初中語文素質(zhì)教育之我見

王禮娟

一、重視基本技能訓(xùn)練

語文教學(xué)要重視“兩基”教學(xué)，為學(xué)生語文能力的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。初中語文課應(yīng)當(dāng)重視識字教學(xué)。現(xiàn)在初中均配有一套《寫字》教材，筆者認(rèn)為，寫字課要開，而且要納入語文學(xué)科的常規(guī)課來上。語文教師在批改作業(yè)、課堂板演的時候要注意書寫規(guī)范，以起到示范作用；課外閱讀貧乏至極，絕大部分學(xué)生沒有讀過一頁報紙、一本雜志、一部小說，古典名著能說出名字的怕只有《紅樓夢》《西游記》等為數(shù)極少的幾部了。課外閱讀還有個正確引導(dǎo)問題，要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)鍵是先培養(yǎng)興趣，再循序漸進(jìn)，切不可把一些名著強(qiáng)壓在學(xué)生頭上。我還專門利用一些課時對學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，如“新書快遞”課、“美文傳真”課、“時文選評”課、“新聞綜述”課等課型。于是，《三重門》《千年一嘆》《長恨歌》《哈佛女孩劉亦婷》，余秋雨、史鐵生、阿英、斯賓塞等紛紛走入課堂，大大開闊了學(xué)生的閱讀視野。

二、高度重視家庭教育

“父母是孩子的第一任老師”，家庭的影響對孩子的成長至關(guān)重要。家長的思想政治素養(yǎng)、文化知識水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步、知識更替的速度、孩子成長的需要，以致學(xué)校5天的教育被家庭2天的影響抹殺殆盡。家長的觀念不轉(zhuǎn)變，也無須談?wù)Z文素質(zhì)教育的實施。實施素質(zhì)教育，先要提高家長的素質(zhì)。學(xué)校可采取多種形式，如辦家長學(xué)校、開家長會、有針對性地進(jìn)行家訪，把黨的教育方針、政策及時地向家長傳達(dá)到，而且要有理有據(jù)，深入淺出，要聯(lián)系實際，因地制宜，以得到家長的理解、支持。

三、提高教師的綜合素質(zhì)

實施語文素質(zhì)教育，要先努力提高語文教師的素質(zhì)。作為語文教師，首先要不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的前沿理論，要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，要對各門科學(xué)廣泛涉獵，要在文學(xué)方面有自己獨(dú)特的愛好與興趣。如有人喜歡詩歌，有人喜歡散文，有人喜歡婉約，有人喜歡豪放；有人喜歡茅盾，有人喜歡魯迅；有人喜歡莎士比亞，有人喜歡普希金；有人喜歡現(xiàn)實主義，有人喜歡現(xiàn)代主義……因此，教師要敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，對教材不可迷信，對權(quán)威也不可迷信。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，對教材敢刪、敢改、敢增、敢減，敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的見解。教師只要有敢于實踐、身體力行的精神，對學(xué)生充分信任，對教研熱心，對工作熱情，就一定能在自己的工作崗位上作出成績。

四、改革師生評價制度

當(dāng)然，在農(nóng)村實施素質(zhì)教育的終南捷徑，我認(rèn)為是盡快改革陳舊的評價制度。領(lǐng)導(dǎo)不以升學(xué)率來衡量學(xué)校，校長不以授課成績來評價教師，教師不單以成績來評價學(xué)生，很多問題就可迎刃而解。語文能力是最不適合以一張試卷、一個分?jǐn)?shù)來衡量的。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力綜合進(jìn)行評價，既要注重結(jié)果，又要注重過程，把階段考試與平時考查結(jié)合起來。總之，方法要多樣，內(nèi)容要多元，從而建立以促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展為目標(biāo)的科學(xué)評價體系。

（唐河縣星江中學(xué)）