綠色師德建設

范光輝 檀傳寶

項目概述

師德項目以教師專業道德中的三個基本范疇（幸福、仁慈、公正）為專業主題，支持石景山區教育工會已有的“生命·愛·尊重”主題教育活動，以專家專業引領與教師修養促進相結合的方式，將各主題師德教育活動分年度推進，使之成為各學年師德建設的主線，切實推進全區綠色教師隊伍建設。項目組主要在專家講座以及教師自我學習方面提供專業幫助（如編寫相關案例手冊、推薦有關書籍、參與相關活動等），并協助教委開展相關工作。

本項目的負責人為北京師范大學教育學部教授、公民與道德教育研究中心主任檀傳寶。項目通過點面結合的方式，面向石景山區所有學校推進師德建設工作。就點而言，本項目累計抽取了石景山區12所中小學約230名教師、600名學生進行有關教師幸福、教師仁慈、教師公正的問卷和訪談調查，從而對石景山區的師德現狀有一個總體把握。就面而言，本項目通過現代多媒體技術的應用，采用主會場與分會場相結合的方式，面向石景山區所有教師開展了三場專家輔導報告。

項目管理與運作

科學有效的管理是保證項目成效的重要保證。本項目主要采取的是內部管理與外部管理相結合的方式來推進項目工作。

就內部管理而言，本項目主要通過目標管理的方式將三年工作分年度分解，從而為年度的工作提供工作方向和任務要求，確保項目組成員能夠在這一總體目標和年度工作計劃的指導下有條不紊地開展各項工作。其次，以制度的方式明確項目組成員的基本職責和工作要求，確保每項工作有專人負責。項目組根據工作計劃的總體安排，將各項工作要求具體落實到個人，并將工作的完成情況作為衡量和評價其工作成效的重要依據。第三，采取工作例會的方式及時溝通和研討實際工作中所出現的具體問題。一般情況下，項目組固定的工作例會時間是每周三下午，如有特殊情況，調整具體例會時間，但基本上確保每周一次的工作例會制度能夠得以落實。

就外部管理而言，本項目主要是協調好以下幾個主要關系。

一是與石景山區教委的關系。自本項目啟動以來，在石景山區教委和北京師范大學教育學部的統一安排和部署下，項目組建立了以檀傳寶教授為核心的工作團隊。與此同時，石景山區教委也建立了以工會主席范光輝為核心的領導小組，專門負責與本項目聯絡和協調各項工作。項目組與教委工會通過多次研討，確定了三年師德建設的基本內容和推進方式。在實際工作中，本項目主要采取理論研究和實踐推進相結合的管理模式。具體而言，項目組主要承擔有關師德建設的理論研究與指導、實踐調研和有關師德培訓材料的研發等工作。教委工會則在師德建設的三年總體框架內，根據石景山區教師隊伍的實際情況，開展各項常規性的師德教育活動。在這一過程中，項目組與教育工會密切配合。一方面，項目組根據石景山區的師德現狀，積極開展相應的理論和調查研究，為石景山區的師德建設理清了工作的思路和重點；另一方面，項目組積極介入由教委工會組織的各項常規性和專題性的師德教育活動，通過對實踐工作的參與、觀察和指導，進一步補充和完善相關的師德建設理論，進而有效增強項目理論工作與實踐領域的有機結合。

二是協調好本項目的上下左右關系。就上下關系而言，本項目主要處理好與總項目之間的關系。本項目雖然具有相對的獨立性，但是，從整體而言，它只是整個石景山區綠色教育項目的有機組成部分之一，因此，如何保證項目組在獨立開展工作的同時能夠切實體現和反映綠色教育項目的基本理念，就成為一個重要的現實問題。對此，項目組一方面通過積極參與總項目活動的方式保持與總項目的有機聯系，另一方面則加強對有關綠色教育理念和指標的學習，確保項目工作的“綠色教育”屬性。就左右關系來說，本項目主要處理的是與其他平行項目之間的有機聯系。對此，項目組一方面是通過參與其他項目組活動的方式來加深彼此的認識和了解，另一方面則是通過對平行項目組的研究成果和資料的學習，明確自身工作與其他平行項目工作的關系。

