基于信息化模式以應(yīng)用性為主的創(chuàng)新大學(xué)金融教學(xué)方式研討

楊毅

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融社會(huì)發(fā)展的對(duì)接點(diǎn)越來(lái)越多，金融行業(yè)人才的需求也日趨增加。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，大學(xué)在金融人才的社會(huì)輸出方面扮演著重要的角色。在大學(xué)教育中，金融教學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要學(xué)科門(mén)類，它包含了貨幣經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，金融哲學(xué)等一系列的金融課程，這些課程最重要的目的就是為了保證學(xué)校教育能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，能夠使得人才培養(yǎng)更加專業(yè)化。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)發(fā)展最重要的標(biāo)志就是信息化的發(fā)展，高速的信息化通道使得信息傳遞加快，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志。所以，大學(xué)金融教學(xué)也必須轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，運(yùn)用信息化手段開(kāi)展多種教學(xué)，來(lái)真正達(dá)到實(shí)用性的目的。

1 傳統(tǒng)大學(xué)金融教學(xué)在當(dāng)今形勢(shì)下的短板

1.1 傳統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的需求的不適應(yīng)

社會(huì)在快速發(fā)展變化著，大學(xué)教育的內(nèi)容則應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但是很遺憾，在當(dāng)今大學(xué)金融教學(xué)的中，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)仍然是傳統(tǒng)的金融課程，例如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。這些課程作為金融專業(yè)的基本課程是必須的，但是，如果所有的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)代性，數(shù)十年以同樣的、經(jīng)典的課程作為全部教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)而言沒(méi)有多大的意義。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題可以歸納為兩個(gè)方面：首先，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要以枯燥的理論性經(jīng)典內(nèi)容為主，作為大學(xué)生很難理解這些內(nèi)容的精華，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較低。其次，很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容固然經(jīng)典，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有很強(qiáng)的解釋和預(yù)判性，但是時(shí)代的發(fā)展要求指導(dǎo)性的理論也必須具有較強(qiáng)的時(shí)代性。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一使得教學(xué)效果無(wú)法得到體現(xiàn)

傳統(tǒng)的大學(xué)在金融課程的教學(xué)過(guò)程中一般都使用單一的課堂教學(xué)，隨著科技的發(fā)展，有些已經(jīng)逐步開(kāi)始使用多媒體教學(xué)，但是，這些手段也僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的輔助手段，并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。通過(guò)單一的板書(shū)教學(xué)仍然是現(xiàn)代大學(xué)金融教學(xué)的現(xiàn)狀，這種教學(xué)手段的癥結(jié)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，教學(xué)包含內(nèi)容有限。通過(guò)板書(shū)教學(xué)僅僅體現(xiàn)的是很少一部分內(nèi)容，特別是一些數(shù)字多媒體的內(nèi)容無(wú)法通過(guò)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)的深度被限制。其次，教學(xué)過(guò)程的效率較低。板書(shū)教學(xué)的速度與多媒體無(wú)法相比，教師在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)板書(shū)所傳授給學(xué)生的課程內(nèi)容非常有限，教學(xué)效率非常低。

1.3 以理論為主的教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)金融課程的實(shí)用性

金融課程教學(xué)的最終目的是為了將金融知識(shí)用于實(shí)際，而“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)理念一直是傳統(tǒng)大學(xué)金融課程教學(xué)的核心，這種觀念或者教學(xué)方法嚴(yán)重制約著教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，不利于整體教學(xué)的發(fā)展。首先，理論與實(shí)踐脫軌使得教學(xué)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)效果。理論性的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于實(shí)踐而言是重要的，但是并不是完全的，所以理論教學(xué)只有真正用于實(shí)踐才能體現(xiàn)價(jià)值；其次，紙上談兵成為學(xué)生的真實(shí)水平。很多學(xué)生在大學(xué)中的學(xué)習(xí)之后，在工作中只能通過(guò)理論給予實(shí)際一定的指導(dǎo)，但是真正用于實(shí)踐時(shí)卻無(wú)法發(fā)揮作用。

2 現(xiàn)代化創(chuàng)新模式的大學(xué)金融課程教學(xué)

