在高校助困工作中開展感恩教育的幾點思考

魏瓊 王鵬

摘要高校助困工作一直受到國家、社會和學校的高度重視。目前有國家財政撥款、社會捐贈、學校獎助學金等多種形式向貧困生提供幫助，形成了“獎、助、貸、補、減、勤”多元化資助體系，力保每一個貧困生能夠順利完成學業。很多貧困生受益于此，成長為棟梁之才，并能心懷感恩積極回報社會。但是，近年來也出現了部分貧困生感恩意識淡薄，社會責任感不強等不和諧現象。本文就部分貧困生感恩意識淡薄的原因做出分析，并對如何在高校助困工作中開展感恩教育提出個人意見。

關鍵詞助困工作貧困生感恩

1 貧困生感恩意識缺失的原因分析

1.1 助困工作體制不完善

目前高校在進行助困工作時，解決物質生活上的困難成為了首要問題，思想上的困難被放在了次要地位。資助前的認定和評比工作耗費了較多的精力，以確保資助工作的評比公正、分配公平、信息公開。資助之后即便有思想引領教育，通常也多注重磨礪貧困生的意志品質，注重確保貧困生健康向上的心態，卻忽視了貧困生對社會和他人幫助的感恩教育。德育工作“重勵志、輕感恩”，多數學生認為學好知識、鍛煉品質即為最佳回報，能夠主動對資助方表示感謝的少之又少。當前助困體系中“獎、助、補、減”等形式是不要求經濟回報的，為減輕貧困生的心理壓力一般采取 “潤物無聲”的形式，較少點明貧困生身份，這也間接地淡化了回報意味，不能促使受資助學生產生感恩之心。隨著時間的推進，貧困生的感恩意識不斷淡化，實際的感恩行動更是無從談起。

1.2 貧困生群體的特殊心態

在感恩心理活動中，認知、情感、意志三個層次是相互交織在一起的。高校貧困生是特殊群體，有著特殊和復雜的心態，主要表現為認知層次上不知恩、在情感層次上不感恩、在意志層次上不報恩。物質生活的匱乏使得貧困生出現多種心態，或認為自己接受施舍而產生自卑心理，或認為社會資助理所當然而產生扭曲自尊心理，或在接受資助的同時卻不愿面對貧困生的身份繼而不愿回報，或認為家庭貧困源于社會財富分配不均產生仇富心理，均能造成貧困生感恩意識淡薄。部分貧困生認為自己一介書生沒有回報能力，雖知道感恩卻沒有感恩行動，也被誤認為沒有感恩意識。

1.3 感恩教育目前缺乏可行的具體措施

目前，針對大學貧困生乃至全體大學生的感恩教育已經成為共識。但是我國現行的教育制度尚未提供開展感恩教育具體可行的工作方法與措施，感恩教育還沒有很好地落實到實際工作中去。各高校對感恩教育實踐的初步探索，缺乏交流和溝通，多數尚未形成系統化的、具體可行的、反饋良好的機制。

2 如何在在貧困生中開展感恩教育

感恩是社會和人際關系的潤滑劑，有感恩之心的人，才是有完整人格的人，才能與他人和諧相處。對于高校貧困生而言，接受感恩教育，懂得“感恩”，是專業知識和技能之外更高的追求。在貧困生中開展感恩教育有利于培養貧困大學生的人文精神，使得助困工作獲得更高的內在價值，并進一步促進和諧校園與和諧社會的建設。針對當前高校貧困生自立能力不強、感恩意識淡薄、價值觀扭曲等現象，在貧困生中開展感恩教育是非常有必要的。筆者就此問題在所屬高校內進行了深入的調研和討論，提出了一系列具體可行的措施，并取得了初步的成效。

2.1 濃厚感恩教育氛圍

為提高貧困生的感恩意識，筆者所屬學校加強了《思想道德修養與法律基礎》等課中感恩環節的課堂教育，并利用櫥窗、宣傳欄、海報以及網絡開展宣傳和教育活動。多個學院組織了以“感恩”為主題的演講賽、辯論賽等活動營造和諧的感恩教育氛圍。筆者所在的學院進一步搶占網絡新媒體陣地，利用微博、博客等新載體，充分發掘“自媒體”時代每個人都可以成為媒體發布者的宣傳優勢，開展感恩一句話、感恩一封信、感恩一件事等形式多樣的活動，學生喜聞樂見，很多貧困生同學在網絡上曬出自己的受資助經歷和發自肺腑的感恩言行，取得了良好的效果。

2.2 開展感恩實踐教育

為加強學生親身體驗和自我感悟，凸顯學生在感恩教育中的主體性效應，必須讓大學生在實踐中接受感恩教育，在活動中學習和體會感恩。筆者所屬學校開展了感恩他人、感恩學校、感恩社會系列感恩實踐教育。學生在活動中制作感恩賀卡，對父母、老師、同學、朋友等人表達了感恩之情；多個畢業生班級以“校園認養林”的方式對母校的培育之恩表示感謝；獲得校外獎助的貧困生同學自發組織起來，用明信片的形式傳達了自己受資助后在學習工作方面的表現，并真誠表達了對出資的社會團體的謝意。

2.3 結合專業開展感恩教育

筆者所屬學校涵蓋多個學科專業，為提升感恩教育的內涵，學校以志愿服務的形式組織了形式多樣的公益活動，很多學生包括貧困生參與其中，如園林專業的“免費庭院設計”、“生態家園”小區綠化改造，健康管理專業的“夕陽情養生知識講座”，環境資源專業“土壤衛士，環保先鋒”等活動。由于專業特色明顯，學生在其中接受感恩和奉獻教育，鍛煉專業技能，傳播生態理念，以真材實料的智力輸出，獲得了社會各界的很高評價。

我國古代即有“投之以桃，報之以李”，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等感恩箴言，在現代，感恩已成為每個公民的基本道德準則和基本素養。高校貧困生作為大學生中的特殊群體，在對其開展資助工作時應密切注意結合感恩教育，通過多種形式引導貧困生知恩感恩，使貧困生常懷懷恩之心、恒有回報之舉，樹立知恩圖報的行為風范。