運用現代信息技術提高語文課堂效率

韓海花

現代信息技術與新課程教學的完美結合，充分體現了新課程的教學理念。作為一種技術，它既是教師傳授知識的有效手段，又是學生學習知識的一種認知工具。多年來的教學實踐，使我深刻地體會到運用多媒體技術輔助語文教學，不但使語文課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，而且符合小學生的認知特點，能在很大程度上優化教學過程。若科學合理地應用于日常課堂教學，則能使每一堂課如虎添翼，真正取得事半功倍、以一當百的成效，對于深化小學語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。

一、運用信息技術，提高學習興趣

運用信息技術能創設學習情境。通過多媒體課件的運用，可以再現課文中的場景，可以展示事件的經過，可以創設逼真的學習情境，增強教學的直觀性。

1. 營造學習氛圍，激發學習興趣

在語文教學中，借助電腦動畫等教學手段，以語文內容為本，再配上音樂為輔助，創設模擬情境，給學生以多種感官的綜合刺激，能激起學生對所學課文的“興奮點”。如教學《鳥的天堂》時，開始我播放了CD讓朗讀與圖像同步進行，讓學生有一個感性的印象，然后我再放自制的圖像，讓學生仔細欣賞榕樹的近景、遠景，體會榕樹枝干、根、葉的美態及臥在水上的景色，然后再播放錄音，讓學生品賞語言文字，體會其中意境，學生便自然地陶醉在語言文字及情景中，體會到鳥的天堂的迷人的景色，受到美的教育與熏陶，從而提高了課堂效果。

2. 豐富的表現力

信息技術應用于教育，不僅彌補了傳統教育的很多不足，而且改變了傳統知識的存儲、傳播和提取方式，它能把遠處的東西呈現在學生面前，把復雜的東西變得簡單，將抽象的東西變得具體，為學生創設了自學、思考的空間。網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力。如《雷雨》一課的教學中，教師通過計算機中的圖像、聲音、動畫，從表現形式上喚起學生對語言的主動感悟，體會詞語運用的精妙。“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了”一句中“漸漸地”一詞，學生理解上有難度，教師讓學生先聽兩組聲音：一組是雷聲由大慢慢變小，一組是雷聲突然變小。學生馬上指出第二組聲音不對，可見學生主動領悟到雨的變化是從大到小，慢慢變化的。接著教師出示幾組圖像：花慢慢地開放，太陽慢慢地升起……學生馬上舉手用“漸漸地”說話，不僅說教師展示的畫面，而且還聯系生活實際說了許多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學生主動感悟詞語，積累詞語，表達思想，思維能力和創造能力同時得到了發展。

3. 資源共享與信息交流

網絡可以實現優秀教學資源的共享和及時更新，可以實現教師——學生彼此之間的交流與溝通。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息資源，可以訪問各種資源庫獲得直接相關的素材和資料，并通過網站獲得學科的最新信息，為教學注入新鮮的血液。

二、創設情境，輔助理解教材

小學高年級語文教材中的課文文字十分優美，但學生很難通過語言文字進入該情境，體會其意蘊，這就需要教師適時地創設情境，讓學生置身于語言文字所展現的意境中。如十一冊語文課《鳥的天堂》《草原》《桂林山水》等課文都是非常優美的文章，所以在教學時，我利用錄音、CD、投影片及自制的圖像把學生帶入情景。

對離生活實際較遠的課文，學生難以深入理解，如果教師仍用傳統的講解法，則學生還是一知半解的，如能恰當運用電教，效果則好多了。記得我在教學《冀中的地道戰》一文時，為了讓學生充分認識地道的精妙設計，就在學習全文后，我出示介紹地道設計的抽拉投影片，并配上節奏感較強的樂曲，結合課文內容邊拉動邊講解。學生全神貫注地聽著、看著，當看到敵人被困“孑口”，看到火攻、水攻被瓦解，看到敵人掉進“迷惑洞”的情景時，都忍不住會心地微笑，一致贊嘆人民的高超智慧，也體會到今天幸福生活來之不易，從而使學文與悟理較好地結合起來。

學生在課堂上的思維活動是從產生疑問開始的，教學中要讓他們真正產生疑問并通過思考解決問題，并適時地運用電教點撥，比教師費勁地解說效果要好得多。如我在教學《落花生》一課時，在讀題質疑中，有一個學生提了一個看似簡單卻實為復雜的問題，即：“落花生”這個名字是怎么得來的呢？頓時教室里像炸開了鍋似的討論起來，討論雖激烈，卻無一人說到點子上。這時演示我自制的課件，一朵金黃色的花從枝上落下來鉆進地里結出了果實。教師不用說一句話，學生們看過演示，一下子就明白了，而且印象深刻。

總之，現代信息技術在教學中的應用，能把遠的拉近了、把虛的變實了、把難的變易了、把復雜艱巨的認識活動變得簡易且輕松愉快，從而幫助學生排除理解表達方面的困難，降低難度，使教學中的難點得以順利突破，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，其價值是無可估量的。作為一線的語文教師，一定要科學地、藝術地使用信息技術，使它成為教學中真正有效的輔助手段，促進語文課程的全面發展。

（新安縣洛新產業聚集區寒鴉小學）