博弈論視野下的高職院校黨建工作

吳旭光

摘要黨建理論研究如果想要實現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化，就必須將其他相關(guān)學(xué)科的理論和知識引入其中。本文通過對博弈論原理和當(dāng)前高職院校學(xué)生黨建工作中存在的問題的分析，提出了博弈論在高職院校學(xué)生入黨動機的綜合矯正實踐策略。

關(guān)鍵詞博弈論高職院校黨建工作入黨動機

1 博弈論基本原理

1937年由美國經(jīng)濟學(xué)家馮·諾依曼最先提出了博弈論，博弈論就是研究人們在相互依存的條件下如何進(jìn)行行為選擇的一種理論。博弈論的核心問題就是：在決策主體行動后，其他參與博弈的人將會采取什么行動和措施？他們?yōu)榱巳〉米罾硐氲男Ч麘?yīng)采取什么對策？

如今，博弈論廣泛運用于經(jīng)濟學(xué)、信息學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等很多領(lǐng)域。它在社會科學(xué)的研究中有著十分重要的意義。

2 高職院校黨建工作的現(xiàn)狀分析

調(diào)查表明，如今高職院校黨建工作中仍然存在的問題有：學(xué)生入黨動機復(fù)雜化；工作受在校時間和學(xué)制限制，難以鋪開；黨務(wù)干部隊伍不夠穩(wěn)定，而且整體素質(zhì)有待提高；后續(xù)的黨員教育管理工作需要提高等等。其中，最值得關(guān)注的是入黨動機復(fù)雜化這一點。黨建工作的有關(guān)調(diào)查表明，高校學(xué)生積極入黨的動機已呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性的現(xiàn)象。有些學(xué)生政治信仰不明確，政治立場不堅定，顯現(xiàn)出各種不正確、不成熟的入黨動機類型。對這些入黨動機類型及其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并對其進(jìn)行矯正，已經(jīng)成為黨建工作中的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是確保黨的事業(yè)后繼有人的重要環(huán)節(jié)。

（1）高職院校學(xué)生中的不成熟，不正確的入黨動機主要有以下幾種類型：

一是虛榮型。有這種虛榮型動機的學(xué)生認(rèn)為黨員是一個光榮的稱號，因此成為共產(chǎn)黨員可以提高自己的身價。尤其有些學(xué)生干部認(rèn)為自己在工作上表現(xiàn)積極，應(yīng)該得到更多的認(rèn)可，從而要求入黨，這些學(xué)生信念不堅定，缺乏耐力，而且非常容易產(chǎn)生個人情緒。

二是功利型。有些學(xué)生為了在評獎評優(yōu)中得到幫助，利于就業(yè)并且覺得在學(xué)校入黨相對社會上可能比較容易，同時可以為走向仕途創(chuàng)造條件。往往這種學(xué)生有非常重的利己思想，患得患失，缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感和使命感，很難在重大活動和工作中經(jīng)受考驗。

三是盲從型。這種類型動機的學(xué)生自身對黨沒有深層次的認(rèn)識，而只是一種被從眾心理支配的行為，但行動上不積極，更不會以黨組織的嚴(yán)格紀(jì)律要求自己。

四是成才型。這部分學(xué)生認(rèn)為政治不是虛無的，入黨可以提高自身的思想政治素質(zhì)，因此在現(xiàn)實中要參與其中，積極向黨組織靠攏能使自己不斷進(jìn)步，同時參與政治活動能鍛煉自己的能力，成就自己事業(yè)的發(fā)展。

五是被動型。這種學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，黨組織就找其談話，對其做工作，有的學(xué)生則是在父母、親友的反復(fù)規(guī)勸下寫了入黨申請書，他們在思想上、行動上均存在被動性。

六是情感型。有這種動機型的學(xué)生目睹家鄉(xiāng)的巨大變化和國家的繁榮，并通過對中國革命、發(fā)展歷史，感受到黨的偉大，就心生崇敬之情。對黨的這種情感，促使他們在政治上追求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏。

（2）影響高職學(xué)生入黨動機是多方面因素共同作用的結(jié)果，例如個人因素、同輩群體、家庭因素、社會因素以及大學(xué)思想教育體系等等。除了主觀因素，主要還有以下兩個方面：

一是社會背景。社會背景是一個宏觀環(huán)境，如今，由于黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象日益增多，黨員群體形象漸漸受損，這也是人們普遍關(guān)注的問題；同時，在一定程度上，用人單位的人才觀有些政治偏好，在日益增大的就業(yè)壓力下，促使學(xué)生們表現(xiàn)出了強烈的入黨意識。一個積極的社會背景是促成學(xué)生正確入黨動機和他們成才的良好環(huán)境，我國目前的最大發(fā)展背景社會轉(zhuǎn)型期，新形勢下，新問題層出不窮，為高職院校黨建工作提出了更多的挑戰(zhàn)和更高的要求。

