論如何讓學(xué)生學(xué)好初中信息技術(shù)課

林美榮

摘要：當(dāng)下時(shí)代信息技術(shù)變化很快，初中學(xué)生自控能力又不足夠強(qiáng)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，初中信息技術(shù)課程的教師應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極補(bǔ)充自己的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；上機(jī)操作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

一、初中信息技術(shù)課教學(xué)遇到的困難

當(dāng)今時(shí)代，IT信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速地發(fā)展，在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和電腦的應(yīng)用極大極廣泛地滲入到了人民的生活中，各種電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)和操作功能日新月異，層出不窮。然而初中信息技術(shù)課程的教材編寫(xiě)卻做不到快速地吸收新知識(shí)、新技術(shù)。教師如果按照書(shū)本機(jī)械地照本宣科，很可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)課程的老舊，提不起他們的學(xué)習(xí)積極性，這是初中信息技術(shù)教學(xué)的困難之一。

困難之二在于現(xiàn)在初中生由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，造成對(duì)IT信息技術(shù)的掌握，先天性的存在較大的差異，有的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)，熟練使用辦公軟件，甚至?xí)腴T的編程；而有的學(xué)生卻連基本的打字都不會(huì)，能力分布非常不均衡，造成初中信息技術(shù)的教育相對(duì)復(fù)雜了一些，不能采取一刀切的教育方式。

困難之三是由于初中生所處的年齡階段，他們自控能力還不夠強(qiáng)，尤其在初中信息技術(shù)上機(jī)操作課上，不少學(xué)生不去完成教師布置的上級(jí)任務(wù)，反而去上網(wǎng)聊天、玩游戲去了。

這些難點(diǎn)都影響了初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效益，然而信息技術(shù)的教育非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)人們的工作生活離不開(kāi)對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用，很多個(gè)人能力的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)IT信息方面的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以研究如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效益是非常重要的。

二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的幾個(gè)要點(diǎn)

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

在初中的信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師首要考慮的便是如何提高學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的興趣：比如，現(xiàn)在的學(xué)生都比較愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲是如何制作這一課題開(kāi)始入手，簡(jiǎn)單講述游戲中畫(huà)面的制作，人物動(dòng)作的設(shè)計(jì)和編程，進(jìn)而引申到計(jì)算機(jī)的一些基本原理和硬件知識(shí)，如二進(jìn)制和存儲(chǔ)系統(tǒng)、處理器和顯卡的功能等等；現(xiàn)在的年輕人對(duì)圖片PS技術(shù)非常感興趣，教師可以從此入手，介紹計(jì)算機(jī)圖片的像素構(gòu)成，進(jìn)而引申到計(jì)算機(jī)原理的介紹；可以通過(guò)介紹著名的黑客和信息泄露事件，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣?？傊?，一定要貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2. 把很多信息技術(shù)知識(shí)用生活的語(yǔ)言生動(dòng)地比喻、通俗地解釋，讓學(xué)生們能夠理解

信息技術(shù)課程，教材的編寫(xiě)及知識(shí)，很多采用了專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，有時(shí)學(xué)生很難理解其中的含義，作為教師，一定要在教育中考慮到這點(diǎn)，積極運(yùn)用比喻的方法，形象地描述，通俗地解釋，讓學(xué)生能夠理解并接受。比如介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可把互聯(lián)網(wǎng)上信息的傳播比作在交通網(wǎng)中車輛的行駛，信息就像車輛上打包負(fù)載的貨物，服務(wù)器就像物流和倉(cāng)儲(chǔ)中心；把CPU比作人類的大腦等等。

3. 采用新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體

應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“教師主體”為“學(xué)生主體”，信息技術(shù)教學(xué)中，教師在示范教完某項(xiàng)計(jì)算機(jī)操作后，可以出個(gè)類似的題目，讓某位學(xué)生出來(lái)當(dāng)眾示范完成該操作題目，這一方面鍛煉了學(xué)生的能力，在大家的注目下會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛力，另一方面在學(xué)生示范操作過(guò)程中，教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，并加以改進(jìn)。

三、提高初中信息技術(shù)上機(jī)操作教學(xué)效益的幾個(gè)要點(diǎn)

在信息技術(shù)課程上級(jí)操作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，初中信息技術(shù)課程即是一門理論課，更是一門實(shí)踐課，需要學(xué)生多進(jìn)行實(shí)地的操作。其中在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有幾個(gè)好方法，非常值得研究和推廣：

1. 讓計(jì)算機(jī)水平高的學(xué)生，去輔導(dǎo)這方面欠缺的學(xué)生，形成互助的學(xué)習(xí)小組

由于初中學(xué)生在信息技術(shù)這門課的先天基礎(chǔ)差異性較大，在教育中不能采用一刀切的方式，而教師的精力又是有限的，所以可以在上級(jí)操作課將學(xué)生們分組，每組中要有個(gè)信息技術(shù)相對(duì)高的學(xué)生，輔導(dǎo)該小組的其他學(xué)生上機(jī)操作，由于學(xué)生之間比較了解，溝通也比師生間溝通要順暢許多，而且也會(huì)鍛煉學(xué)生的交往能力和互助精神。這樣不僅會(huì)大大方便了教師，也提高了信息技術(shù)上機(jī)教學(xué)的效率。

2. 布置信息技術(shù)上機(jī)操作任務(wù)時(shí)盡可能貼近實(shí)際生活需要，消除學(xué)生對(duì)電腦操作的生疏。

比如在OFFICE的使用上，讓學(xué)生們用word寫(xiě)篇日記，其中包含排版、插入圖片等操作，用excel計(jì)算消費(fèi)情況，讓學(xué)生們掌握數(shù)據(jù)的排列、整理以及計(jì)算公式的編寫(xiě)；用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器或搜索引擎去尋找感興趣的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生們掌握網(wǎng)絡(luò)操作的各種技巧。

3. 積極展開(kāi)計(jì)算機(jī)操作方面的競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)操作產(chǎn)生引以為榮的情感

教師在上級(jí)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們開(kāi)展信息技術(shù)上機(jī)操作方面的競(jìng)賽，比如用excel做表制圖，看誰(shuí)做得又快又好又整潔等等。這樣的競(jìng)賽形式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了他們的計(jì)算機(jī)操作水平。

四、初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)教師的要求

當(dāng)下時(shí)代信息技術(shù)變化很快，初中學(xué)生自控能力又不足夠強(qiáng)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，初中信息技術(shù)課程的教師不僅應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極補(bǔ)充自己的知識(shí)，了解信息技術(shù)的理論前沿，知曉當(dāng)下青年對(duì)電腦應(yīng)用的偏好；同時(shí)，信息技術(shù)教師還需要具備能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的能力。這樣才能讓學(xué)生不厭倦信息技術(shù)課程理論的陌生，提高該課程的教學(xué)效益。

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（樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第二中學(xué)）