2.1 信息化的介入改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一手段

在當(dāng)今信息化為主要發(fā)展模式的社會(huì)進(jìn)程中，將信息化手段進(jìn)入大學(xué)生金融教學(xué)是必要的，也是符合社會(huì)發(fā)展要求的。信息化手段的介入不僅僅是普及使用多媒體教學(xué)，更重要的是將網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳播媒介引入教學(xué)中，來(lái)為教學(xué)提供更多的信息和手段。信息化手段的介入對(duì)于大學(xué)金融教學(xué)具有重要的意義。首先，教學(xué)手段的先進(jìn)化將對(duì)整體教學(xué)提供改革的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)手段的落后制約了教學(xué)的發(fā)展，所以，通過(guò)多媒體甚至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入，必將為推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)手段的改革帶來(lái)契機(jī)；其次，信息化手段的引入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于信息化手段并不陌生，將其引入大學(xué)金融教學(xué)中，將會(huì)使學(xué)生能夠更加投入，在增加對(duì)于大學(xué)金融學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)校效果的盡快體現(xiàn)。第三，更多教學(xué)內(nèi)容的傳遞。通過(guò)引入信息化手段，教師可以從多方面多渠道引入實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段傳遞更多的內(nèi)容。

2.2 實(shí)際案例教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)的理論偏重

大學(xué)金融教學(xué)的最終目的還是為了使教學(xué)知識(shí)能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，所以，在新模式的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用案例教學(xué)可以更好的讓知識(shí)得到應(yīng)用，為實(shí)際的社會(huì)需要提供知識(shí)儲(chǔ)備。具體來(lái)說(shuō)案例教學(xué)可以通過(guò)以下三種手段進(jìn)行實(shí)施：首先，課堂教學(xué)的可以直接應(yīng)用實(shí)際案例作為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，引入經(jīng)典的概念和理論，這樣不僅可以達(dá)到教學(xué)的要求，同時(shí)能夠加深學(xué)生的理解，深化了學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)生分組進(jìn)行案例分析。通過(guò)作業(yè)的形式給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際案例分析，通過(guò)相互之間的交流不僅可以穩(wěn)固學(xué)習(xí)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生知道如何去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。第三，案例糾錯(cuò)問(wèn)題。在大學(xué)金融教學(xué)過(guò)程中可以模仿數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)置一定的習(xí)題課，通過(guò)習(xí)題課的形式給學(xué)生一些案例，讓學(xué)生給出自己的判斷，并對(duì)案例中錯(cuò)誤的做法進(jìn)行糾正。通過(guò)這三個(gè)過(guò)程，可以深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)際的社會(huì)需要。

2.3 沙盤(pán)教學(xué)模擬手段促進(jìn)教學(xué)改革的深化

金融教學(xué)過(guò)程中，如何通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到實(shí)際的應(yīng)用情境，這是大學(xué)金融教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，而沙灘比擬教學(xué)手段可以很好的解決這樣的問(wèn)題。沙盤(pán)教學(xué)主要采用立體的教學(xué)手段，將學(xué)生進(jìn)行若干分組之后，以同樣的問(wèn)題展開(kāi)不同的解決方案，并通過(guò)實(shí)施有效的手段來(lái)達(dá)到工程的正常運(yùn)營(yíng)，從而將實(shí)際的社會(huì)要求真實(shí)再現(xiàn)。大學(xué)金融教學(xué)通過(guò)沙灘比擬可以很好的達(dá)到教學(xué)發(fā)展要求。首先，貼近實(shí)際的教學(xué)手段。新的教學(xué)模式最重要的就是要以實(shí)用性為主，通過(guò)沙灘模擬可以很好的解決這一問(wèn)題，全方位、立體的教學(xué)模式是實(shí)際要求的最好手段。其次，讓學(xué)生多方面運(yùn)用知識(shí)。知識(shí)的運(yùn)用通過(guò)實(shí)際的沙盤(pán)模式可以很好的再現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)的理論學(xué)習(xí)可能無(wú)法直接與社會(huì)應(yīng)用相接軌，但是，沙盤(pán)模擬可以給學(xué)生一個(gè)很好的平臺(tái)。第三，加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，金融問(wèn)題的解決都是以團(tuán)隊(duì)為主的，因此，合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生尤其重要，通過(guò)沙灘比擬的團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)大學(xué)金融教學(xué)與社會(huì)發(fā)展要求相差較遠(yuǎn)，所以引入新模式的教學(xué)手段對(duì)于大學(xué)教育和社會(huì)發(fā)展具有重要的意義。本文中所提到的基于信息化模式以應(yīng)用性為主的創(chuàng)新大學(xué)金融教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的信息化手段以及社會(huì)對(duì)于金融要求的應(yīng)用性，并且創(chuàng)新模式是整個(gè)教學(xué)手段的核心，可以作為大學(xué)金融教學(xué)的改革嘗試。