教師信息化教學(xué)能力的影響因素探析

王燕 李瓊

摘要信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，教師信息化教學(xué)能力的高低將會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文通過對教師信息化教學(xué)能力影響因素的分析，找出關(guān)鍵因素，提出合理化建議，以期能對提升教師信息化教學(xué)能力，促進教師個人及專業(yè)發(fā)展提供幫助和參考。

關(guān)鍵詞教師信息化教學(xué)能力影響因素

信息技術(shù)融入教學(xué)已是各領(lǐng)域教師不可忽視的問題，信息化教學(xué)是指教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。①信息化教學(xué)能力是以促進學(xué)生發(fā)展為目的，利用信息資源，從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。②信息化教學(xué)能力最重要的本質(zhì)在于教師在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量。但信息化教學(xué)的實施不僅跟設(shè)備有關(guān)，而是受到很多相關(guān)因素的影響。

1 影響教師信息化教學(xué)能力的外在因素

1.1 設(shè)備與教學(xué)資料

信息化教學(xué)的進行需要有硬件與軟件資源。“工欲善其事，必先利其器?！遍_展信息化教學(xué)的第一個必要因素，是硬件資源，也就是要有設(shè)備的支持。教師教學(xué)理念的實現(xiàn)，會受到技術(shù)設(shè)備支持程度的影響。軟件資源也是必不可少的支持。好的教學(xué)資料對教師實施信息化教學(xué)也非常重要。在資料的選擇上，有的教師重視學(xué)生分析思考的綜合能力，有的重視與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系的應(yīng)用，解決學(xué)生遇到的問題，有的強調(diào)豐富的多媒體互動以提高學(xué)習(xí)的興趣。盡管出發(fā)點不同，但將有用的信息融入教學(xué)資料的初衷卻是如出一轍。

1.2 政策支持

除了軟硬件的支持外，成功地實施信息化教學(xué)，也與許多政策上的支持有關(guān)。學(xué)校除提供優(yōu)良的設(shè)備外，還應(yīng)提供財務(wù)支持、技能訓(xùn)練、課堂協(xié)助、課后咨詢等支持，藉由這些有效的支持，有助于教師學(xué)習(xí)如何開展信息化的教學(xué)。行政體系搭配相關(guān)政策的推動，會影響教師將信息技術(shù)融入教學(xué)的意愿，降低教師將信息技術(shù)融入教學(xué)的難度。

1.3 同事支持

同事支持對于教師將信息技術(shù)融入教學(xué)雖然不是必要的條件，但若有同事的充分幫助，對教師來說，不論是制作教學(xué)資料或是分享經(jīng)驗等，都會有很大的好處。相反，若有同事不支持甚至是反對，會對教師將信息技術(shù)融入教學(xué)產(chǎn)生負面的影響。

1.4 技術(shù)人員支持

一般的教師在運用信息技術(shù)時，需要具備信息技術(shù)能力的人員從旁協(xié)助，以降低使用障礙。若有專職人員提供技術(shù)保障，包括設(shè)備維修與技術(shù)咨詢等支持，將有助于提高教師進行信息化教學(xué)的積極性。

2 影響教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)在因素

影響教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)在因素包括教師個人意愿、對信息技術(shù)的自我效能、教學(xué)信念、專業(yè)發(fā)展等。

2.1 個人意愿

許多信息化教學(xué)能力強的教師，在缺乏學(xué)校政策規(guī)劃、資金和同事支持的狀況下，依然努力不懈，就是因為教師本身具有強烈的意愿。當(dāng)教師有意愿改變現(xiàn)狀時，無論是自愿或是被迫的，皆會讓教師易于接受信息技術(shù)。如果教師認為需要使用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，就會對信息技術(shù)的使用采取正向的態(tài)度，便會提高教師進行信息化教學(xué)的個人意愿。

2.2 對信息技術(shù)的自我效能

對信息技術(shù)的自我效能攸關(guān)教師面對信息技術(shù)時的自信，教師若認為信息技術(shù)是可掌控的、或可運用信息技術(shù)來做任何他想完成的事情時，教師會比較愿意使用信息技術(shù)。對信息技術(shù)融入教學(xué)具備自信心的教師，會因為成功的信息技術(shù)融入經(jīng)驗而更加自信、更有成就感。

