中學共青團工作的困境與選擇

摘要 在社會轉型時期，中學共青團工作面臨著被邊緣化的困境。面對新的挑戰，學校高度重視共青團工作，地方團委適時指導，共青團組織自身銳意改革、勇于創新、找準工作切入點是正確的選擇。

關 鍵 詞 中學共青團；困境；選擇

作者簡介 胡獻忠，團中央青運史檔案館資料部副主任，博士后

中學共青團工作是學校工作的一部分，其主要任務是思想育人。青年的思想變化既體現了當今社會的潮流，又決定著未來社會的走勢，它與社會的變化互為因果。鑄造青年精神的宏大工程中，中學共青團角色雖小但不可替代。在社會轉型中，中學共青團面臨著被邊緣化的困境。正視挑戰，破解難題，中學共青團才能在基層生活中找回自信，發揮作用。

一、工作的起點：

學校與共青團的功能交集

學校是什么？是專門從事教育的機構，它通過一定的方式使學生掌握必要的學科知識、培養綜合素質、養成良好品德。共青團是什么？是中國共產黨領導下的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校。共青團是融政治性與社會性、先進性與群眾性于一體的極具社會主義特色的青年組織，其重要的功能之一就是培養人。當代中國，學校與共青團一個屬國民教育體系，一個屬政治組織系統，各有各的社會邏輯，但它們的社會運行軌跡又存在明顯的交匯。由于教育具有雙重任務，一是進行專業的知識性教育，二是進行道德培養的思想性教育。因此，學校功能與共青團功能在第二個方面形成交集。概而言之就是育人——思想育人、文化育人、實踐育人。

中學生的年齡段在13至18歲之間，正是少年向青年、未成年向成年轉變的過渡時期，是其進行政治社會化的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時期。中學生的道德、信仰如何，關系到他們將來走什么樣的路，做什么樣的人的問題。進而言之，關系著民族的興亡、國家的強盛、社會的發展，甚至人類的未來。絕大多數團員是在中學階段加入團組織的, 每個團員在剛入團時對團組織的感受、認識和體驗, 對廣大青少年正確處理與團的關系、對團的事業發展都極為重要。中學共青團能對學生團員施以有效的思想影響，能在這些青少年極富刻錄性的思維中留下正面教育的記憶，對他們人生目標的確立、道德品質的培育、價值理念的形成均有重要的意義。對學生潛移默化的教育和影響更多的來自他們在社會中的親身實踐，而中學共青團恰恰可以組織學生團員走出課堂、走出校園、走向社會，授之以科學合理的方法和參照座標，引導在他們在踏入社會的“第一時間”里體驗生活，不斷觀察思考。

二、面臨的困境：被邊緣化

中學共青團在新的社會轉型過程中面臨被邊緣化的困境，具體表現在以下幾個方面。

首先，升學壓力使很多教育管理部門、校方淡化共青團工作，很多學校要求學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書”。有的學校片面追求升學率，進行題海戰術，學生永遠有做不完的試題；有的學校完全按照升學考試科目增減課時，削弱思想品德、勞動和技術、社會實踐等課程的教育教學；有的學校加班加點，延長學生的學習時間，加大作業量，增加課余的輔導補課，節假日上課……學生參加共青團活動的時間少之又少。中學共青團活動的開展很難得到任課教師乃至校方的支持，學生也怕耽誤學習時間而不愿參加，很多中學共青團工作無法廣泛深入開展。

其次，中學共青團的工作思路、方法和載體沒有及時調整，難以吸引、打動學生。如前文所講，雖然很多中學生面臨升學壓力，但總的來說，在互聯網時代，中學生的思維異常活躍，每天都能獲取大量的信息，他們的思想觀念和行為方式有了更多的獨立性、選擇性、多變性和差異性。他們的精神文化需求究竟是什么，怎樣才能促進他們健康全面發展，這是中學共青團首先要思考的問題。進而再考慮如何才能將時代的特點、青少年發展的需求、教育部門的意愿嵌入共青團工作。時代主題在變化，社會環境在變化，中學生接受道理的路徑和載體也應變化。新的思路、新的載體是創造出來的，沒有創新，就沒有中學共青團工作的新局面。

