簡陋的條件也能上好課

黃中南

一次參加某城區的教研活動，聽兩位老師上研究課，一位在多媒體教室上，一位在普通教室上。各鄉鎮學校來了不少教師代表。課后，按慣例是兩位執教老師先進行教學反思，再與聽課教師互動評課。熱烈的評課氛圍，凸顯了教師們對改進課堂教學的真切關注。

其間，在普通教室上課的老師在反思時說了這樣一句話：“如果安排我在多媒體教室上課，效果一定要好得多！”話中有掩飾不住的遺憾、不滿與無奈。她的話，像一瓢冷水突然潑進了滾燙的油鍋。一位來自農村學校的老師很快發出了這樣的質問：“現在，很多農村學校都還沒有多媒體設備，我們學校甚至連電腦也沒有，很多老師不會用電腦。照這么說，我們農村學校的老師就沒有辦法上出好課了？”這位農村老師的話，不僅引起了在場教師的熱議，也使我陷入了沉思：先進的教育技術對教學的輔助作用現在的確已經顯示出了它的優勢，但是，如果把它作為提高課堂教學效益的重要手段甚或唯一手段，很容易使我們對教學設備產生依賴，并將影響教學質量的穩步提高，其后果是十分嚴重的。那么，在教學條件相對簡陋的農村學校，我們又該如何進行有效的教學活動呢？那就要靠充分挖掘、利用日常生活中的教學資源，以激發學生的學習興趣，提高教學的效益。

我曾經去過一個國家級貧困縣的一所鄉村小學，聽一位年輕女教師執教一節一年級語文課《小小的船》，我深深地記住了這樣一個教學細節——

師：孩子們，拿起書，我們一起來朗讀“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

（師生一起朗讀。）

師：你們見過閃閃的星星嗎？

生：見過！

師：星星是怎么“閃閃”的呢？

（孩子們東張西望，不知從何說起。）

師：（拿出一把手電筒，按出一閃一閃的光亮。）像星星在“閃閃”嗎？

生：（好奇地。）像。

師：孩子們，你們看，在藍藍的天空上，星星像我們的眼睛一樣，一眨一眨地閃爍著。我們看著藍藍的天空上布滿了閃閃的星星，感覺怎么樣？

（孩子們在老師的引導下，閃動著一雙雙好奇的眼睛，心兒進入了童真的世界……）

這是一所沒有任何現代化教學設備的鄉村小學，這是一節沒有多媒體設備輔助教學的語文課。在這間條件簡陋的教室里，一位二十出頭的小老師，用她的教學智慧，創造性地運用了“手電筒”這個教學資源，形象地再現了群星“閃閃”的奇幻夜空景象，引發了一群六七歲的孩子奇妙的想象……

我想，改變我們的教學觀，充分挖掘和利用身邊的教學資源來輔助教學，提高課堂教學效率，我們的教師應該有很多種辦法，只要我們重視它，并愿意為它去努力。（責編 白聰敏）