農(nóng)村初中學生課外閱讀狀況的調(diào)查與研究

耿越

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！弊x書可以使人增長知識，陶冶情操，提高人的修養(yǎng)，學會為人處世，培養(yǎng)人良好心態(tài)，形成自我獨特風格。通過閱讀課外書，能夠提高和鞏固課上教學的效果，更好地完成教學任務，更有效地完成語文教學目標。課外閱讀既然如此重要，那農(nóng)村學生的課外閱讀情況到底是怎樣呢？特別是在那些辦學條件比較落后的農(nóng)村中學，學生們在讀什么樣的書？他們又是如何讀書的呢？他們在讀書中存在哪些問題？而教育工作者應如何解決那些問題？針對這些我們作了一系列的調(diào)查。

一、調(diào)查的結果

第一，當前的學生課外閱讀內(nèi)容很廣。在體裁選擇上，有很大部分同學非常喜歡看小說，因為這些小說比較貼近于生活，但是對散文、詩歌等也有一定閱讀；在內(nèi)容上，歷史、文學、軍事、地理等非常廣泛。另外，農(nóng)村的學生對國內(nèi)外名著與名家精品興趣不是很大。這是因為他們接觸名著的方式多是通過電視以及廣播，而且閱讀通篇的人比較少。

第二，很多學生都是自己挑選課外書?，F(xiàn)在的家長都對孩子們的讀書能夠理解和支持，并且不會影響到孩子挑選書的自由。但仍有一部分同學的書是由大人或老師幫忙挑選，這些主要是因為這些孩子對閱讀缺少主動性。有的學生挑選書籍主要是輔導書，否則家長就不支持。

二、分析原因

第一，“大語文”觀念還沒有確立起來。“大語文”就是改革原有單一語文的教育教學模式，建立一個課堂教學內(nèi)外相結合的新型的課程的體系，它實行的是開放的教學內(nèi)容，把“小課堂”和“大課堂”相結合，使學生們通過多渠道去獲得知識，培養(yǎng)各方面的能力，自主地學習。但是現(xiàn)在有大部分的學校與教師還沒有認識到這一點，從而對課外閱讀作用的認識不足，他們注重課內(nèi)知識傳授，而忽視課外閱讀。

第二，有部分學生的家長認為所謂課外書就是一些“閑書”，而看“閑書”就是不務正業(yè)，這樣將影響考試成績，所以對孩子讀“閑書”也報以否定態(tài)度，也就給課外書閱讀設立了障礙。

三、解決辦法

首先提高對課外閱讀作用的認識。它的作用主要有以下幾個方面：

（1）與課堂內(nèi)教學相互補充 。在課外閱讀中，學生可以依據(jù)自我的愛好、興趣、特長挑選自己的閱讀內(nèi)容，還可以去獨立思考，去發(fā)表自我見解，使由課堂所學內(nèi)容融化到自己的內(nèi)部精神世界中。這樣，不但可以開闊學生的學習空間、積累素材，而且還可以使學生不自覺地把課堂上的知識與技能加以實際應用、對照、揣摩、印證，有助于他們自學能力的培養(yǎng)，起到不用教師來教的目的。

（2）有助于達到語文素質(zhì)教育教學的要求。課外閱讀有著其自主性、實踐性的特點，可以給專業(yè)化、標準化的課堂教學加以補充。另外它又有自己獨特價值，它可以陶冶情操，建立學生健全人格，使得課堂教學與課外閱讀形成共同目標，即同時指向學生的全面素質(zhì)發(fā)展和提高，從而達到素質(zhì)教育的目的。

（3）提供豐富的學習源泉。廣泛閱讀是每個人吸取文化知識，增長人生閱歷的重要手段。書籍本身來源于生活又高于生活，融入了作者對生活的體驗、觀察、和思考。學生通過大量閱讀不但可以獲得豐富知識，體會不同的生活空間和體驗不同生活閱歷，而且還能使學生們的學習和日常生活緊密相連，從而為學生提供更豐富的學習的源泉。

其次，要加強評價制度的改革力度。

現(xiàn)有的考試方式、命題辦法對語文教育教學有著很大的制約和導向作用。要更好地開展課外閱讀，考試辦法和教學評價必須要改革。首先應突破考試內(nèi)容，要對聽、說、讀、寫等開展全面的考核，將課標中推薦給初中學生的課外閱讀篇目歸入考試范圍，這樣才能引導課外閱讀；另外還要對評價手段進行深化改革，采用知識與能力的綜合評價去代替考試分數(shù)，可以重點考核語言的綜合應用能力。這樣，才能正確引導課外閱讀的有效展開。

最后，要增強課外閱讀的指導和組織工作。

因為語文教學與課外閱讀有著緊密的聯(lián)系，所以應該把閱讀看成學習當中的一項重要部分，教師和家長應進行科學地指導和認真地組織，從而更加優(yōu)化課外閱讀在語文教學中地位，增加教學效率，提高學生的語文素養(yǎng)。

（1）合理安排，制訂可行計劃。開展課外閱讀這項活動一定要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)課標的要求，把課上教學、閱讀內(nèi)容和作文講授緊密聯(lián)系，合理安排，制訂完善的可行性計劃，其中包括課外閱讀的要求、目標、步驟、方法、內(nèi)容等，要避免盲目性和隨意性，這是有效開展課外閱讀的前提條件。

（2）注重引導，激發(fā)學生興趣。初中學生的興趣非常廣泛，感情豐富，但是自我控制能力不強，是非分辨能力比較差，在課外閱讀時容易受感情的支配，容易沉迷于言情、武俠小說或卡通讀物，也有部分學生因為沒有良好的讀書習慣，對讀書缺乏興趣。所以，教師必須要根據(jù)學生的特點和閱讀的心理，去引導他們選擇有益健康、貼近學習生活的書來讀。當然，教師也可以通過課堂教學或專題講座等形式，對相關的內(nèi)容進行適當?shù)脑u講，預留一些問題，以激發(fā)學生的好奇心，提升他們通過讀課外書尋求答案的興趣。

（3）結合教材內(nèi)容，推薦閱讀。教育家葉圣陶說過：“課外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行。”所以，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，適時向學生推薦相關書籍，讓他們帶著興趣去讀，以便提高課外的閱讀效果。例如，當學習有節(jié)選的課文時，教師可以推薦全文去讓學生閱讀，這樣能加深他們對課文的理解。如果有小說部分，學生則更能完整、深刻地去認識人物的形象特征。

（4）督促檢查，開展交流活動。布置課外閱讀內(nèi)容，教師和家長要及時督促檢查，并定期組織學生之間的交流。交流可以采取多種多樣的方式，如新書推薦、朗誦會，書評、討論會、或小型征文比賽等。通過這樣的交流，學生的閱讀興趣大大提高，同時也提高了語文學習的積極性。

由此可見，現(xiàn)在初中生的課外閱讀現(xiàn)狀很不樂觀。為了切實提高學生素養(yǎng)，應該加強初中學生課外閱讀的組織與引導，而絕不能視而不見和放任自流。

（昌黎縣教師進修學校）