再次，中學共青團干部都是由任課教師兼職的，團干部選取不慎重。任課教師要做好本課程的教學工作，提高教學質量，要應對學校的評估和考核，這需要投入很多時間和精力。相應地，他們對學校共青團工作的投入就會不足，沒有更多時間去搞調查研究，去搞理論學習，只能打打“擦邊球”。

三、正確的選擇：

找準切入點，拓展工作空間

隨著市場經濟的快速發展，中國社會結構也發生了深刻變化。在這一過程中，共青團組織逐漸被邊緣化。只有正視挑戰，清晰認識到中學共青團所處的時代背景及青少年的特征變化，準確把握轉型時期共青團組織面臨的新挑戰，共青團才能承擔起教育青年、引領青年的義務，才能重新在基層生活中找回自信，發揮作用。

中學共青團工作是學校全部工作一部分。在計劃經濟時代以至改革開放初期，學校思想教育工作與共青團工作在理論和實踐兩個層面都存在明顯的一致性：培育具有共產主義道德的一代新人，如學雷鋒活動、“五講四美三熱愛”活動、學賴寧、學張海迪、爭做“四有”新人等，中學都是主要陣地。如今我們建立完善社會主義市場經濟體制、建設創新型國家，這也對青少年提出了新要求。在這種情況下，學校教育必須堅持德育為先，立德樹人。在這個大前提下認真考慮如何有針對性的加強教育引導，使社會主義核心價值體系更加深刻地融入青少年思想之中，如何增強社會主義意識形態在青少年中的吸引力和凝聚力，進而開拓自己的工作空間，中學共青團還需要做出多方面的共同努力。

首先，學校要重視共青團工作。結合學校教育改革實踐，把中學共青團工作納入到學校教育教學改革整體規劃之中，加大對共青團工作的支持力度，積極為中學共青團工作創造條件，切實把共青團工作納入學校德育工作的督導評估范圍，作為學校綜合性督導評估的具體內容。這樣共青團工作才會有效融入到學校工作中，這是做好中學共青團工作的重要前提。校長作為一個學校的行政負責人，尤其要意識到共青團工作是做好學校育人的重要抓手，促使共青團工作才能更有效地開展。當然，選派好中學共青團的負責人是另一重要前提。負責中學共青團工作的人選，既要懂得教育規律，有扎實的業務能力；又要懂得社會，了解校園外面的世界，懂得國情民情；還要對共青團工作有熱情，對青少年學生有熱情；而且最好具有解決實際問題的執行力。這是一個對思想、能力、素質要求很高的崗位。選對人，就選對了思路。

其次，共青團組織要找好工作切入點。前不久，團中央聯合教育部出臺了多年來第一份中學共青團工作的指導性文件, 召開了有7萬多人同時參加的電視電話會議, 部署加強中學共青團工作。會議明確提出，中學共青團工作要緊緊圍繞掌握必備的學科知識、開始培養綜合素質、逐步養成良好品德、初步形成理想信念四個層次逐步遞進的育人目標找準工作切入點, 既推進中學共青團工作融入國民教育體系中, 又找到與國民教育體系不同的側重點, 注重與學科教學改革相結合, 注重探索利用新媒體開展工作, 注重碎片化、分散化的活動方式。由此，中學共青團組織要找準工作切入點，尤其要注重在共青團開展的各項活動中，融入社會主義核心價值體系，充分發揮共青團在全面推進素質教育中的重要作用。

再次，地方團委要指導共青團工作。加強對屬地中學共青團工作的指導，地方團委責無旁貸。創新是需要壓力的，一種是內生的壓力，是事物變化的根本動力。但這種壓力變動力不是在所有學校都能得到實現的。換句話說，只有部分有遠見的教育管理者才有如此膽識和魄力。誰都知道中學階段是青少年形成世界觀的關鍵時期，也是其進行政治社會化的關鍵時期。但思想教育與升學成績在很多校長辦公會上的受重視程度，是不成比例的。另一種是外在的壓力，通過合理的管理手段促其發生轉變。地方團委需要聯合地方教育部門，加強指導、督導，促使中學共青團工作融入學校教育，并在其中發揮作用。

責任編輯/馬子恩