高職生業余時間現狀調查及教育對策

萬鳴宋憶

摘要：學生能否高效合理地安排自己的課余時間嗎？學生的課余時間是怎么安排？都在做著什么？……我們對學生進行了調查，調查結果比較真實地反映了當前我校學生的業余生活狀況，也反映出了一些存在的問題。

關鍵詞：高職生；業余時間；教育對策

高職學生業余時間是指完成學校安排的課堂教學和實踐環節并除去吃飯、睡覺等正常生理活動所需后剩余的時間。這部分時間是學生可以按照自己的意愿自由支配的時間，在此時間內無確定的實際內容，全憑個人的興趣愛好、環境等因素決定其間的活動。按這個定義計算，我校高職學生的業余時間約為10.5小時／天。不難看出，高職學生的業余時間還是很富裕的。

和高中階段相比，學生們自由支配的時間多了。離開了高考的指揮棒，學生可以從自己的興趣愛好出發，結合自己的性格特點，有的放矢地選擇自己的業余生活內容和方式，但學生能否高效合理地安排自己的課余時間嗎？學生的課余時間是怎么安排？都在做著什么？……為解答我們的疑惑，我們對我院大一、大二各專業的300名學生進行了調查，調查共發問卷300份，收回283份。這次調查，采取了問卷調查、個別訪談和學生座談調查三種方法交叉運用，問卷設計了21道問題，內容涉及課余時間安排基本情況及對課余時間娛樂的認識情況和他們對自己大學課余生活的評價，采取無記名的方法，調查結果比較真實地反映了當前我校學生的業余生活狀況，也反映出了一些存在的問題。

一、學生業余時間調查統計

不難看出，我校學生每周約25課時，平均每天的課堂及實踐學習時間約4.5小時，再扣除吃飯、睡覺等正常生理活動所需約每天10小時后，每天剩余的時間約9.5小時，剩余時間還是非常充裕的。在如此充裕的時間下，60%的學生每天自習僅1小時～2小時，89%以上的學生上網在3小時以上。在座談會上問及學生上網的具體目的時，大多數同學回答是聊天、玩游戲，只有少部分學生是查閱資料、瀏覽新聞。周六、周日就表現更突出，29％同學選擇睡懶覺、42%選擇聊天、13%選擇逛街購物，僅有3%選擇學習、1%選擇健身。

在問及學生對這樣的業余時間安排是否滿意時，52%選擇一般，21%選擇不滿。座談問到最不滿意的是什么時，很多同學都回答的是“時間太多，不知道應該做些什么”。

二、數據統計分析

從統計出來的數據看，我們的統計數字和一般高校的統計數字差別較大。我校高職學生的業余時間安排不是很合理，學生的業余時間偏多，利用率較低，普遍存在浪費時間的現象。這種現象與學生的生源素質有關，高職生大多是沖擊高考無望的學生，他們對學習的積極性不高，部分學生自身的進取心不強，學習沒有動力。再加之學校的課余時間安排較松散，缺乏學生喜聞樂見的課外活動內容和形式，最終導致大多數學生業余時間都在消遣娛樂中度過，看得最多的書是與專業無關的消遣娛樂雜志和武打小說，上網最多的是QQ聊天。除此之外，大多數的時間都在睡覺、聊天、閑逛中消磨掉了。

以上分析可以說明我校學生整體課余時間充裕，浪費較為嚴重，自我管理、自我約束能力有待進一步提高；這些問題的出現反映出學校在如何利用好學生的業余時間、安排學生豐富的課余文化生活方面還有很大的潛力，任重道遠。

三、相關對策

第一，引導學生樹立正確的時間觀念和競爭意識。

對入學新生，學校應有針對性地開展職業教育，使學生在初進校門時就對大學的學習生活有一個全面的了解，確定自己的學習目標，引導學生以實現個人發展為目標而做出行之有效的職業生涯規劃。要樹立時間觀念，讓學生認識到學習機會來之不易，做時間的主人，不浪費一分一秒。學校應引導學生有計劃地安排好業余時間，自覺運用業余時間鞏固、吸收、拓展和探究課堂教學的知識，拓展知識面，培養自己多方面的能力，從而增強在社會中的競爭能力。

第二，以課堂教學為主渠道，輔之以大量的課余配套活動和專業生活方式引領學生的課余生活。

學校是學生學習的地方，好的“學風”和安靜的學習環境是一所高校必須達到的要求。為實現這一要求，學校必須努力為學生創造良好的學習環境。高職院校的人才培養標準是既具有一定大學理論水平又具有較強專業實踐能力的應用型人才，高職學生的專業知識和技能特別是與專業相關的實踐能力和職業進取精神以及與此相關的專業素質，一方面需要課堂教學和實訓室訓練來完成，另一方面更需要學生利用課余時間來鞏固、吸收、拓展和探究教師在課堂上講授的知識。這要求學校要從思想上引導和鼓勵大學生努力學習，努力成為社會的專業人才。針對學生的自我管理、自我控制能力較差的現狀，教師應更充分地布置課后學習實踐任務，引導、督促學生的學習。

第三，以豐富多彩的校園文化生活，占領學生的課余時間。

大學教育的全過程，既包括課堂教學和實踐環節，也包括豐富的課余生活，理論上學生的課余時間應由個人去安排，但從我校學生的時間利用調查狀況來看，他們很難有效利用大量的業余時間，為了使學生擁有廣博的知識、健康的身心素質，學校應該努力為學生營造一個良好的課余生活環境。同時，也應要求教師在課堂教學的過程中，要有目的地培養學生積極健康地安排課余時間的能力。教師在日常和學生相處的過程中，要潛移默化地引導大學生珍惜時間、珍愛生命。

課余時間學校應以學生活動為載體，從社團活動入手，開展豐富的課余生活，在業余時間里讓更多的同學有積極的事可做，如以“社團”為“基地”，以院（系）班級或以寢室為單位展開豐富多彩形式多樣的活動。通過這些活動，既能使學生增長知識、開闊視野，又能提高其自身修養。

第四，學校應為學生積極參加社會實踐提供充足條件和保障。

在座談中我們了解到，學生對未來走向社會有著美好的憧憬，期待著走出校門，走向社會，渴望參加社會實踐活動，希望通過今天的努力為今后走向工作崗位后能有效地勝任各項工作打下基礎。學生的這些愿望和要求是當今社會、經濟生活的現實狀況所決定的，是積極的、合理的，學校應給予滿足。

學校要讓學生在實踐中一方面增長見識，積累社會經驗，另一方面使學生得到歷練，使其將書本知識與實際行動密切聯系起來，在實踐過程中體驗到知識的多面性和廣泛性。

愛因斯坦說過這樣一句話：“人的差異在于業余時間。”而這句名言也被新東方教育集團作為成功育人的法寶。我們衷心希望在我們的努力下，能使我校學生的業余時間的利用狀況有較大的改善。

（注：本論文課題編號為YYR2011038）

（北京電子科技職業學院）