淺談在教學中如何使用多媒體技術

張翔翔

1 多媒體技術的使用現狀

1. 1 多媒體教室硬件調查

多媒體教學硬件設備包括投影儀、操作臺、音響等部分。根據調查，有的同學認為使用多媒體設備上課時，教師光線條件欠佳，影響做筆記；同時也有部分同學認為在使用投影儀時，呈現出來的畫面不夠清晰，影響學習效果。這充分說明了現在多媒體教學設備還是比較落后的。

1.2 教師教學技術調查

從上課節奏、課堂交流以及操作水平三個方面論述教師多媒體教學的使用現狀。有70%的學生認為上課節奏適中，20%的學生認為速度太快，影響做筆記，僅僅10%的學生認為速度過慢，由以上數據可以看出，教師授課速度過快，這樣會引起學習的疲勞，不利于提高課堂教學效率。有65%的學生認為多媒體授課時經常會有師生互動，5%認為從不提問，30%的學生認為偶爾會提問。有60%的學生對課件的效果不是很滿意，有10%的學生認為課件效果很好，30%的學生認為課件可以接受，效果一般。

2 使用多媒體教學的意義

我們都知道，傳統的教學方式是以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心。教師在課堂上憑著一支粉筆、一本課本、一張嘴巴進行單項的信息傳授，這是效率極低的滿堂灌教學方式。思想品德課是相對枯燥乏味的課程，對于這樣一門乏味的課程如果使用說教的教學方式，必然導致老師上課沒有新鮮點，學生聽課沒有激情。這樣時間久了，老師也不愿意去授課，更嚴重的是這樣會阻礙學生創造性思維的培養，使得學生的個性成長成為空談。這樣的教學方式是不人性化的，沒有真正確立學生的學習主體地位。這樣的教學效果是停留在記憶層次的，培養出來的學生也就是書呆子類型的，這與我們培養新時代人才的思想是相悖的，這是改革的重要原因。

2.1多媒體技術是思想品德課教學改革的基礎

21世紀人才最貴，是人才創造了這樣一個快速發展的經濟時代。這樣一個時代顯著的特征是信息技術的高速發展和大量應用。就以計算機為例，現在計算機已經滲透到社會的各行各業。當然教育工作也可以從中獲取大量的有利幫助。這個主要體現在多媒體技術在課堂教學方面提供的了一套新的便于操作的技術。結合思想品德課來說，就是對傳統的教學方法、教學手段、教學模式一種改革，這樣一個改革是質的飛躍。具體來說就是將枯燥的課堂內容化為生動形象的圖畫，將抽象的說教化為美妙的聲音，這樣可以最大程度上激發學生的學習興趣，吸引其參與到教學過程當中。

2.2多媒體技術和網絡技術的集合，形成新的開放式教學方法

在信息時代，網絡是我們了解人類社會的窗口。摒棄傳統教學活動中，將網絡媒體引入到課堂教學是新時代教學工作的特征。豐富的網絡資源可以幫助學生了解封閉式教學中課堂上了解不到的知識，在學生學習過程中所起到的幫助作用是不言而喻的。比如在講“情系祖國”一節時，我們可以鏈接到我們的名山大川、偉大的歷史人物、文化瑰寶、著名建筑等，讓學生具體認識到我們祖國歷史的輝煌，這樣形象的授課過程，既可以讓學生領略到祖國的壯麗，又可（下轉第39頁）（上接第19頁）以感受到祖國文化的博大精深。從而達到不言而教的效果。

2.3 多媒體教學可以有效的提高教學質量

多媒體教學手段具有生動的素材，在設計、情感、創意、意境等各個方面給學生強烈的沖擊，大力吸引學生注意力，同時為學生提供了直觀的學習環境，在一個身臨其境的環境中學習，可以在感情引導方面起到獨特的作用。這樣可以在很大程度上引領學生借景悟理，培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

3 多媒體技術在思想品德課中的運用方法

3.1 再現情景，加深理解

每個學習的人都喜歡直觀的畫面效果，如果利用投影儀正好可以滿足這樣一個需求。利用投影儀教學，可以很充分地調動學生各個感官的認知能力，可以幫助學生更快更牢的記憶。從這個出發點，我們在教學活動中，應該適當地加入投影儀教學，從而達到突破重點難點、幫助學生達到更好學習效果的目的。

3.2 聲畫并茂，突破重點

多媒體可以將豐富的影像文件融入到課件當中，能夠充分的調動學生們的感官認知能力，讓學生將感情融入到所學習的內容當中。舉個例子，在講授《民族精神代代傳》時，運用了我們抗震救災時的一些媒體資料，將這些信息傳達到學生面前，這樣充分凸顯了全民族團結一致、共同奮斗的精神面貌。這樣運用鮮活的事實感染了學生的情感，讓學生深刻體會什么是民族精神，讓他們認識到，自由發揚這樣一種民族精神才能把我國建設成為一個文明、富強、民主的社會主義社會。

4 多媒體與思想品德課結合中應注意的問題

4.1恰當運用，主次分明，重新認識教育目的

我們應該恰當地處理好多媒體在教學任務中的地位。要明確的認識到多媒體教學也只是教學工作的工具，是一種信息傳遞的方式和途徑。這樣就要求我們在制作課件的時候要清楚的認識到主要和次要，不能過分盲目地添加媒體資料，這樣雖然會讓課件更加美輪美奐，但是很有可能會影響到授課的質量。

4.2正確處理與傳統媒體間的關系

多媒體技術是以傳統媒體借助計算機技術發展起來的新技術，它和傳統的教學方式是不會相互排斥的。多媒體技術自問世以來留給人們的就是其圖文并茂的鮮明特征。利用這樣一個優勢，它可以帶領學生走入情景，將自身融入到學習環境中。我們應該清醒的認識到，雖然多媒體優勢非常明顯但是并不意味著可以完全的代替傳統教學方式。如果教師過度的依賴多媒體技術，那就相當于給學生上欣賞課，當圖畫聲音等元素大量的充斥著學生的神經，那樣就會使得學會閱讀和語言表達能力大大的減弱。所以，只有正確地使用多媒體，才能讓多媒體的存在和發展走在正確的道路上。

4.3 忽視板書的作用

使用多媒體教學可以有效的降低板書的量，但是不能完全忽視粉筆的作用。板書可以將知識的固定性、整體性和規范性給學生呈現出來。假如沒有了板書，取而代之的是多媒體呈現出來的課件，我們知道課件的畫面是在不斷變動的，這樣會影響課堂的整體性，不利于學生記憶課堂知識。

由以上分析我們可以看出，在日常教學過程中，只有正確認識到多媒體的價值和優勢，才能正確的處理好多媒體教學和傳統教學的關系，也只有處理好了兩者的關系，才能發揮多媒體在教學過程中的價值。