基于信息化模式以應用性為主的創新大學金融教學方式研討

楊毅

0 引言

隨著社會經濟的發展，金融社會發展的對接點越來越多，金融行業人才的需求也日趨增加。作為培養專業人才的重要基地，大學在金融人才的社會輸出方面扮演著重要的角色。在大學教育中，金融教學是經濟管理專業的重要學科門類，它包含了貨幣經濟、經濟發展趨勢，金融哲學等一系列的金融課程，這些課程最重要的目的就是為了保證學校教育能夠適應社會發展的需求，能夠使得人才培養更加專業化。進入新世紀以來，社會發展最重要的標志就是信息化的發展，高速的信息化通道使得信息傳遞加快，成為現代社會發展的重要標志。所以，大學金融教學也必須轉變教學手段，運用信息化手段開展多種教學，來真正達到實用性的目的。

1 傳統大學金融教學在當今形勢下的短板

1.1 傳統化的教學內容與社會發展的需求的不適應

社會在快速發展變化著，大學教育的內容則應該與時俱進。但是很遺憾，在當今大學金融教學的中，教學內容的重點仍然是傳統的金融課程，例如政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學。這些課程作為金融專業的基本課程是必須的，但是，如果所有的內容沒有時代性，數十年以同樣的、經典的課程作為全部教學內容對于教學而言沒有多大的意義。傳統教學內容的問題可以歸納為兩個方面：首先，很難激發學生學習興趣。傳統的教學內容主要以枯燥的理論性經典內容為主，作為大學生很難理解這些內容的精華，因此，在學習過程中無法激發學習興趣，學習效率較低。其次，很難適應社會發展要求。傳統教學內容固然經典，對于經濟發展具有很強的解釋和預判性，但是時代的發展要求指導性的理論也必須具有較強的時代性。

1.2 傳統教學手段的單一使得教學效果無法得到體現

傳統的大學在金融課程的教學過程中一般都使用單一的課堂教學，隨著科技的發展，有些已經逐步開始使用多媒體教學，但是，這些手段也僅僅是一個簡單的輔助手段，并沒有起到實質性的作用。通過單一的板書教學仍然是現代大學金融教學的現狀，這種教學手段的癥結主要體現在兩個方面：首先，教學包含內容有限。通過板書教學僅僅體現的是很少一部分內容，特別是一些數字多媒體的內容無法通過板書表現出來，使得教學的深度被限制。其次，教學過程的效率較低。板書教學的速度與多媒體無法相比，教師在有限的時間內通過板書所傳授給學生的課程內容非常有限，教學效率非常低。

1.3 以理論為主的教學無法體現金融課程的實用性

金融課程教學的最終目的是為了將金融知識用于實際，而“重理論，輕實踐”的教學理念一直是傳統大學金融課程教學的核心，這種觀念或者教學方法嚴重制約著教學知識的應用，不利于整體教學的發展。首先，理論與實踐脫軌使得教學無法真正實現效果。理論性的教學內容對于實踐而言是重要的，但是并不是完全的，所以理論教學只有真正用于實踐才能體現價值；其次，紙上談兵成為學生的真實水平。很多學生在大學中的學習之后，在工作中只能通過理論給予實際一定的指導，但是真正用于實踐時卻無法發揮作用。

2 現代化創新模式的大學金融課程教學

2.1 信息化的介入改變傳統教學的單一手段

在當今信息化為主要發展模式的社會進程中，將信息化手段進入大學生金融教學是必要的，也是符合社會發展要求的。信息化手段的介入不僅僅是普及使用多媒體教學，更重要的是將網絡等現代信息傳播媒介引入教學中，來為教學提供更多的信息和手段。信息化手段的介入對于大學金融教學具有重要的意義。首先，教學手段的先進化將對整體教學提供改革的基礎。傳統教學手段的落后制約了教學的發展，所以，通過多媒體甚至網絡教學的引入，必將為推動傳統教學手段的改革帶來契機；其次，信息化手段的引入將激發學生的學習興趣。當代大學生對于信息化手段并不陌生，將其引入大學金融教學中，將會使學生能夠更加投入，在增加對于大學金融學習的興趣，保證學校效果的盡快體現。第三，更多教學內容的傳遞。通過引入信息化手段，教師可以從多方面多渠道引入實際的教學問題，可以通過網絡等手段傳遞更多的內容。

2.2 實際案例教學改變傳統教學的理論偏重

大學金融教學的最終目的還是為了使教學知識能夠更好地運用到實際當中，所以，在新模式的教學過程中，通過使用案例教學可以更好的讓知識得到應用，為實際的社會需要提供知識儲備。具體來說案例教學可以通過以下三種手段進行實施：首先，課堂教學的可以直接應用實際案例作為教學內容。通過實際案例進行教學，引入經典的概念和理論，這樣不僅可以達到教學的要求，同時能夠加深學生的理解，深化了學習效果。其次，學生分組進行案例分析。通過作業的形式給學生進行實際案例分析，通過相互之間的交流不僅可以穩固學習的知識，更重要的是讓學生知道如何去分析和解決實際問題。第三，案例糾錯問題。在大學金融教學過程中可以模仿數學等基礎課程的教學設置一定的習題課，通過習題課的形式給學生一些案例，讓學生給出自己的判斷，并對案例中錯誤的做法進行糾正。通過這三個過程，可以深化學生學習效果，在達到教學目的的同時，讓學生真正認識到實際的社會需要。

2.3 沙盤教學模擬手段促進教學改革的深化

金融教學過程中，如何通過先進的教學手段讓學生在學習的過程中達到實際的應用情境，這是大學金融教學面臨的一個重要問題，而沙灘比擬教學手段可以很好的解決這樣的問題。沙盤教學主要采用立體的教學手段，將學生進行若干分組之后，以同樣的問題展開不同的解決方案，并通過實施有效的手段來達到工程的正常運營，從而將實際的社會要求真實再現。大學金融教學通過沙灘比擬可以很好的達到教學發展要求。首先，貼近實際的教學手段。新的教學模式最重要的就是要以實用性為主，通過沙灘模擬可以很好的解決這一問題，全方位、立體的教學模式是實際要求的最好手段。其次，讓學生多方面運用知識。知識的運用通過實際的沙盤模式可以很好的再現，學生平時的理論學習可能無法直接與社會應用相接軌，但是，沙盤模擬可以給學生一個很好的平臺。第三，加強了學生的合作能力和團隊意識。在實際的應用過程中，金融問題的解決都是以團隊為主的，因此，合作能力和團隊意識對于金融專業的學生尤其重要，通過沙灘比擬的團隊教學可以很好的體現這一點。

3 結語

傳統大學金融教學與社會發展要求相差較遠，所以引入新模式的教學手段對于大學教育和社會發展具有重要的意義。本文中所提到的基于信息化模式以應用性為主的創新大學金融教學體現了現代社會發展過程中的信息化手段以及社會對于金融要求的應用性，并且創新模式是整個教學手段的核心，可以作為大學金融教學的改革嘗試。