生物教學中學生興趣的培養

沈桂君

興趣能促使學生內在動力的產生，直接影響著課堂教學的進行及效果。學生學習有興趣，就能積極思考，有助于學生獲得良好的學習效果。那么，如何培養學生學習生物學的興趣呢？

一、上好第一堂課及開好每堂課的頭，激發學生學習生物學的興趣

心理學研究表明：人有先入為主的效應。因此，上好第一堂課及開好每堂課的頭，就顯得非常重要。生物學是一門趣味性、實踐性、應用性很強的學科，而我們利用本學科特點，結合恰當的教育方法，就容易使僵化、呆板的課堂教學變成充滿樂趣的學習樂園。另外，每堂課開頭用精彩的問題或導言，巧妙地導入新課，以引起學生的聽課興趣。例如：可以使用諺語俗語“種瓜得瓜，種豆得豆”說明遺傳現象，“一豬生九仔，九仔各不同”說明變異現象，導入《遺傳與變異》新課。此時，學生的好奇心立刻被調動，情趣被激發。

二、巧設質疑，誘發興趣

渴望了解生物的各種生命現象及活動，揭開生命運動的本質、規律，這是學生們普遍存在的心理狀態。依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創設一些富有趣味，含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發學生的學習興趣，從而吸引學生的注意力，使他們很快進入學習狀態。如我們吃的西瓜為何有些有籽有些無籽的問題，就可以激發學生的質疑心理，調動學生的學習興趣。

三、聯系實際，激發興趣

生物學是一門與日常生活、農業生產、衛生保健、生態保護等方面密切聯系的科學。教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣才能激發學生的學習興趣。比如：在學習“細菌和真菌的生存是否需要氧”的教學內容時，有的同學不明白為什么有的菌類生活是厭氧的，這里就可以讓學生說家里是如何腌酸菜的，這樣就很直觀地將問題講清楚。這些問題學生在生活中隨處可見，要引入這些生活現象，讓學生真正在生活中運用所學生物學知識來解決一些生活問題，把課本知識和實際生活結合起來。這不僅鍛煉了學生的思維，同時也有利于學生綜合素質的全面提高。

四、通過實驗，創設直觀情境，激發學生興趣

觀察、實驗是生物科學的基本研究方法。離開了實驗，什么概念、原理都失去了基礎，成為無源之水、無本之木。因此，教學活動中教師應通過展示直觀材料，進行實驗操作等來創設直觀情境，以調動學生的觀察興趣、操作興趣、探索興趣，引發思維由“知其然”向“知其所以然”方向轉化、發展。如蚯蚓是學生熟悉的動物，生活中經常看到。在講“環節動物”觀察實驗時，我們可聯系生活實際設問：雨后蚯蚓為什么要鉆出地面？蚯蚓是怎樣運動的？你能辨認出蚯蚓的前端和后端嗎？短短的幾句話，可引發學生強烈的探究興趣，他們做實驗時就會格外認真，觀察起來也會特別細致。

總之，教師在教學過程中，要精心設計課堂教學，用幽默風趣的語言，科學的方法，激發學生學習的興趣，變枯燥乏味的學習過程為快樂的學習過程，幫助學生樹立學習信心，從而提高教學質量。

（唐山市豐南區第二中學）