加拿大教育印象

桂茹芳

在加拿大學習的半年時間里，我基本每兩星期就要去一所學校參觀聽課，后來導師還邀請了教育局的相關(guān)人士介紹阿爾伯塔省和埃德蒙頓市的教育體系。這些都讓我對當?shù)氐慕逃隣顩r以及加拿大的教師工作有了較為深入的了解。

教師篇

在加拿大，教師屬于公務員，是一個令人向往的高智慧、高福利的職業(yè)。但是，申請者必須同時具備兩張北美的學士以上學位證，一張是綜合性大學的專業(yè)學位證書，另一張是教育學院的學位證書。而且申請者必須在綜合性大學畢業(yè)獲學士學位后才能申請就讀教育學院。教育學院是獨立機構(gòu)，專管教師培訓和發(fā)放資格考核證書，和教育局無任何行政關(guān)系，教育學院要綜合申請人在中學、大學階段的學業(yè)（含大量的實踐課程）及大學出具的推薦信等進行審批。在教育學院內(nèi)完成一年以上的培訓，并通過考試拿到教育學學士學位、取得教師資格證以后，還要在學校做一定時間的志愿工作，獲得被幫助教師或?qū)W校的推薦信，等到有教師職位空缺的時候，再由當?shù)亟逃职才懦蔀檎浇處煛Ｐ落浻玫慕處熢囉闷跒?—2年，試用期滿后即可獲得終身職位直至退休。所以，在加拿大，每一名教師都要經(jīng)歷從志愿者到part time到long term再到full time這樣的一個教學過程。part time的教師有時在這個學校，有時在另一個學校，主要是頂替請假的教師，他們的工作時間一周不足五天，福利也要少得多。另外，對教師嚴重短缺的科目，有的省或?qū)W區(qū)也會短期聘用沒有教師資格但確有專長的人員。

加拿大中小學教師的工作時間從上午8：30到下午3：30，下班就意味著一天工作的結(jié)束。但是加拿大教師備課所付出的時間和精力要比國內(nèi)的教師大得多，為了備課而“加班”是家常便飯。曾經(jīng)有一位教師為了上一節(jié)介紹印第安人文化的課，課前特地用紙片和木棍親自做了一個印第安人的帳篷，而且在上面畫出一些標志性的圖騰。這些其實可以用電腦展示圖片給學生看，但是她說她想給學生一個更直觀的認識。模型的展示其實是教師能力的一種展示，對學生主動學習和動手操作意識的培養(yǎng)也是一種促進。加拿大的教師把時間和精力更多地放在課前的準備上，確保上課時能更吸引學生，幫助他們在課堂上更好地理解和記憶知識。

學習篇

由于加拿大是一個移民國家，所以幾乎每所學校都設有專門的ESL（English as Second Language）課程為新移民子女補習英語。阿爾伯塔的中小學一學年通常9月開學，來年6月結(jié)束，這當中會有3個星期的圣誕節(jié)假期及新年假期，一個星期的復活節(jié)假期，還有8個星期的暑假，此外還有加拿大和阿爾伯塔省的公共假期，例如加拿大日、文化遺產(chǎn)節(jié)等。

加拿大的課外興趣班有兩種，一種是放學以后學校組織的興趣班，以各學校的辦學特色和學生興趣為基本。由于加拿大中小學放學時間在下午3點左右，學校的俱樂部就在放學后開展不同的活動，有讀書會、棒球隊、樂團等。輔導老師可以是part time教師，也可以是義工，有專長的家長有時候也可能被邀請來做教練。

