淺談初中思想品德課的導入藝術

郭金濤

“良好的開端是成功的一半”,這個觀點在課堂教學中同樣可以得到體現。課堂教學也是一門藝術,怎樣使自己的課堂教學贏得學生的歡迎和喜愛?怎樣使學生對我們的課堂教學保持一種較穩定的注意力和興趣呢？設計恰當的導入是我們教學成功的一個先決條件。成功的導入,猶如華麗樂章的序曲,讓學生一開始就受到心靈的震撼;如同為學生打開了知識殿堂的大門,引導著學生登堂入室。因此,提高導入藝術對于上好一堂課至關重要。本人結合自己的教學實踐,談點自己的一些導入方法,與大家共勉。

1 創設情境,利用故事導入

洛克說過:“教師的巨大技巧在于集中學生的注意力,并且保持他們的注意”。故事導入法的魅力正在于此,它對學生而言總是具有很強的吸引力。中學生好奇心強,比較喜歡聽故事或逸聞趣事,根據這一特點,結合新課的內容,選擇與教材內容相符的神話、傳說、典故、名人趣事等,會使學生很快安靜下來,從無意注意轉移到有意注意,而故事起到牽線搭橋的作用,從而達到導入新課的目的。

當然,采用這種導入方式應注意的是:第一,故事內容要與新課內容有緊密的聯系;第二,故事本身生動有趣,富有教育性和啟發性;第三,故事的選擇要精悍短小;第四,教師在講故事時語言要精練,富有幽默感,用時不長。

2 利用漫畫、圖片、視頻等直觀導入

根據新課程理念的要求,思想品德課教學不僅僅在于對知識的傳授和把握,更重要的是要努力培養學生的情感、態度和價值觀目標。因此,作為我們教師光靠自己的一張三寸不爛之舌,是很難達到應有的效果。學生的情感、態度和價值觀的轉變必須創設以形象為主體的教學情境,才能使學生身臨其境,觸境生“情”,自然而然達到知行的統一。為此,在教學程中,我充分運用多媒體教學手段,課前經常播放一些與教材相關的漫畫、圖片、視頻,使教學由平面走向立體、靜態變成動態、抽象化為具體,從而大大激發了學生的情緒和思維,喚起了他們強烈的好奇心和求知欲望,引導學生在觀察中提出問題,使學生從解決問題入手,自然而然地過渡到課題教學的導入方式。

直觀演示導入法重在激發學生對新課內容的興趣,因此運用這種導入方法時應注意的是:第一,實物、模型等演示用物要與新課內容有密切的關系;第二,學生在觀察中,教師要及時且恰如其分地提出與本堂課相關的問題;第三,設計好演示程序和步驟,用時不宜太長。

3 利用熱點時事導入

熱點時事導入就是把教學內容相關的理論與當前受關注程度較高的熱點問題聯系起來,大膽而巧妙地引入課堂,通過學生的討論,以啟迪學生的心靈,激發他們探求新知識的主動性。

例如:在講述九年級《實施科教興國戰略》時,我就在網上找了一些關于描述美國之類的國家在軍事上的成就,經濟上的發達狀況的資料,與我們國家相對比,讓學生明白我們與別人的差距,并且讓他們討論怎樣才能縮短差距,從而使他們理解我國實施科教興國戰略的必要性,啟發學生去思考。

4 利用歌曲、小品導入

當代的中學生在心理上樂于接受新事物,因此,在政治課教學過程中,我們可以把握好中學生的這種心理,采用一些比較獨特的引入方法,例如演唱歌曲、讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等。這種方法新穎活潑,容易使學生產生共鳴,引發學生去思考,活躍了氣氛,又能激發學生積極主動地學習。

5 利用案例導入

在學習初二社會主義法律常識時,由于學生法律知識十分貧乏,對法律認識不多,再加上法律知識本身枯燥,很多知識難理解,造成學生在學習上的困難。所以在講授這一部分內容時,我常常運用典型的案例,運用與學生聯系緊密的案例來導入新課,收到了意想不到的效果。

比如,在學習《公民依法享有財產繼承權》時,我用投影儀把這樣一個案例展示出來:“李某生前立下遺囑:自己死后,歸他所有的三間房子由兩個兒子各繼承一間,另一間贈給好友張某。2010年11月李某病故后,張某與依法收養的女兒同住在李某贈給他的房子里。2011年6月張某病故后,李某的兩個兒子要張某的養女把房子歸還給他們,并就此向人民法院提出訴訟。

然后問大家:假如你是審理此案的法官,你將作出怎樣的判決？同學們七嘴八舌地議論著,終不能形成一個統一的結論,最后大家把目光投向了我。我順理成章的導入《公民的私有財產繼承依照法律規定進行》這部分新課。一堂關于《繼承法》的知識,在學生們的期盼中開始了。

導入有法,導無定法。教學中當然還有很多的方法,只要設計新穎,且符合教學內容,形式可多種多樣,不拘一格。但無論采用哪種導入方式,都應盡可能地將其思想性、知識性、趣味性、啟發性融為一體,實現形式與內容的有機統一,以此調動學生學習的積極性。

參考文獻

[1] 思想品德教材.思想品德教師教學用書.