為每個學生提供適合的教育

楊紅兵

■ 傾聽花開的聲音

走在英國黑斯汀斯的大街小巷，你會感到滿眼都是綠色，綠色的草地，翠綠的樹木，甚至那小小的苔蘚都綠得可愛，綠得悅人眼目。每家門前、院內、墻外都盛開著五顏六色的花朵，常常惹得你欣喜不已。有了春天，便有了溫暖。不是嗎？走在上學、放學的路上，一輛輛汽車會從你的眼前、身邊疾馳而過，但當你要橫穿馬路時，司機都會主動停下車來，請行人先過，每一次我們也情不自禁地報以親切的微笑，揮手致謝。司機的舉動絕非偶然，在這片土地上已成為自然之舉。在公共場所隨處可聽到“謝謝”的聲音，這已成為英國文化習俗中不可或缺的一個重要內容。我想，國民素養的提高不是停留在口頭上，而是在一點一滴的行動中，并使其一以貫之。

■ 享受平等的教育

據授課的教師介紹，黑斯汀斯學院是英國硬件設備最好的學校，它為16歲以上的公民提供了不同層次、不同種類的教育，有大學預科班，有項目繁多的職業教育班，有老年大學，職前、職后教師培訓等，為想繼續學習以及謀求職業者提供深造的機會。即使是殘障的學習者也不會受到歧視，與正常學員一樣，享有共同學習的權利。有位教授專門講述了“人權平等”這個主題。他認為平等的含義不是相同或一樣，而是給不同的人提供不同方面的幫助，給人同等的機會。

個性展示機會平等。在我們參觀的每個不同科類教育的班級中，你會發現每個教學班都是十幾個人的班額，教師大多都會給每個孩子學習的空間，并認真傾聽每個學生的發言，了解學生個人的觀點與見解，然后再結合實際，有針對性地講解，甚至蹲下來與之交談。

每個學生參與機會平等。在學院的課程設置中，有“活動設計”這一內容，要求教師在設計每個活動時必須把各層面的學生包含進去，其目的是讓所有學習者及其思維活躍起來。

給學生的資源支持平等。教師會通過活動進行深度觀察，根據不同類型的學生給予不同的資源支持，其目的是讓每個學生學有所得，其核心理念是：讓我來幫助你。“助教”也是一個重要的教學資源，他們既幫助學習有困難的學生，促其進步；同時也幫助學習好的學生，使其更上一層樓。講課教師告訴我們在課程設計中，教育資源的準備是一個重要的內容。我認為教學資源除了豐富之外，更重要的是通過資源起到媒介的作用，讓每個學生在學習中達到較為亢奮的狀態，讓多種感官的參與成為一種可能，而教師的有效觀察也在其中得以實現。

為學生提供所需要的課程。授課教師在介紹英國的幾類學校時談到，有一類學校十分強調以學生為中心，學生想學什么課程，學校就會開設什么課程。與其他學校的同類學生相比，這個學校的學生是最棒的。因此，我們深刻領悟到：課程是為學生開設的，課程的設置應利于學生的個性發展。

在一所小學參觀時，我們看到了一位教師在布置有眾多鳥類標本實驗室中，對學生進行一對一的輔導，指導學生進行鳥的觀察研究，經了解才知道學校專設了4位一對一教師，通過個別輔導，幫助學生對其所喜歡的事物開展研究，促進其愛好與特長的發展。這個學校里竟建有小農場，雞、鴨、牛、羊都有，也許這也是課程設置的一個重要內容吧，讓學生回歸自然，認識動、植物的生長，進而去造服自然。

走在劍橋，牛津大學的校園里，那些宏偉古老的建筑，以及它所經歷的世事滄桑和積淀的厚重文化都會帶給你思想的啟迪。當你聽到幾十個諾貝爾獎獲得者均出于此的時候，你不能不反思，我們的學生學得如此辛苦，但成效卻不佳，頂尖級的人才甚少，原因到底在哪里？我們的教育該怎么做？我認為，在學生思想發展、身心健康、個性張揚、興趣蓬勃的時期，應該多給孩子一些空間，多一些實踐，多一些思考，多一些創造，讓學生有成就夢想的空間。