在小學(xué)語文教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化的方法研究

徐青英

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；教

材；文學(xué)作品

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

13—0056—01

中華民族的傳統(tǒng)文化包括中華民族在古代形成的傳統(tǒng)精神和中華民族在近代形成的革命精神。弘揚中國傳統(tǒng)文化，就是讓小學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，這對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展有重要的意義。

一、細謀語文教材，盤活傳統(tǒng)文化的資源

中華傳統(tǒng)文化滲透在教科書的各個角落。弘揚傳統(tǒng)文化，需要教師仔細研讀教材，精心策劃課程，呈現(xiàn)民族文化的精華，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、吸收。

1.在識字教學(xué)中細謀

（1）親近漢字的造字美。漢字是表意文字，東漢許慎在《說文解字》中提出了系統(tǒng)的“六書”漢字造字理論：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。我們可以充分利用漢字的這些造字特點進行審美教育，讓學(xué)生通過了解漢字的演變過程，體會漢字的創(chuàng)造之美，感受漢字的演變之美。如，我在教學(xué)“山、水、田、雨”這幾個字時，將表示“山、水、田、雨”的四幅圖與四個字的象形字組成一幅完整的風(fēng)景，讓學(xué)生從中找出四個漢字，從而在學(xué)生享受美的同時激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。

（2）親悟漢字的“形體美”。漢字的筆畫形態(tài)來自于圖畫，又美如圖畫。古人說，漢字之“橫”如“列陣排云”，有莊重之美；“點”如“高峰墜石”，有飛馳之美；“豎”則如“萬歲枯藤”，有蒼勁之美。書法藝術(shù)同著名的樂曲、優(yōu)秀的雕塑或傳世名畫一樣，逐漸成為人類文化結(jié)構(gòu)的一部分。由此可見，漢字本身就是對學(xué)生進行審美教育的好素材。在識字教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生親悟漢字的“形體美”，可以讓學(xué)生在識字、寫字的過程中感受中華文化的博大精深，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而促使學(xué)生樂于識字和寫字。

2.在“日積月累”中細謀

“日積月累”是人教版小學(xué)《語文》教材“語文園地”中的一個重要組成部分，旨在豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生了解、吸收中華優(yōu)秀文化精髓，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要努力讓“日積月累”的教學(xué)扎實、鮮活起來。

（1）詞語積累。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過讀讀、說說、辯辯等多種形式激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

（2）佳句及經(jīng)典古詩積累。教師可對部分難點進行點撥、疏通，但不必要求學(xué)生每處都透徹理解。漢語文字有一種模糊的美，只可意會，不可言傳，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生閱讀感悟中的不同情感體驗。

二、美讀文學(xué)作品，感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

漢語是最富有詩意的語言，簡短的幾個字中所代表的不是簡單、具象的東西，很多都幻化成了意境。要想感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，就要在課外讓學(xué)生廣泛地讀。

1.誦讀古詩。古詩是傳統(tǒng)文化中一顆燦爛的明珠。在教學(xué)中，教師應(yīng)以教材中的古詩為基點，聯(lián)系生活開發(fā)豐富的古詩資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

（1）感受古詩的節(jié)奏美。古詩富有音樂的節(jié)奏美和韻律美。只有把節(jié)奏、韻律全讀出來，才能漸漸體會到詩之妙。因此，教師要千方百計引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出意境。

（2）品味古詩的意境美。不少古詩包含著豐富的情感，營造出深邃的意境。教師要在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進入詩中所描寫的意象，去體味詩人的思想感情。

2.走進經(jīng)典名著。不朽的經(jīng)典名著凝聚了人類世代思想藝術(shù)的精華，可以陶冶人的思想情操，給人以廣闊的思維空間。從小閱讀經(jīng)典名著，可以幫助學(xué)生正確區(qū)分真善美、假惡丑，幫助學(xué)生認識世界、感悟世界。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進經(jīng)典名著。為了充分調(diào)動學(xué)生讀書的興趣和積極性，檢驗閱讀效果，教師要定期開展讀書交流會活動。在交流中，讓學(xué)生通過講述和交流獲得更大收獲。

編輯：劉立英