高校自主招生學生的后期培養何去何從

李萌欣 王明

摘要近年來，在越來越多的家長和考生著眼于高校自主招生時，高校如何完善自主招生制度，保證被錄取的考生在入校后能接受優質的、與其專長相適應的配套培養，是高校亟待解決的問題。本文中筆者將以華中師范大學07-09年自主招生錄取的學生群體為調研對象，探討自主招生學生的后期培養問題。

關鍵詞高等教育自主招生后期培養配套體系

1 研究背景與意義

為了進一步深化高校招生錄取制度改革和擴大高校招生自主權，我國從2003年開始實施高校自主招生政策，華中師范大學自2004年開始實施自主招生政策，那些通過該渠道走進大學的學生在專業學習、課外實踐等方面的狀況如何，與統招學生相比，他們的優勢和不足各體現在哪些方面，后期培養是否到位。我們就此對2007年至2009年自主招生的學生進行了一項全面的調查，并選取一定量的統招學生作為研究參照，通過問卷和訪談的形式獲取他們在學習、生活等方面的信息，力圖深入探討符合華中師范大學實際情況的自主招生培養政策，并為相關部門進一步完善有關自主招生政策提供建議和參考。

2 調查結果與分析

對自主招生學生共發放問卷353份，回收324份；對統招學生共發放問卷1000份，回收988份。通過自主招生入學的學生與統招生相比，他們的綜合素質如何？筆者從以下幾方面展開了評估：

2.1 自主招生學生的學習效能狀況

自主招生學生的學習效能主要包括學習態度、學習效果、科研能力三個方面的內容。在學習態度方面，被調查的自主招生的學生中有12.7%的人認為自己自己學習態度非常端正，71.6%認為自己的學習態度比較端正，認為自己的學習態度一般的占11.6%。總體認為學習比較重要或者非常重要，學習動力比較大；在學習效果上，通過自主招生方式入學的學生認為自己的學習效果非常好的占調查人數的2.2%，認為自己的學習效果比較好的占46.0%，而47.1%學生認為自己的學習效果一般。他們自認為比較好或者一般，說明大多數學生都了解自身的學習的優勢和不足，并有自己的學習計劃；在科研能力上，具體體現在獲得科研實踐方面，自主招生方式入學的學生有10.8%的學生獲得過學校的科研經費支持。通過學生群體資料的分析可以看出，自主招生學生獲得學校科研經費支持的比例比統招學生的比例相對要大。

2.2 自主招生學生的課外活動狀況

自主招生學生的課外活動狀況是指學生對課余時間的利用和安排，主要包括課余時間的學習、參與學生工作、參加文體活動、課外兼職四個方面。

課余時間的學習主要包括學習專業課、學習英語或者輔修第二專業課程。通過這些學習第一是為了增加自己的就業資本，其次是提升自己的綜合素質，再次是獲取自己渴望的知識。

參與學生工作主要是指擔任學生干部和參加社團活動，擔任學生干部側重的是班級學生干部和院級學生干部，大多數學生都參加了社團活動。學生參加社團活動的原因主要是豐富自己的校園生活，其次是鍛煉交際能力，結交更多的朋友。自主招生學生參與文體活動比較積極，并獲得一定的榮譽和獎勵。自主招生的學生有特長的居多，個人才藝比較出眾，樂于參加文體活動，展示自己。

課外兼職也是自主招生學生課外活動的一個主要方面，根據調查的數據顯示，學生做兼職的原因主要是為了鍛煉自己，積累社會經驗，同時也為了賺取零花錢和補貼家用，減輕家庭負擔。

2.3 自主招生學生與統招學生的對比分析

通過自主招生錄取進來的學生質量如何，一直是自主招生學校關心的首要問題。學生的質量一般通過專業學習和課外實踐這些方面來考核和測量，同時我們需要將其與統招學生進行對比分析，從中看出自主招收學生和統招學生之間的異同。

從整體來看，第一，自主招生學生在專業學習上的優勢是學習計劃性更強，學習動力相對較足，學習效率更高，另外，他們在科研領域的創新能力更突出。第二，自主招生學生在課外實踐上的優勢體現在他們參與了較多的社團活動和院校文體活動，同時他們對自己的參與目標比較明確，不僅能夠從中活動快樂體驗，而且能夠收獲一定的經驗，不足之處可能體現在不能很好的權衡學習和實踐的時間。第三，在就業預期方面，自主招生學生的優勢體現在他們有比較明確的目標，對自身的競爭優勢比較清楚，對就業前景持樂觀態度，有較強的信心面對就業壓力。不足體現在他們的職業生涯規劃不明確，有獨特的想法但是在行動上尚待加強，這一點對統招學生來說也是如此。

3 關于改進和完善自主招生學生后期配套培養體系的建議

根據《教育部辦公廳關于做好高等學校自主選拔錄取改革試點工作的通知（2003）》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《普通高等學校自主選拔錄取試點工作實施辦法（試行）》等文件內容來看，國家推行自主招生政策的目的是：創新統考統招的考試招生方式，促進中學素質教育，促進大學創新人才的培養。結合調查結果以及對自主招生政策的理解，筆者認為可以從以下幾個方面予以完善和改進自主招生學生的后期培養體系：

3.1 進一步推進自主招生政策的價值目標

作為特殊渠道招收進來的大學生，他們的綜合素質相對比統招學生的要高一些，但是目前高校自主招生的現狀是重選拔、輕培養，自主招生學生與統招學生處于同一種培養模式下，他們的優勢并沒有充分地發揮出來，因此應結合人才培養目標和方案，完善培養體制，這樣才可以凸顯自主招生政策的價值。對于我校而言，自主招生選拔應著眼于我校的人才培養目標——“教育家、科學家、政治家”，通過加強對自主招生學生后期配套培養體系的完善，以期培養出特殊人才和拔尖創新型人才。

3.2 整合資源，對自主招生學生實行“跟蹤式”培養

目前我校的自主招生分為“競賽類”、“師范類”、“特殊專長類”和“綜合素質類”，在實現選拔綜合素質優秀和專長突出人才的同時，體現了我校“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”的人才培養理念。但是，后續配套的培養方案也應有針對性，如如何指導自主招生各類型的學生科學合理地填報專業志愿；如何發揮自主招生學生在豐富和提升校園文化內涵中的作用；如何以自主招生學生推動學生的科學研究能力、科技創新能力，這些都需要學校相關部門整合資源，形成合力，打造從“入口”到“出口”的我校精英人才的系統培育工程，制定專門的培養計劃探索對自主招生學生進行培養，為發揮他們的特長提供一個良好的條件和環境。

3.3 改善對自主招生學生的評價方式，注重對學生綜合能力的培養

目前各自主招生高校對自主招生學生的評價方式和統招學生是一樣的，基本上是以學業成績、考試成績作為評價標準，當然也有個別高校把自主招生學生各方面的綜合能力作為一項評價指標，但是在操作過程中往往困難重重。如果要對自主招生學生的質量做出綜合評價并制定專門培養方案對其進行培養，對目前的高校管理體制來說，也是一項很有難度的事情，因此只有在重視對自主招生學生的培養過程中進一步完善自主招生學生的評價方式，重視對這些學生綜合能力的考核，才能實現自主招生政策的價值目標，實現創新人才的培養。