項目舉措

本項目在具體推進過程中，主要開展的工作包括以下幾方面。

第一，基于綠色教育理念的師德建設理論研究。本部分工作是整個師德項目得以扎實、有效推進的前提性工作。在項目啟動之初，項目組成員聽取了教育工會以及相關教師的介紹，對石景山區師德建設的現狀有了一個整體的了解和把握。在此基礎上，圍繞石景山區師德建設已有的做法和經驗，從理論層面進一步理清具有石景山特色并反映綠色教育核心理念的師德建設主題。經過項目組成員的多次研討，確定了石景山區師德建設的核心主題：幸福、公正與仁慈。在此基礎上，項目組與教育工會一道多次討論，形成了項目工作的基本框架，即圍繞師德建設的三大主題，采取專家引領、教師自修與活動推進的方式分年度逐步進行。

第二，石景山區師德建設的實踐推進。在進行相關理論研究的基礎上，本項目根據與教委工會共同研制的工作計劃，開展了扎實有效的師德教育活動。

石景山區師德狀況的現狀調查。在為期三年的工作中，項目組每年都圍繞當年師德建設的核心主題，對石景山區部分學校的教師和學生開展有關教師師德現狀的調查研究。

石景山區師德教育的專家輔導。在現狀調查研究的基礎上，項目組認真分析了當前石景山區師德現狀的特點、問題及其存在原因，以此為依據，約請相關領域的專家開展了相應的師德教育活動。

研制師德典型案例手冊。為確保專家輔導工作能夠持續有效地發揮作用，項目組圍繞年度師德建設主題，匯編了相應的典型案例并進行了點評和分析，以此作為教師日常師德學習和反思的文本。

常規性師德教育活動的開展。教育工會部門在項目總體框架下，開展了形式多樣、豐富多彩的師德教育活動，如教師健康活動年、教師才藝表演、教師教育故事征文等，在生活中切實推進教師道德的全面、和諧發展。

師德教育讀本的編寫。項目組與教委工會根據三年工作師德建設的實踐經驗，共同協作、正在開發以石景山區教師實際情況為基礎的師德教育讀本，從理論、經驗、案例、方法等幾個層面勾勒了現代師德教育的培訓材料。

項目取得的成效

本項目在將近三年的工作推進中，取得的成效主要包括兩方面：一是物化的成果；二是實踐的改進。

第一，項目的物化成果。項目的物化成果主要表現在這樣幾方面：

初步完成了較為科學、專業，且具有綠色教育意蘊的師德教育框架體系。本項目經過近三年的努力，從教師幸福、教師公正和教師仁慈三方面勾勒出了較為科學和專業的師德教育框架，并在石景山區進行了實踐研究。就現階段的工作而言，這是國內相對系統化和專業化的師德教育體系。

完成了石景山區師德現狀的完整調查報告。在這三年中，項目組分別完成了石景山區教師幸福、教師公正和教師仁慈的現狀調研，從而從整體層面對石景山區的教師師德現狀有了一個較為科學和清晰的描述。不僅是本項目各項實踐干預的重要依據，同時也為石景山區教委在師德建設的制度設計、評價體系建設等方面的工作提供了必要的現實素材和參考。

完成了師德教育的案例匯編。在開展現狀調研以及理論輔導的同時，項目組圍繞教師公正、教師幸福、教師仁慈這三個核心主題，分別選取了其中有代表性的10個案例進行了較為深入的分析，以此作為教師日常學習和反思的素材。

發表了若干師德教育的學術論文。本項目堅持以科研的方式推進實踐的發展。在項目推進過程中，項目組成員也進行了卓有成效的科研工作，形成了有關師德教育若干論文，在《教育學報》等刊物上公開發表。

第二，就實踐改進而言，自本項目開展以來，石景山區教師的師德素養得到了不同程度的提升。

在觀念層面，廣大教師通過專家的理論引領，對教師幸福、教師仁慈以及教師公正的內涵有了較為準確的認識，并能夠在具體教育教學過程中自覺反思，完成了多篇教育反思故事的文章。

在工作層面，大部分教師能夠在工作中依據師德建設的三大主題：幸福、公正與仁慈，處理教育教學中的各種關系，并根據典型師德案例手冊所提供的范例，在具體的工作實踐中加以創造性應用，促進了教師德育工作的專業化水平。

在精神風貌層面，大部分教師都呈現出較為積極向上、樂觀豁達的精神狀態。教師多方面的才能得到全面激發和展示，其生命活力得到不斷彰顯，對自我生活的滿意度逐漸提高?！?/p>