還有一種是在周末或者假期舉辦的興趣班，通常是由一些社區(qū)辦或者俱樂部來辦。興趣班的教師大多是師范院校即將畢業(yè)的學生或是暑期做義工的學生。興趣班的種類有很多，包括學習技能的興趣班，例如游泳、繪畫、樂器、舞蹈、滑冰、做手工以及童子軍活動等。加拿大的興趣班更注重的是孩子能夠玩得開心（enjoy），課程以活動型為主，主張讓孩子多走出去，了解不同的東西，而且與學校的課程設置無關(guān)，探索自然、發(fā)揮潛能是這些課外班的著眼點。國外的家長們關(guān)心的是：你覺得高興嗎？你喜歡這類活動嗎？只要孩子玩得高興，家長就高興；只要孩子從一無所知到了解甚至喜歡上一項活動，家長就認為值得。

一個有趣的現(xiàn)象是，在國外的興趣班，華人報名的比例一向都是高于其他移民的。

小班授課一直是加拿大政府中學（相當于國內(nèi)的公立學校）的優(yōu)良傳統(tǒng)。每一個班的學生人數(shù)一般不超25人。因為班級人數(shù)少，老師對每一名學生可以提供更多的關(guān)心與輔導，教學質(zhì)量得到保證。加拿大的中小學基本上沒有統(tǒng)一的課本，尤其是在小學。上課內(nèi)容由教師根據(jù)省教育局頒布的教學大綱進行設計并自選上課所用的讀本，所以加拿大教師的備課任務比較重，課前要查閱很多資料，準備很多handout（講義）給學生。我在加拿大學習半年，回國的時候有三分之一的箱子是裝學習時用過的handout，feedback和筆記，我們的最后一項考試任務便是設計教材。

在加拿大的中小學校，是沒有好學生與壞學生之分的，學生成績統(tǒng)一保密。所以，成績差的學生不易有自卑感。從中學教育開始，加拿大的學校實行學分制，修得30個學分便能取得中學畢業(yè)證書。大學不設入學考試，畢業(yè)生根據(jù)自己的學分以及中學最后一年的平均成績申請入讀相應的大學。加拿大的大學分為社區(qū)學院（college）、綜合性大學（university）以及研究生院（graduate schools）三種，其中社區(qū)學院類似中國的專科學校，強調(diào)實踐教育；綜合性大學偏重于理論研究；研究生院供本科以后的學術(shù)研究。據(jù)說在加拿大的高中畢業(yè)生，只有25%的學生能夠上綜合性大學，其余的都是讀College（專科學校）或者直接去工作。也就是說，從高中以后學習就開始有難度了。如果你想在加拿大上大學，就必須比別人付出更多的努力才行。

教室篇

如果是國內(nèi)的領(lǐng)導去檢查加拿大學校的教室，那肯定是不合格的。他們的教室里除了國旗和激勵的標語外，其他的布置可以用一個“亂”字來形容。全職教師在所任教的學校會擁有一間自己的教室，他可以在教室里等著來自各年級、各層次的學生以及科任老師來到他的教室上課。這間教室其實也就是全職教師的辦公室。他們購置教室用品的經(jīng)費是統(tǒng)一包干到教師工資中的，所以每間教室并沒有所謂的標準配置，從教室的風格就可以看出每一位教師的性情。

在參觀加拿大Edmonton市一所小學的一年級教室時，我驚呆了，天花板上懸掛著幾個球狀物體，原來是模擬太陽和八大行星做的一個太陽系模型，中間桔色的氣球是太陽，其他的則分別是地球、火星、土星等，還根據(jù)不同星球的特性涂上不同的顏色。這樣學科學，是不是很有趣呢？這或許能給教科學的教師一點點啟發(fā)。一年級的課堂很活躍，教師拿著故事書給學生講故事，學生都很專心，說到激動的地方，教師和學生都跺腳拍手。

二年級的教室分為兩半，一半是電腦操作區(qū)和活動區(qū)，一半是上課區(qū)。活動區(qū)的架子上擺放的是活動材料以及學生的個人學習作品。上課區(qū)的墻上從頭到腳都貼滿了圖片和說明，這似乎是加拿大學校的特色，尤其是小學，充分利用空間展示圖示，從認知的規(guī)律出發(fā)，能夠有效地幫助學生理解和記憶。

（責編 韋 力）