淺析“人民是國家的主人”教學設計

徐福康

為了實現本節課的教學目標，在明確本課教學重點和難點的基礎上，結合學生的學情，對本節課進行如下設計。

1 課前準備

讓學生根據學案上的預習內容對本課知識點進行自主預習。要求學生上網收集有關資料，上課準備交流。教師制作好課件，寫好教學案，同時了解學生對政治制度內容的知曉狀況，做好學情分析。

2 授課過程

活動1：我國的國家性質。

PPT展示：新中國國徽圖案（讓學生解讀國徽的寓意）。

交流：請大家說一說我國國徽圖案的象征意義。

探究：我國的國家性質是什么？其本質是什么？

【設計意圖】通過以上交流，使學生了解國徽圖案的象征意義，一方面進行普及國徽知識的愛國主義教育，另一方面通過了解國徽更加形象地理解我國的國家性質。通過探究活動明確社會主義民主的本質是人民當家作主，理解國家性質決定民主政治的性質。

活動2：我國的人民代表大會制度。

PPT展示：第十一屆全國人大四次會議。

交流：請同學們將上網收集到的有關第十一屆全國人大五次會議內容進行相互交流。

對話：我國人民通過哪些國家機關，實現當家作主權力的？

探究：人民代表大會同其他國家機關是怎樣的關系？進一步說明了什么？

【設計意圖】通過以上交流讓學生提高興趣并體會合作學習的意義。

探究：人民當家作主的根本政治制度是什么？這一制度與國家性質有何內在聯系？

交流：國家權力機關和根本政治制度的區別是什么？

【設計意圖】通過以上探究明確人民代表大會制度對實現人民當家作主的根本性作用，同時認識到人民代表大會制度是人民民主專政的政權組織形式，理解人民民主專政決定人民代表大會制度，人民代表大會制度是適應并體現人民民主專政的。通過交流，區分“國家權力機關”與“根本政治制度”兩個概念。

PPT：自主學習。（1）查一查我國的最高國家權力機關是什么？其職權主要有哪些？其地位如何？（2）地方國家權力機關是什么？其權限是怎樣的？（3）人大常委會的權限是什么？

【設計意圖】這部分知識比較簡單，完全可以讓學生自主學習，培養自學能力。

交流：說說人民代表是怎樣產生的？人民代表的職責是什么？

對話：自主學習教材P115“知識鏈接”，完成以下連線題：

蘇州市人大代表

江蘇省人大代表 直接選舉

唯亭鎮人大代表

昆山市人大代表

全國人大代表 間接選舉

蘇州滄浪區人大代表

【設計意圖】通過以上交流和對話，讓學生了解人民代表是民主選舉產生的，懂得人民代表必須代表人民行使權力，為人民服務，對人民負責。進一步理解一切權力屬于人民。

活動3：發展人民民主，保證人民當家作主的重要政治制度。

PPT展示問題：除了人大制度以外，還有哪些確保人民當家作主的政治制度？

【設計意圖】是讓學生在預習的基礎上，找出以下內容：還要堅持共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度、基層民主制度……積極實施依法治國方略，大力加強社會主義法制建設。這些制度和措施是全面理解發展人民民主的重要內容，也為下面學習“堅持走中國特色社會主義政治發展道路”埋下伏筆。

活動4：民族區域自治制度。

PPT展示自主學習：民族區域自治制度的地位、含義、意義分別是什么？我國的民族關系是怎樣的？

【設計意圖】培養學生自學能力。引導學生抓住關鍵詞： “國家統一領導”、“聚居”、“平等、團結、互助”的民族關系。

活動5：重要問題歸納。

合作探究：（1）為什么要發展人民民主，保證人民當家作主？（2）如何發展人民民主，保證人民當家作主？

【設計意圖】讓學生通過小組合作的方式，站在較高的層次把握“為什么要發展人民民主”和“怎樣發展人民民主”的問題。通過師生互動和生生互動的形式，進一步提高探究水平，提高分析教材，把握知識體系的能力。通過探究得到如下共識：

【說明】要更好地理解上述兩個問題，必須聯系黨的性質宗旨、黨的領導地位、依法治國的本質和國家性質、社會主義民主的本質等知識，把前后知識貫穿起來，從而理解“堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國三者有機統一”的問題。

活動6：課堂小結（知識結構圖）

【設計意圖】構建知識體系，整體把握教材，全面準確地理解民主政治建設的有關內容。

3 教學反思

通過本課教學，力求實現理論與實際的統一。理論聯系實際的原則是思想政治課教學的重要原則。本課增強實踐環節，引領學生在關注社會、關注時事中學習知識。本課教學活動的所有教學資源都來自學生和教師收集的實際生活中的材料。在對這些實際事例的討論交流活動中，使學生切身感受到思想政治課不僅僅是講大道理，更是與人們的日常生活緊密相關，學好這門課對每個人有效參與社會生活，提高生活質量和生命價值有重要的意義。