談班級管理的幾點體會

沈惠娟

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0120-01

班主任在學生的成長過程中起到了關鍵性作用，一個班級是學生學習的主要陣地，而班主任則是這個陣地的主要組織者與管理者，是班級的靈魂。所以，一個班級學風的好與壞、班級凝聚力的強與弱都與這個班的班主任工作有著很重要的聯系。所以，班主任要為了使自己的班級成為一個優秀的班級，要努力從自我做起，做好以下幾個方面的工作。

一、樹立年輕班主任的良好形象，是班級管理成功的基礎

筆者是一位年輕的班主任，工作時間不長，當初，我以一個班主任的身份出現在同學們面前時，還缺少那種優秀班主任所具有的自然威信和威懾力。所以，我感覺，第一步要在同學們面前樹立新班主任的威信，這樣就可以在以后的班級管理中起到很大的影響。筆者對于自己形象的樹立是從以下幾點做起的。第一，在第一次迎接新生時，筆者從服飾方面作了一下改變，一改平時的休閑裝，而是穿了職業服裝，發髻挽了起來，這樣就有一種穩重大方的感覺，給學生以可靠信任感；第二，我把學生的名單都記錄了下來，而且放在自己的身邊，沒事的時候就熟悉學生姓名，然后在課上積極對號，從第一天開始，我一直在默默地熟悉每個學生，第二天安排座位時，我就準確能叫出每個學生的姓名。學生都說我的記憶力很強，能記得他們的名字。以上兩點只是停留在表面上，但我覺得，這還不夠，還要從自己的教學上讓學生佩服。我對教材先吃透，在備課上下功夫，在課堂上，我基本上都是脫稿講課，教材與備課文本基本上不用看。最后，對于新生，他們的知識很少，加上學習方法較以前有很大的改變，所以我既要對他們慈還要嚴，教會他們學會新的學習方式，形成正確的人生觀、世界觀。在學習、生活上，作為班主任要經常問寒問暖，但對學生在集體生活中的沒有團結精神與以自我為中心的學生進行適當的批評教育，做事要有原則性，說一是一，培養學生堅持原則的精神。

二、提高班干部隊伍素質是班級管理中的關鍵

學生干部對班級中起到了中堅力量的作用，他們是其他學生的骨干，起到帶頭作用，帶動班級形成好的風氣。如果班級中的班干部隊伍整體素質高，則班級風氣就正，從而容易形成高素質的集體。在挑選班干部時，要考慮他們的綜合能力，既要有好的學習成績，也要有組織管理能力。我在培養班干部時，經常召開班干部會議，給他們不同的任務分工，要求他們做好自己的工作還要團結合作。除此之外，我還調動其他學生加入到班級管理中來，讓他們替班干部分擔一定量的工作，以幫助班干部更好的完成工作，但之并不是削減班干部的權力，而是讓班干部更好的工作，做到精細化工作。筆者還讓班干部定期向我匯報工作，說一說班上的情況，說一說遇到的困難，說一說有哪些好點子，都有針對性地給他們以幫助。班干部要接受同學們的督促，這樣就會讓他們做到以身作責，盡量少的出現錯誤，如果有錯誤也會在很短的時間內得到糾正。

三、加強學生的思想品德教育，是良好班風形成的保證

1.充分利用班會的功能

班會每周一節，我充分認識到這節班會課的重要性，所以，我很珍惜這每周一次的班會課，在這一節課中，可以解決很多班級的事情，比如規章制度的建立與重審，組織紀律性的教育，在這個時間內，可以就某個同學中的思想問題進行剖析，也可以一起展開討論班級中的事情與解決方面，展開自我評議。比如，筆者曾成功地舉辦了一次暢談“對我影響最大的人”的主題班會，給學生人生觀的形成起到了很重要的作用。活動結束后，學生們在情感受到了教育，他們的學習有了提高，做人方面有了進步。有些班主任把班會時間當成了學習時間，其實，這是不可取的。我從來沒有放棄這個教育機會，多是利用這段時間和同學談談他們的學習、生活、紀律、理想前途。雖然，學生沒有利用這段時間去學習，但給學生們的卻是幫助很大，學生們因此有了學習的勁頭，有了學習的動力，這個作用是明顯的。

三、做好個別學生的思想工作

在這些學生中，一類是家庭有特殊情況的學生，我經常用“拉家常”的談話方式與他們交流，讓他們感到缺少了父親或母親之愛，還有老師、學校、同學的關心和愛護，讓他們把這種關心化作學習的動力。在同學中放下包袱，以愉快的心境融合到集體中，避免他們長期封閉自己導致性格上的障礙。一類是經常違反紀律的學生，除了對其嚴格要求外，還要經常做其說服教育工作，這類學生的工作最難做，見效也慢，這就需要班主任一定要有耐心、有恒心、堅持不懈，常抓在手，我想經過一段時間下來，會有所改變的。當然對于這類學生的教育有時還需要學生家長的配合，但切忌過濫。

四、對初中學生正確定位是班級管理的重要環節

學生個體在班級中的地位都很高，不可忽視學生的個體。在班級管理中，有一件事讓我認識到，不可低估每個學生的重要性，這件事就是常見的教室衛生工作。自我接到這個班開始，三年來，我一直對教室的衛生感覺處理不好，雖然生活委員與各小組長都很能干，打掃衛生時也很干凈，但就是不能夠保持長時間的清潔，學生的衛生意識不強。一開始，我以為，只要在班會課上提醒大家一下就行了，我相信學生的意識還是很強的，但，出乎我意料的是學生的這種習慣沒有形成，效果不明顯，問題仍然存在。后來，我改用罰掃方式來解決，但還是沒有解決問題，并且出現了那種“無所謂”的態度，也沒有出現預期的效果。后來，又改變以策略，讓小組長記錄每天的衛生情況，并張貼出來，只有在哪個同學周圍出現紙，就會記錄下來，并且我發現，被查到的學生對這一過程很是在意，以后，每當我走進教室，學生就會下意識的向自己周圍看。幾天下來，學生的行為習慣得到了改善。從這一系列過程中，我覺得對初中生的定位不能太高，而是實事求是對他們從細小處加以強化。

總之，對學生的管理是一門藝術，需要老師用心去思考，班主任要與全體學生共同努力、共同探討，才能開辟班主任工作的新領域、新思路，為學校教育教學工作做出我們最大的努力。

參考文獻：

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