STS視野下初中信息技術課程的變革

朱偉峰

摘 要：信息技術的應用現在已經變得越來越普遍，并隨著信息社會的高速發展，信息技術的內容和領域在不斷擴寬。作為初中基礎學科的信息技術課程，要更好地實現信息技術課程的最優化教學，促進學生的積極參與，培養學生的實踐操作能力。其中，STS教育理念是其中研究較為廣泛的話題。

關鍵詞：STS教育理念；初中信息技術課堂；變革

中學信息課程是一門應用性較強的課程，其教學目標定位于培養學生應用信息技術解決實際問題的能力。在 2000 年頒發的《中小學信息技術課程指導綱要》中就已明確指出:初中信息技術課程的上機課時不應少于總學時的 70%。這一點充分的說明了信息技術課程中培養學生實踐動手能力的重要性。STS教育理念是研究科學、技術、社會三者關系的復雜而系統的學科，并且是一門應用性很強的實踐學科，體現著新的價值觀、科學觀、教育觀與社會觀，將這一理念應用于信息技術教育中，正符合信息技術的培養目標與發展定位。

一、初中信息技術教學現狀分析

信息技術課程是初中階段的重要基礎課程，承擔著傳授學生基本信息知識的任務，負責培養學生實際應用技能的任務。但是，目前很多的初中信息技術課程的教學附于表面，應試教育的思想嚴重，主要教學內容也主要側重于理論知識的灌輸，忽略了課程本身的特點。另外，信息技術在教學中一直作為一門副科看待，學校沒有給予足夠的重視和認可。因此，導致教學中信息技術教學的探討和研究相對較少。

二、STS教育理念下初中信息技術教學中的改革

STS教育理念強調知識的綜合運用，正體現著知識的學以致用道理。將所學的知識與科學、技術、社會三方面相結合進行傳授，更加體現了素質教育培養學生的宗旨，將STS教育理念引入到信息技術教學中，更加有效地提高了信息技術教學的效果。

（1）教學更加突出素質教育實踐能力的培養。素質教育中一直倡導培養學生實踐能力，脫離高分低能的現狀。STS教育理念恰好符合素質教育發展的方向，因此，在信息技術教育中引入STS教育理念，實現教學與科學、技術、社會的有機融合，突出科學和技術的社會價值，突出課程本身的實踐性與應用性，突出素質教育中學生實際應用能力的培養，讓學生不僅掌握信息技術的基本知識，而且使學生懂得這些知識的使用價值和社會價值。

（2）信息技術教學內容設置凸顯生活化。知識源于生活經驗的總結，同時知識也應該服務于生活。尤其在高度信息化的時代，信息技術的教學更應該凸顯其服務于生活實踐的特性，教學內容的設置要講究貼近生活的實際應用。STS教育理念倡導知識與科學、社會、技術三方面相結合，這也就是說我們應該經常引入一些現實中的問題到信息技術教學之中，實現學校、家庭、社會以及課內、課外知識的有機結合，突破傳統教學中光是理論知識的傳授模式，讓知識變得學有所用，提高學生學習的積極性。

（3）突出學生社會適應能力的培養。傳統教學中忽略了學生的主體地位，教師作為教學中的主導者，學生作為被動的客體接受知識，在教學中學習積極性、主動參與度嚴重受阻。STS教學理念中，強調課程內容要與社會和實踐緊密結合，強調與其密切相關的技術系統、社會環境、認知主體間的相互作用。學習者置身于社會環境、自然環境中，作為課堂中的主體實現主動參與，課堂中教師與學生產生互動，學生與學生之間產生互動，在平等的氛圍中，實現人與人之間的交往，氛圍和諧輕松。學生可以充分發揮自己的想象和參與熱情，投身于課堂教學中來，在無形中鍛煉了學生的個體交際能力以及團隊合作的能力，有助于其社會適應能力的增強。

三、STS教育在信息技術課堂的實施

信息技術中引入STS教育理念，改變了傳統信息技術的教學模式，轉變了教師的教學觀念，對信息技術教學改革提出新的考驗。本人利用自己多年從事初中信息技術教學的經驗，總結了一些在信息技術教學中如何實現STS教育理念的做法。

（1）實踐體驗法。素質教育的培養目標定位于培養學生的實踐能力，培養學生的實際動手操作能力。信息技術課程本身就是一門應用性較強的學科，因此，信息技術的教學可以多采用學生自己動手的實踐教學方式進行教學，提高學生的動手能力及教學效果。例如：在講授EXCEL課例時，利用EXCEL可以對一些數據進行數理操作計算。在學習完EXCEL的基礎操作之后，教師可以將事先設計好的題目預留給學生，讓學生自己操作，進行計算，比比看誰算得快。然后進行評比，以此激發學生的學習熱情。

（2）案例教學法。通過典型的真實的實例進行信息技術知識的教學，啟發學生分析問題和解決問題的能力，加深案例中蘊藏信息技術知識原理的理解。例如：網頁的制作一課，教師在講解時，可以通過對學生們喜聞樂見的網頁的制作過程進行剖析，分析制作過程、制作方法，通過實際案例的講解，增加學生對教學內容的理解力，激發學生創作的熱情。

綜上所述，STS教育理念應用在初中信息技術課程中，為初中素質教育帶來新的氣息，有利于培養學生的興趣，提高信息技術課程的教學效果，使教學重點更加傾向于學生實踐能力的培養，使學生能夠學有所長、學以致用。

（張家港市第一中學）