加拿大教育印象

桂茹芳

在加拿大學習的半年時間里，我基本每兩星期就要去一所學校參觀聽課，后來導師還邀請了教育局的相關人士介紹阿爾伯塔省和埃德蒙頓市的教育體系。這些都讓我對當地的教育狀況以及加拿大的教師工作有了較為深入的了解。

教師篇

在加拿大，教師屬于公務員，是一個令人向往的高智慧、高福利的職業。但是，申請者必須同時具備兩張北美的學士以上學位證，一張是綜合性大學的專業學位證書，另一張是教育學院的學位證書。而且申請者必須在綜合性大學畢業獲學士學位后才能申請就讀教育學院。教育學院是獨立機構，專管教師培訓和發放資格考核證書，和教育局無任何行政關系，教育學院要綜合申請人在中學、大學階段的學業（含大量的實踐課程）及大學出具的推薦信等進行審批。在教育學院內完成一年以上的培訓，并通過考試拿到教育學學士學位、取得教師資格證以后，還要在學校做一定時間的志愿工作，獲得被幫助教師或學校的推薦信，等到有教師職位空缺的時候，再由當地教育局安排成為正式教師。新錄用的教師試用期為1—2年，試用期滿后即可獲得終身職位直至退休。所以，在加拿大，每一名教師都要經歷從志愿者到part time到long term再到full time這樣的一個教學過程。part time的教師有時在這個學校，有時在另一個學校，主要是頂替請假的教師，他們的工作時間一周不足五天，福利也要少得多。另外，對教師嚴重短缺的科目，有的省或學區也會短期聘用沒有教師資格但確有專長的人員。

加拿大中小學教師的工作時間從上午8：30到下午3：30，下班就意味著一天工作的結束。但是加拿大教師備課所付出的時間和精力要比國內的教師大得多，為了備課而“加班”是家常便飯。曾經有一位教師為了上一節介紹印第安人文化的課，課前特地用紙片和木棍親自做了一個印第安人的帳篷，而且在上面畫出一些標志性的圖騰。這些其實可以用電腦展示圖片給學生看，但是她說她想給學生一個更直觀的認識。模型的展示其實是教師能力的一種展示，對學生主動學習和動手操作意識的培養也是一種促進。加拿大的教師把時間和精力更多地放在課前的準備上，確保上課時能更吸引學生，幫助他們在課堂上更好地理解和記憶知識。

學習篇

由于加拿大是一個移民國家，所以幾乎每所學校都設有專門的ESL（English as Second Language）課程為新移民子女補習英語。阿爾伯塔的中小學一學年通常9月開學，來年6月結束，這當中會有3個星期的圣誕節假期及新年假期，一個星期的復活節假期，還有8個星期的暑假，此外還有加拿大和阿爾伯塔省的公共假期，例如加拿大日、文化遺產節等。

加拿大的課外興趣班有兩種，一種是放學以后學校組織的興趣班，以各學校的辦學特色和學生興趣為基本。由于加拿大中小學放學時間在下午3點左右，學校的俱樂部就在放學后開展不同的活動，有讀書會、棒球隊、樂團等。輔導老師可以是part time教師，也可以是義工，有專長的家長有時候也可能被邀請來做教練。

還有一種是在周末或者假期舉辦的興趣班，通常是由一些社區辦或者俱樂部來辦。興趣班的教師大多是師范院校即將畢業的學生或是暑期做義工的學生。興趣班的種類有很多，包括學習技能的興趣班，例如游泳、繪畫、樂器、舞蹈、滑冰、做手工以及童子軍活動等。加拿大的興趣班更注重的是孩子能夠玩得開心（enjoy），課程以活動型為主，主張讓孩子多走出去，了解不同的東西，而且與學校的課程設置無關，探索自然、發揮潛能是這些課外班的著眼點。國外的家長們關心的是：你覺得高興嗎？你喜歡這類活動嗎？只要孩子玩得高興，家長就高興；只要孩子從一無所知到了解甚至喜歡上一項活動，家長就認為值得。

一個有趣的現象是，在國外的興趣班，華人報名的比例一向都是高于其他移民的。

小班授課一直是加拿大政府中學（相當于國內的公立學校）的優良傳統。每一個班的學生人數一般不超25人。因為班級人數少，老師對每一名學生可以提供更多的關心與輔導，教學質量得到保證。加拿大的中小學基本上沒有統一的課本，尤其是在小學。上課內容由教師根據省教育局頒布的教學大綱進行設計并自選上課所用的讀本，所以加拿大教師的備課任務比較重，課前要查閱很多資料，準備很多handout（講義）給學生。我在加拿大學習半年，回國的時候有三分之一的箱子是裝學習時用過的handout，feedback和筆記，我們的最后一項考試任務便是設計教材。

在加拿大的中小學校，是沒有好學生與壞學生之分的，學生成績統一保密。所以，成績差的學生不易有自卑感。從中學教育開始，加拿大的學校實行學分制，修得30個學分便能取得中學畢業證書。大學不設入學考試，畢業生根據自己的學分以及中學最后一年的平均成績申請入讀相應的大學。加拿大的大學分為社區學院（college）、綜合性大學（university）以及研究生院（graduate schools）三種，其中社區學院類似中國的?？茖W校，強調實踐教育；綜合性大學偏重于理論研究；研究生院供本科以后的學術研究。據說在加拿大的高中畢業生，只有25%的學生能夠上綜合性大學，其余的都是讀College（?？茖W校）或者直接去工作。也就是說，從高中以后學習就開始有難度了。如果你想在加拿大上大學，就必須比別人付出更多的努力才行。

教室篇

如果是國內的領導去檢查加拿大學校的教室，那肯定是不合格的。他們的教室里除了國旗和激勵的標語外，其他的布置可以用一個“亂”字來形容。全職教師在所任教的學校會擁有一間自己的教室，他可以在教室里等著來自各年級、各層次的學生以及科任老師來到他的教室上課。這間教室其實也就是全職教師的辦公室。他們購置教室用品的經費是統一包干到教師工資中的，所以每間教室并沒有所謂的標準配置，從教室的風格就可以看出每一位教師的性情。

在參觀加拿大Edmonton市一所小學的一年級教室時，我驚呆了，天花板上懸掛著幾個球狀物體，原來是模擬太陽和八大行星做的一個太陽系模型，中間桔色的氣球是太陽，其他的則分別是地球、火星、土星等，還根據不同星球的特性涂上不同的顏色。這樣學科學，是不是很有趣呢？這或許能給教科學的教師一點點啟發。一年級的課堂很活躍，教師拿著故事書給學生講故事，學生都很專心，說到激動的地方，教師和學生都跺腳拍手。

二年級的教室分為兩半，一半是電腦操作區和活動區，一半是上課區?；顒訁^的架子上擺放的是活動材料以及學生的個人學習作品。上課區的墻上從頭到腳都貼滿了圖片和說明，這似乎是加拿大學校的特色，尤其是小學，充分利用空間展示圖示，從認知的規律出發，能夠有效地幫助學生理解和記憶。

（責編 韋 力）