新形勢下加強和改進高校思想政治理論課的途徑

張秋玲

摘要高校思想政治教學是貫徹我國高等教育社會主義辦學方向的重要保證，把大學生培養成為德、智、體全面發展的社會主義事業建設者和接班人，是一項偉大的系統工程。但是大學生對思想政治理論課缺乏興趣，學習沒有積極性、主動性的問題確實存在。如何改善思想政治理論課教學的效果，一直為高校師生所關注。根據中發【2004】 16號文件精神，文中提出高校各級領導和教師應首先在幾個問題上達成共識。

關鍵詞思想政治教學以學生為本高等教育

1 準確認識課程性質

思想政治理論課的性質是將馬克思主義基本原理與大學生實際相結合，對大學生進行系統的馬克思主義思想政治理論教育，指導大學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、法律觀、道德觀的一門思想政治理論教育課。這一性質的確立，是社會主義高校教育的本質特征和黨的教育方針的具體體現，是大學生成長成才的根本要求，是黨和人民的事業長遠發展的根本保證。

2 準確把握課程的指導思想和總體要求

《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確規定了加強和改進思想政治理論課的指導思想：堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，貫徹黨的教育方針，解放思想、實事求是、與時俱進，立足于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展科學發展觀教育，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢與政策教育，不斷增強高等學校思想政治理論課教學的針對性、實效性和說服力、感染力。加強和改進高等學校思想政治理論課的總體要求是：堅持用發展著的馬克思主義武裝學生的頭腦，始終保持教育教學的方向；堅持理論聯系實際，貼近實際、貼近生活；堅持開拓創新，不斷改進教育教學的內容、形勢和方法；力爭在幾年內，使高等學校的政治理論課教學狀況有明顯的改善。

3 強化長效機制建設

3.1 落實領導體制和工作體制

當前，結合高校教育改革發展，特別是加強和改進思想政治理論課的新形勢，進一步落實學校黨委統一領導，主管校領導負責，學校宣傳、學生、教務、科研和財務等部門相互配合，思想政治理論課教學單位貫徹落實。成立大學生思想政治工作領導小組，全面規劃和指導，思想政治理論課教學和學生思想政治工作。

3.2 合理配置任課教師

提高高校思想政治理論課教育教學質量和水平關鍵在教師要切實加強就教師隊伍建設，建設一支過硬的馬克思主義理論隊伍。當前，要以加強馬克思主義理論一級學科和五個二級學科為契機，大力加強教師隊伍的培訓和培養，加大培養中青年學術骨干和教學帶頭人的工作力度，要加強師德建設，使高校思想政治理論課教師既做傳授知識的“經師”，更要善于做育人的“人師”。

3.3 建立健全保障機制

完善教學管理制度，建立健全教學保障制度。按照學分學時對應原則，確保思想政治理論課的教學時數。建立教學督導制度，加強教學質量的管理和監督。各地高校要根據本校實際，將思想政治理論課教師的崗位軍津貼等有關補助納入內部分配體系統籌考慮，確保思想政治理論課教師的實際收入實際平均收入不低于本校相關專業院系的平均水平；在培育名師和創新團隊方面，劃撥科研經費，支持理論課教師開展理論和教學等。

3.4 完善教師隊伍建設的考核評價體系和教師隊伍評聘體系

各高等學校要制定思想政治理論課教師工作考核的集體辦法，健全考核體系?？己私Y果要與教師的職務聘任、晉級、獎懲等掛鉤。考核不合格的，要待崗實習；必能勝任的，要輪崗分流。根據思想政治理論課教師崗位職責要求，進一步完善專業技術職務評聘標準，注意考核教學能力和教學實績。教學研究成果和社會調研報告凡被有關部門采納、發揮了積極作用的，應作為評聘職稱的依據。

3.5 要建立健全有效的激勵機制

思想政治理論課開得好不好，學生喜歡不喜歡，關鍵在教師。各高校應采取優惠政策和表彰獎勵等有力措施讓高水平的教師愿意來、留得住。在教育系統各類教師表彰體系中，要對思想政治理論課教師的評比確定相應比例，進行統一表彰，增強教師的責任感和榮譽感。

3.6 建立健全有效的評估機制

把思想政治理論課建設作為高等學校教學水平評估體系的重要內容，列為二級指標，加大其權重和顯示度。凡思想政治理論課教學達不到基本要求的，該校教學水平測評不能評為優秀等級。要將思想政治理論課教師隊伍建設作為考核高校工作的一項重要內容，作為考核高校領導班子工作水平和工作績效的重要依據。

4 落實科學發展觀“以學生為本”提高思想政治理論課的教學質量

4.1 教師要吃準吃透教材的精神

教師要反復學習鉆研教材，領會教材的科學內容，全面把握教材主題、主線和力量的邏輯結構，把握教學的基本要求和教學的重點、難點、熱點，聯系學生實際解決大學生關心和亟待解決的思想政治理論問題。教師在認真學習研究教材過程中，還要學習相關科學的新成果，深刻領會教材中內涵的馬克思主義思想精髓；研究分析社會熱點，聯系客觀實際和自己主觀實際，反思自己教育自己，把教材內容轉化成自己的精神財富，武裝自己的靈魂，提高馬克思主義理論素質，使自己的馬克思主義信仰和對黨的事業信念及歷史使命感不斷升華。

4.2 教師要嚴肅處理選用教材

馬克思主義是開放的科學，馬克思主義理論隨著時代的發展不斷發展的。教師要從教學的針對性和實效性出發，在教學中要針對教育對象的思想實際情況、專業特點和課時數量，對教材進行嚴肅處理選用。教師要根據對大學生培養目標和教學目的的要求，教學內容的選用上要靠近實際，貼近生活。教師要解決學生普遍關心的實際問題和疑點及盲點問題，指導他們提高運用馬克思主義理論分析和解決問題的能力。

4.3 教師要改進教學方法

政治理論課的這種特殊性決定了在教學過程中必須重視發揮多媒體和網絡等信息技術的重要作用，倡導在教學中使用新技術新手段，逐步實現教學手段現代化，開發網絡教育資源，形成網上網下教學互動、校內校外資源共享。

4.4 教師要加強思想政治理論研究，提升科研能力

馬克思主義不是憑借政治力量，而是以強大的政治理論力量贏得世界，當前教師應首先以教學為中心加強科研，閱讀與教材相關的馬克思主義的原著。思想政治課要結合高職特色，改革脫離社會實際與時代要求的現狀，要加大教師隊伍建設，鼓勵思想政治課教師結合自己的教學工作改革教學方法，創新教育理念，開展經常性教研活動，做到“學術無禁區，講授有紀律”。

4.5 教師要在考核方式上下工夫

在探索和實踐過程中，我們感受到，考核方式的改革，是整個教學環節改革的重點和難點，是深化其他教學環節改革的關鍵點。因此，在考試的內容上，我們應不斷減少死記硬背的題型的分量，加大了重理論應用的諸如案例分析題和論述題等的分量，同時還增加了考察學生能力的寒、暑期實踐報告等；在考試的形式上，也進行改革，諸如開卷考試、開卷+閉卷考試和優秀學生免試等。