在新課改下,我們如何面對高考

王健新

2001年秋季始在全國各省市進行實驗數學新課標的改革，從指導思想、目標體系、內容選擇以及課程實施建議等方面，都進行了比較徹底的改革，隨著社會的發展進步，社會所需的是創新型、復合型、開放型、學習型的高素質人才.因此，廣東省從2004年開始在高中采用了新的教材，而我們這里用的是高中數學人教A版.從教七年，對新教材的感觸良多！

一、新教材的編著體現出的人文性

(1)新教材更加注重學生個性發展，自主學習，探索求知地認知自然的規律性.新教材的編排體系發生了很大變化，打破了原來教材的編排體系，對原教材內容進行了重新整合和增刪，刪減了一部分計算繁瑣、內容難理解、時代又不需要的內容，增加了一部分現代信息時代需要的內容（如算法、程序、統計等知識）.

(2)新教材中提出了“思考與討論”“探索與研究”新的教學方式.每個知識點的引入都很自然，會“提出問題——為什么要去解決問題——怎樣去解決問題”，很大程度地提高了學生的求知欲、自主性.它改變了原有的單一被動的學習方式，既加深了學生對數學的理解和應用，拓展了學生實踐與創新的發展空間，又促進了學生與教師的指導、合作、交流，通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式調動了學生的積極性，為培養學生的創新精神和實踐能力創造了有利條件.

(3)新教材中的知識加強了應用意識.新教材的內容中，從引入的問題（如導數的概念中的跳水問題）到例題（如回歸分析的身高和體重問題）到練習（如線性規劃的生產安排問題），都取了日常生活中常見的事例，增加了這一些聯系實際的內容（如出租車的計價、個人所得稅的繳稅，等等），不但增加了教材內容的趣味性，培養了學生分析與解決問題的能力，加強與其他學科知識間的橫向聯系，還體現了數學的應用價值.讓學生體會到“數學是從生活中來，又能到實際中去的”，是能夠“學以致用”的.

二、新教材充分體現了素質教育的方向

在新的數學課程標準中，提出了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”.

新課標的改革是以素質教育為目標進行的，新教材的編著和內容的安排是以素質教育為最終目的.

但素質教育的全面性，并不是要求每節課都面面俱到，這一主旨在教材上顯得尤為明顯，體現在思考、探索的內容并沒有一個統一而明確的答案，課本也沒有給出對探索內容的規律總結.

三、我們應如何面對高考

1.認真學習新課標,加強針對性，減少盲目性

高考命題應視為新課改的一部分，應該適合新課程改革的需要，追求和新課改的完美接軌.真正做到“高考支持新課改”的理念，從命題角度看，高考命題應體現新課改的內容和理念，命題要和新課改的教學規劃相配合，只有兩者達到高度完美的統一，才能真正實現新課改的穩步有序的發展.

在近三年的全國新課標的高考試題中，新課程中新增加的內容所占的比例也有所提高，考查了函數的零點、統計中的直方圖、莖葉圖、標準差、散點圖和回歸直線方程、三視圖、程序框圖、簡易邏輯用語、幾何概型、文科的復數和系列4的內容.體現了對新課程改革的重視，也明確了高考支持新課程改革的命題原則.

2.狠抓基礎，落實基本知識和基本技能的學習

從近幾年的試卷統計情況來看，許多不重視“雙基”的考生很難取得高分.高考命題總是試圖在形式與內容的改革創新和相對穩定之間尋找平衡點，因此，每年試題的框架主體都是考查數學的基礎知識和通性通法,如函數的單調性、奇偶性、零點、圖像性質及變換，三角函數及其圖像的基本性質,向量的基本運算，圓錐曲線的基本概念、性質及應用，數列的基本性質及應用，空間圖形的識別及線面的位置關系（包括面積、體積和理科的夾角和距離），古典概型的方法，統計的基本方法（包括散點圖、莖葉圖、直方圖、回歸直線方程、方差、標準差）等，不搞深挖洞.

3.通法為主，變法為輔，培養能力

重視中學數學的通性通法，倡導舉一反三、一題多解和多題一解，努力培養學生“六種能力、兩個意識”.數學能力包括運算求解能力、數據處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、實踐能力和創新意識.能力的分類和要求與以前有所不同，必然要反映在命題中.

通法之外，其他的方法也是處理問題的一個方面，雖然是次要的，也應該有所體現.例如理科證明不等式時，作為通法，為構造函數，利用函數的導數進行證明，而通過放縮不等式的方法來處理，這是通法之外的一個不等式的重要的證明方法.

4.回歸課本，查缺補漏

高考命題具有很強的指導和示范作用，我們的高考試題，不少來源于課本，高于課本，高三教師要研究教材，挖掘課本習題的潛在功能，讓考生回到課本的學習中來.

5.重視語言，提高素養

數學素養的高低在某種意義上來說就是其數學語言掌握和運用的程度的差異.尤其是當前高考考試形式主要考查的是書面表達能力.試卷能否得分，不只你會做，重要的是你要準確地表達出來，卷面上的文字表述務必正確、簡潔，文字書寫力求工整.因此，在日常教學中要重視對學生口頭和書面表述（包括作圖）能力的培養，以求達到數學語言運用的準確性、邏輯性、完整性和流暢性.

總之，隨高考的臨近，牽動著高三學子的心.新課改下的數學高考將如何演繹下去，還將激發千萬教師的思考.