2.3 教學(xué)信念

信息技術(shù)的應(yīng)用方式也會受限于教師的教學(xué)信念。信息技術(shù)在課堂中的運用狀況可分為三類：課外補充、課程支持、發(fā)展新課程的工具。視為課外補充者，不認為計算機可以提供主要課程內(nèi)容，對其教學(xué)活動的影響度相當(dāng)?shù)?。視為支持者，認為信息技術(shù)能讓課程內(nèi)容更豐富，但若沒有信息技術(shù)輔助，課程還是可以繼續(xù)。視信息技術(shù)為發(fā)展新課程的工具者，課程中若缺乏信息技術(shù)，便會使得學(xué)習(xí)不完整，在此層次上信息技術(shù)已深深影響教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量。

2.4 專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)創(chuàng)新需要獨特的專業(yè)發(fā)展需求。因此，教師的專業(yè)發(fā)展是維持創(chuàng)新的核心。教師專業(yè)發(fā)展的途徑很多，從傳統(tǒng)的研討會到非傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)機會如：專業(yè)進修、校本培訓(xùn)、自學(xué)等。教師從這些專業(yè)發(fā)展途徑中獲得足夠的能力時，不僅幫助教師找到信息技術(shù)有效融入教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，還提升了教師的信息技術(shù)教學(xué)能力，鞏固了教師將信息技術(shù)融入教學(xué)的自信心。

3 提高教師信息化教學(xué)能力的建議

3.1 對學(xué)校的建議

（1）“硬件”支持。學(xué)校應(yīng)該盡量提供良好的硬件環(huán)境，教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展離不開良好的軟硬件條件支持，良好的硬件環(huán)境是保障教師專業(yè)發(fā)展的必備條件之一。一方面教師在教學(xué)實踐中需要良好的信息技術(shù)環(huán)境支撐，另一方面教師開展信息化教學(xué)時的教學(xué)資源，需要利用硬件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來開發(fā)或共享。（2）“軟件”保障。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的政策，為教師積極地開展信息化教學(xué)提供“軟件”保障。首先：制定一系列政策鼓勵教師開展信息化教學(xué)。其次，針對教師的實際需要，加強教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。再次，配備相應(yīng)的技術(shù)人員，為教師在開展信息化教學(xué)的過程中提供及時的幫助。

3.2 對教師的建議

（1）轉(zhuǎn)變觀念。信息技術(shù)對教學(xué)是否具有促進作用的價值觀與信念，會影響教師是否采用信息技術(shù)。信息技術(shù)能否提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)成效，是教師考慮是否使用信息技術(shù)的重要因素之一。（2）提高自身素質(zhì)。信息化教學(xué)對教師提出了更高的要求，要求教師要具備更高的素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該掌握各種先進的理論及相關(guān)技術(shù)，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。其次，提高操作技術(shù)設(shè)備的能力，這些設(shè)備是信息化教學(xué)的順利開展的基礎(chǔ)。再次，積極地進行教學(xué)反思。（3）充分利用既有資源。教師自己開發(fā)信息化教學(xué)的資源，需要教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)等理論及相關(guān)技術(shù)的支持，并不是一個簡單的過程。因此，教師要充分利用既有的信息化教學(xué)資源，互相分享、互相協(xié)作，減輕教師開發(fā)信息化教學(xué)資源的負擔(dān)，增強教師開展信息化教學(xué)的興趣。

4 結(jié)語

提升教師信息化教學(xué)能力是學(xué)校信息化建設(shè)工作的重要任務(wù)之一，影響教師信息化教學(xué)能力的因素是多方面的，只有對其因素進行認真分析和總結(jié)，才能確實有效地解決教師信息化教學(xué)中存在的困難和問題，才能更好地開展教師信息教學(xué)化能力的培養(yǎng)工作，更好地促進教師信息化教學(xué)能力的提升。