，用以市場為基礎，可是從目前情況分析大多高校都打不到這一點。主要在于在此目標下培養出來的人才基本都能夠在企事業單位從事管理工作，并未真正做到培養出“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的應用型人才，因此無法真正做到與企事業單位的財務人員需求相銜接。

通過以上分析內容，基本了解和掌握了財務管理專業實訓課程體系中的主要問題，為了有效應多這些問題應從以下兩個方面考慮：第一，怎樣為大學生創造一個實訓教學課程體系，使他們真正成為具備財務管理及相關管理、經濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管理工作的高級管理人才；二是如何優化仿真，提高課堂教學的實踐性。

基于高仿真的財務管理專業實訓教學體系優化策略

為了提高仿真性，只能盡最大努力提高課堂教學的真實性，但是不可能在課堂上做到完全真實，只能說越逼近真實越好。因此，需要解決的第一個問題是如何定位實踐教學體系中的“真實性”。財務管理專業實訓課程的“真實性”應該體現財務管理活動的特點，尤其是基于市場下的創造性價值管理的特點，將實訓課程設置盡量與市場、企事業實際需求連接在一起，進而優化仿真性。

財務管理專業實訓課程體系設置原則

體現實踐性、前瞻性和創造性。財務管理專業本身是一個應用型專業，毋庸置疑地要體現實踐性，實踐必須基于資本市場進行。前瞻性是指隨著全球經濟的一體化，企業財務管理的工具日新月異。當前，理財實踐正從內部財務管理向外部財務管理轉變，實訓課程設置必須充分考慮未來財務管理的發展趨勢，推進財務管理中作發展。

增強參與性。實訓課程既然以實踐為基礎，有必須以學生親身參與為基礎，從各個方面提高課程的參與性，真正讓學生參與到實踐活動中。

盡量設置個性發展與團隊合作相結合的實踐課程。現代企業需求的人才既要具有個性化又要有團隊合作精神，因此，財務管理專業實訓課程設置也需要盡量考慮這兩點因素。

基于仿真性設置財務管理專業實訓教學課程體系。基于提高課堂教學真實性為目的，可以在課堂上簡單地進行一些實驗課程，實驗課程的結果并不是最重要的，關鍵是過程控制最重要。現在，準備運行一個融資流程模擬實驗。為了做好這個實驗，可以從目前我國企業主要的融資渠道和融資方式著手，主要用國內外銀行貸款流程和上市融資流程實驗，實驗中包含標準化流程，如準備提供國內外銀行要求的資料，也要在熟悉標準化流程的同時提供某企業資料要求，學生則需要根據當前國際國內金融環境和財政政策分析獲得貸款。

加強校內實驗室、校外實踐教學基地建設。校內模擬訓練、校外實踐教學基地是實踐教學的一個重要手段，為此，應加大實驗室投入力度，保證財務基礎實驗、單項實驗和綜合實驗的順利實施和充分開展。建設過程中應充分考慮投資的持續性，確保滿足場地、設備、教學軟件等各個方面需要。與此同時，要保證與企事業單位財務管理部門第一線需求相一致，建設仿真的企業財務管理實驗環境。

教師要精心設計與組織案例教學，以取得好的教學效果。實訓課程的最大魅力在于與實際案例相結合，能夠有效消除課程教學的枯燥感，增強課堂趣味性的同時培養學生的實踐與應用能力。課堂講解內容不同，案例設計和組織也會有所不同。因此，有的案例在學習某章節的內容之前給出并提出思考問題，內容學習之后再討論講評；有的案例在學習某章節的內容之后給出講評；有的案例在學習某章節的內容之中給出結合案例講解內容。比如在學習“籌資管理”這部分內容之前，首先給出“浙江正泰集團的傳奇之旅”的籌資案例，給學生提出幾個思考的問題，使學生產生解決疑問的渴望，學習過程中會主動查找有關籌資的更多信息，并會帶著問題學習籌資決策的內容，扮演了更為積極主動的角色主動思考；當該部分內容學習完以后，再組織學生進行案例討論、分析總結，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力和與人打交道的技巧，達到良好教學效果。“經營杠桿收益與風險”這部分內容比較抽象，在學習了基本理論之后又運用秦池酒廠“天價”廣告費導致秦池酒廠由盛到衰的案例來說明，把理論和實際結合起來，既生動又易于理解，還可以激發學生展開想象，提出如何更好地運用杠桿控制風險的措施。

財務管理是一項創造性的資本市場活動，實訓教育應貫穿該專業教育的全過程。為了給社會、企事業單位培養應用型人才，應基于仿真性設置財務管理專業實訓課程體系，以盡量提高課堂教學的“真實性”，進而實現優化仿真。

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