改進技工院校聲樂教學的方法

周宇

技師院校的聲樂教學應滿足在校學生的聲樂接受心理，以往的聲樂教學方法盡管有它的可以肯定之處，而消極被動因素也較為突出。例如，刻板的音樂技能訓練、教師的唯命是從、以考試和作業為目的等，都致使學生主體地位喪失，缺乏創新性和審美性，不能滿足學生聲樂接受的心理。所以，技工院校在音樂教學方法上一定要進行聲樂教學改革，通過主體性教育、創新性教育、審美性教育，實現全面提高學生素質的目標。

一、突出以學生為主體的教學

1. 樹立主體性現代教育理念

在師生關系上，要建立民主、公平、和諧的師生關系氛圍，確立學生的主體地位。要營造寬松、平等的教學環境，改變傳統的教育理念，樹立以生為本的新的教育理念，創設民主教育氛圍，發揮學生的主體作用，讓學生在技工學校生動、活潑、積極健康發展。

在聲樂教學上，要通過豐富多彩的各種教學活動充分發展學生。教學活動是發展學生的有效方法，教師要科學設計各種教學活動，提供發展平臺，培養學生的個性品質，將學生的主動權還給學生，使學生在教師的指導下，通過自主學習掌握知識，培養品德。

2. 培養學生的獨立性、主動性和創造性等主體性教育目標

聲樂教學要重點培養學生獨立學習、獨立完成任務的能力，培養學生的自控能力。要為學生提供更多的展示自我的機會，讓學生積極參加各種形式的聲樂實踐活動，培養學生學習聲樂的興趣；要積極擴展學習領域，為學生營造主動交流、自主學習的時間和空間；要鼓勵學生提出與眾不同的見解，使學生善于聯想和想象，培養學生的創新能力。

3. 主體性教學應采用的主要方法

（1）解決問題學習法。這是先提出問題，讓學生帶著問題先學一步，將學習的主動權交與學生，用已有的知識解決問題，然后教師進行講評，糾正錯誤，加深認識，學生解決問題。此方法的模式為：

（2）愉快參與教學法。主要是營造學生愉快、互動、民主的學習情境，讓學生主動參與教學全過程，教師針對疑難問題精講，最后進行演練。其主要模式為：

（3）分組合作學習法。此法是一個班劃分為若干個學習小組為單位，進行學習，為學生創造主動參與、合作交流、激勵創新的學習環境。

主體性教育是對傳統聲樂教學的重大改革，按照技工學生的具體情況和特點，進行主體性教育，使學生真正成為學習的主人。

二、實施創新性聲樂教學

創新性教育是在教師的指導下，培養學生的創新性思維，培養學生的創新能力，結出創新性成果的教學活動。聲樂教育怎樣進行創新造性教育，是一個重要的、全新的課題。

1. 聲樂創新性教學的內容

教師應引導學生主動探索聲樂的構成，培養學生的創新性思維、聯想和想象力。要從對聲樂的感悟切入，促進學生想象力的發展。聲樂教學中的創新性教育，要有廣泛的創新意識，通過不斷地實踐，創作出新的聲樂作品。

2. 創新性的教學方法

（1）進行開放性教學。采用小組學習的方法，以充分發揮個人特長，鍛煉學生的組織能力，促進學生學習的交流與合作。采用自主學習方法，提出問題，自主探索，得出結論。提出的問題要有一定的深度，能培養學生的表達能力，尤其是表演，必須在課前進行設計、排練、實施。這些對培養學生的聲樂能力作用較大。

（2）進行探究式教學。教師要創設問題情境，靠內在動機激發學生的學習熱情，并重視學生興趣的培養。聲樂教學不僅是技能的學習，還要使學生通過探究聲樂提高綜合素質。

（3）鼓勵學生主動、全面參與創新教學。教師要引導學生積極、主動探索問題，給每一個學生參與的機會，充分發揮每一個學生的特長，開拓新的領域。

三、激發審美性教學

聲樂審美的心理活動通常有音響感知、情感體驗、想象和理解等階段。音響感知聲樂審美階段，應重視學生對聲樂的感受和體驗，使聲樂審美建立在聲樂情感的基礎上，深入對聲樂的理解。

聲樂作為聽覺的藝術，在聲樂教學中應將培養學生的聲樂聽覺放在第一步，通過聲樂的音響進行聲樂學習。聲樂審美教育的核心是培養聲樂情感，在學生的學習中體驗聲樂的本質。

在聲樂教學中，教師要讓學生學會感受和鑒賞美，如各種聲樂表現的美，美的情緒、美的形式、美的風格；通過演唱、演奏、表演等探索音響的聲樂美，進行聲樂美的創新等。

聲樂審美教育的方法主要是通過音響，通過學生的表演、學生創作的實踐活動進行聲樂審美教育。教師要按學生的聲樂接受心理改革聲樂教學方法，實施開放性、創新性的大聲樂教育，為學生選擇豐富多彩的教學內容，采用靈活多樣、豐富有趣的教學形式和方法，全面提高學生的音樂素質，促使全體學生綜合素質得到全面發展。

（七臺河技師學院）