大學英語互動式教學方法的實證研究

馮麗

摘要互動式教學方法有利于培養學生自主學習精神，提高學習的積極性和主動性，促進學生英語交際能力的發展。本文闡述在教學實踐中，設計出的三個互動式課堂活動：模擬英語面試，奧運會項目猜猜猜，初次見面情景表演。提出這三個活動的特點、總體設計思路、具體實施過程，對在教學過程中可能出現的問題進行了總結并提出相應對策。

關鍵詞大學英語教學互動式教學方法課堂活動

1 模擬英語面試

模擬英語面試英語在大學英語教學課堂中，可實現師生間的互動與學生之間的互動，在完成課堂活動的同時，學生不僅能提高英語表達能力與交際能力，還能在模擬環境中對面試的過程有一個比較具體的、綜合性的全面了解，有利于學生職業素質的全面提高，掌握面試技巧，有助于未來就業。

1.1 模擬英語面試的組織與實施

1.1.1 對象

2010級新聞專業學生和計算機專業學生。

1.1.2 時間

2011年秋季學期。學生經過大學一年級兩個學期的英語學習，已經具備了一定的詞匯量，聽和說的水平都得到了鍛煉和提高，現有的英語表達能力可以出色地完成英語面試任務。大二下學期準備大學英語四級考試，任務較重，所以把此次活動安排在大二上學期。

1.1.3 目的

通過模擬面試，培養學生對英語的學習興趣，提高學生的英語表達能力，感受英語應用的魅力。使學生更好地了解面試、體驗面試，在面試的準備和過程中多方位地了解用人單位的招聘程序。在活動中認識自己的優點與不足，為今后求職打基礎。

1.1.4 模擬面試前的準備階段

（1）知識儲備。在模擬面試前，需要向學生講授英語面試的流程，要求和面試技巧。為學生提供相關視頻及文字材料。指導學生查找并整理英語面試材料，資料來源途徑有：網絡、圖書館、同學交流、自己的經歷。每位同學應寫一份英文簡歷為面試做準備。

（2）全班分若干組。將全班分為若干個招聘小組(分組時要考慮班級人數和授課時數)，分組方法可以是按學號分組和自由組合相結合，先按學號分組，每組10或12人。每組自行選出主考官（組長）1人，應聘者7~9人和講解面試技巧的學生2人。教師不參與角色分配。

（3）主考官的準備要求。①正裝；②每個招聘小組虛擬一個企業，組長與組員討論并決定招聘單位名稱及招聘職位。計算機專業的招聘單位多為東軟、中國移動、計算機培訓學校等。新聞專業有電視臺、廣播電臺、報社。如有不想應聘本組職位的組員可和其他組組員交換，但要保證每組人數不變，組長上課前提交名單；③角色準備：某單位人力資源部經理；④介紹企業簡況，包括創始時間，企業文化，主營項目，招聘職位和職位的要求；⑤確定面試過程中需要提問的問題（可根據不同崗位設置）；⑥面試過程中其他組組員會給每一位應聘者評分，面試官統計評分，宣布招聘結果。

（4）應聘者準備要求。①做好一名求職者面試前應做好的一切準備，例如：著裝、儀表、肢體語言等；②準備英文簡歷；③準備自我介紹；④應聘教師職位應準備5分鐘試講。

1.2 模擬英語面試的流程

（1）各招聘小組依次進行面試。（2）每組兩名同學進行報告，關于英語面試技巧，注意事項和寫英文簡歷應注意的地方，自己在閱讀材料過程中感觸最深的地方。（3）由各組主考官主持模擬面試，先由應聘者進行自我介紹，考官向每個應聘者提出三個問題，最好不重復提問，這樣觀眾可以了解更多的問題和答題方法。（4）面試過程中面試考官和其他組組員根據應聘者的表現打分。面試官統計評分期間，觀（下轉第187頁）（上接第173頁）眾點評，教師隨機抽查現場“觀眾”對面試小組和應聘者進行點評。教師點評。（5）面試官宣布招聘結果。參加面試的應聘者不能被全部錄用，每組只能錄用三名求職者。（6）教師總結評議。最后教師對整個面試過程進行評價。首先對學生在組織模擬面試過程中所付出的努力表示肯定，并對其亮點進行表揚，最后還要對組織過程中的不足進行分析和評價。（7）組長做總結報告。組長把小組的每一個人的發言整理成一篇WORD文檔總結報告，發到公共郵箱當中，這樣可實現各組之間資源共享。總結報告不一定當天完成。（8）每人上交一篇英文簡歷。

1.3 模擬英語面試在實際應用中的注意事項

適當調整教學計劃，教師上課時間縮短，但講授內容并不能壓縮，有些語言知識點和面試技巧可以結合后面的模擬面試進行講解，效果會更好。另外，提前一個月的時候，就要把模擬英語面試的教學計劃告訴學生，讓他們有充分的心理和思想、知識和時間準備。教師對各招聘小組提出的招聘崗位，面試問題設計，招聘程序進行審查，教師要進行必要的指導，避免出現后續環節不能有效實施的情況，保證招聘小組招聘的順利進行。

2 奧運會項目猜猜猜

2.1 準備

打印奧運會項目圖標卡片，每個卡片上包括項目的圖標、英文、音標和漢語意思。卡片背面寫上數字。

2.2 課上活動流程

（1）先向學生解釋活動過程步驟，并鼓勵學生們可以發揮一切想象力，用各種方法表演奧運項目，讓同學們來猜，可以用動作表示，也可用英文來解釋，但不可說出奧運項目，直到有同學猜出來，才可以把奧運項目的英文和漢語寫在黑板上。

（2）教師把卡片隨即發給學生，然后從1開始按序號叫號。學生根據卡片背面的文字上前表演奧運項目，有的學生表演的非常直觀明顯，其他學生立刻就可以猜出來，比如舉重，學生大叫一聲舉了起來。有的學生只說一位體育明星的名字，大家就能猜出來。猜出來之后前面表演的學生再把奧運項目的英文和漢語寫在黑板上。教師對此奧運會項目進行講解。講臺上學生表演，臺下學生猜，全班同學都積極的參與進來，課堂氣氛非常活躍。

（3）教師評議。對學生們的積極參與表示肯定，表揚個別表現出色的學生。

此活動方法也可以用于單詞的復習。學習完每個單元之后可以給學生發單詞卡片，讓學生解釋或表演卡片上的單詞，讓其他學生來猜，使學生在輕松的氛圍中復習了單詞。

3 初次見面情景表演

新視野讀寫教程第一冊第四單元是"How to Make a Good Impression? "在此單元采用初次見面情景表演活動，可以加深學生對課文中提出的怎樣給別人留下好印象的方法的理解，并使學生在活動中應用這些方法。

（1）準備。全班分若干組，每組10人。每組都要表演演講、面試、問路、購物，相親等初次見面的情景。（2）為學生提供相關材料，相關情景表達方法和例句，鼓勵學生查找更多資料，自己寫稿，自由發揮學生的想象力和潛能。課后練習。（3）課上按組依次表演，教師點評。

大學教育的目的不僅僅是為了讓學生學習知識、掌握理論，更主要的是提高他們的能力和技能。通過英語課堂活動，可以提高學生學習英語的興趣，使他們感受到英語的實用意義和作用，提高學生掌握理論知識和實踐技能的興趣，最終達到提高教學質量和教學效果的目的。