二是高校黨建教育背景。如今高校大規(guī)模擴招，內(nèi)涵發(fā)展在提升，但高職大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育體系卻未能跟上，其在思想和內(nèi)容上存在的不足主要表現(xiàn)在：僅僅注重入黨前的教育考察，但對黨員的再教育意識呈現(xiàn)弱化現(xiàn)象；黨課形式往往是集中教育較多，個別教育較少，這就可能會造成學(xué)生對黨員評價以偏概全；有時有些黨建工作者汲取信息的渠道和質(zhì)量都不如培養(yǎng)對象豐富多元，還有灌輸式的教育，降低了入黨積極分子的學(xué)習(xí)主動性等等，使他們?nèi)朦h動機的理性與激情大大降低。

3 博弈論對高職院校學(xué)生入黨動機的綜合矯正實踐

（1）信息對稱與入黨動機的綜合矯正。在博弈中，信息的作用是十分重要的，但信息的不對稱將出現(xiàn)系統(tǒng)性的風(fēng)險，如經(jīng)濟學(xué)就認(rèn)為，信息不對稱現(xiàn)象在短期內(nèi)可能會對某一方有利，但整個市場最終將會被破壞。入黨考察對象本身掌握著自己的真實動機，而黨組織可能對對象的真實動機并沒有完全了解，因此，考察對象就是信息優(yōu)越方，而黨組織就成為了信息劣勢方。這就要求黨組織應(yīng)構(gòu)建一個完善的入黨動機考察機制，例如在考察培養(yǎng)對象的入黨動機時，一定要做到真正走群眾路線。一是要擴大群眾基礎(chǔ)調(diào)查的范圍，建立完善的發(fā)展黨員的公示制度。二是建立科學(xué)可行的評價體系，做好團(tuán)組織的推優(yōu)工作。

（2）加強黨的宗旨和政治理論教育。諾思認(rèn)為，意識形態(tài)是一套關(guān)于世界的信仰和信念體系，它對人類行為有著強有力的約束力量，使其行為決策更為合理。正確的意識形態(tài)，是個人入黨動機升華的基礎(chǔ)。每個黨員都必須堅定不移地堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并拿他們來武裝入黨積極分子的頭腦，引導(dǎo)積極分子嚴(yán)格遵循黨性和科學(xué)性原則，以及針對性和時代性原則。不斷將黨的基本理論進(jìn)行深入實踐，特別是有關(guān)黨的宗旨和性質(zhì)方面的教育，將學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀牢固樹立起來，并不斷堅定他們心中中國特色社會主義道路的偉大信念。

（3）建立健全的優(yōu)秀學(xué)生黨員評價體系。如今的大學(xué)生中，很多同學(xué)的入黨動機是不成熟、不正確的，最主要是受社會用人單位的選擇的影響，但這是單位用人選擇時學(xué)歷信息失效的體現(xiàn)，并不是用人單位自己出現(xiàn)的問題。按照斯彭斯提出的信號傳遞博弈模型，勞動力就業(yè)市場根據(jù)勞動者的教育水平，以文憑信息對員工進(jìn)行選擇，并向他們支付工資。但不管是什么學(xué)校的，大家都有大學(xué)生文憑，這樣就業(yè)市場依靠的文憑信號功能就不起作用了，這種情況下，用人單位就以黨員作為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)別所選對象的能力，這其實也是情有可原的，其實這是由于用人單位選擇學(xué)生時，提供的信息所導(dǎo)致的。因此，學(xué)校務(wù)必建立起一個向全體老師和學(xué)生公開的優(yōu)秀黨員評選標(biāo)準(zhǔn)，以及完整的優(yōu)秀黨員顯示制度，充分地發(fā)揮其信號顯示作用，向招聘單位顯示出學(xué)生黨員的評價信號，這樣不僅能方便用人單位有效地選擇黨員，還可以在很大程度上降低黨員身份對學(xué)生的不正確入黨動機的引導(dǎo)，從而可以將學(xué)生入黨動機和目的矯正。

4 結(jié)束語

高職院校學(xué)生黨建工作中還存在很多的博弈現(xiàn)象，這些現(xiàn)象能夠用博弈論來解釋，甚至可以進(jìn)行更深入的研究。例如：我們在黨委會決議中感到經(jīng)常有些同志對投票不積極，甚至出現(xiàn)盲從的現(xiàn)象；開展思想政治教育時，同學(xué)們選擇聽與不聽，接受與不接受的問題等等。對這些問題的深入研究，可以通過博弈論找到更合理的解釋，從而找到對高職院校學(xué)生黨建實際工作有指導(dǎo)意義的解決方案。