立足中國醫藥城,培養應用型人才

羅吉

摘要發達國家十分重視應用型人才的培養，我國作為發展中國家亦應大力培養應用型人才。南京中醫藥大學翰林學院于2010年9月遷址中國醫藥城辦學，在這個新的機遇面前，學院領導提出了“融入中國醫藥城，服務地方經濟，大力培養應用型人才” 的辦學指導思想。

關鍵詞中國醫藥城南京中醫藥大學翰林學院培養應用型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 培養應用型人才的現實意義

應用型人才顧名思義是偏向應用的人才，與學術性人才對應。聯合國教科文組織1997年頒布的《國際教育標準分類法》有明確定義，應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才，其具體內涵是隨著高等教育歷史的發展而不斷發展的。在美國，培養應用型人才主要由技術學院承擔，技術學院培養出來的技術師具有較強的，有的甚至比工程師更強的實踐能力，他們對操作、程序和規劃都有非常詳細的了解和掌握，在把所學的技術轉變為實際產品的過程中，起著解決整個過程中技術核心問題的作用。①在英國，培養應用型人才主要由多科性技術學院承擔，多科性技術學院的“三明治”教學計劃很有特色，即將課堂教學與工業訓練分段交錯進行。②在法國，培養應用型人才主要由專科學院承擔，專科學院采取“工讀交替”制，將校內教育與實際部門實習結合，使學生能以不同的身份多次到實際部門實習，通過實踐性教學環節使學生加強工程方面的訓練，開展應用研究，了解企業的運行過程，促使學生工程素質的養成。③在德國，培養應用型人才主要由應用科技大學承擔，應用科技大學根據經濟與社會的發展變化和企業的實際需要確定培養畢業生的崗位和目標，依據學生未來就業崗位需要來制定培養目標。④縱觀世界發達國家尚且如此重視應用型人才的培養，我國作為發展中國家亦應大力培養應用型人才。在現代社會，隨著經濟的高速發展和社會的極大進步，社會各行各業的技術含量將會大大增加，對各類學有專長的技術人才的需求量亦將隨之大大增長，人才市場的看漲，將為應用型人才帶來光明前景。

2 契合中國醫藥城特色，大力培養應用型人才

南京中醫藥大學翰林學院是一個依托公辦大學母體，獨立改置，按民營機制運作的本三院校。 我院于2010年9月移址泰州醫藥城辦學，在這個新的機遇面前，學院領導提出了“融入中國醫藥城，服務地方經濟，大力培養應用型人才” 的辦學指導思想。我院培養應用型人才的教學指導思想如下：

2.1 修訂教學計劃

從遷址中國醫藥城辦學以來，在教學主管院長領導下，連續兩年我院教務處召開了教學計劃修訂研討會，結合市場需求及對母體大學的教學計劃微調，制訂出符合自身特點的教學計劃。既注重滿足本科教育的基本要求，以增強畢業生的適應性和可持續發展能力，亦重視加大實踐環節比重，培養學生動手能力。

2.2 實行“三三制”原則

聘任教師實行“三三制”原則，即在教師隊伍里，母體學校南京中醫藥大學教師、外聘教師、本院教師各占三分之一。這個師資隊伍的優越性體現在：首先是母體學校的優質教學資源給予的支持；其次是基于區位優勢，聘請中國醫藥城企業的學術帶頭人、泰州當地醫院的專家，豐富了我院的師資力量，亦拓寬了學生的實驗、實訓基地；再次，通過人才引進政策，引進高水平的教師，擔當學科帶頭人，以及招聘優秀高校碩士、博士畢業生，形成本院年青、穩定的師資隊伍。

2.3 加強教學管理

對于應用型人才的培養十分重視教學實踐的各個環節：首先要注意學思結合。引導、培養和激發學生的問題意識，幫助學生學會學習，提高個人興趣喜好，從而推動學生積極主動的學習欲望，推進課程改革，更新教學內容。其次注意知行統一。不但要加大實驗、實習和實訓課程的課時，同時，教學和管理要在科學理念上與時俱進，更新觀念，知道一舉一動都是教學，一問一答都是實踐。促進理論教學與實驗、實習、實訓以及生產勞動、社會實踐的相互結合，知和行的統一。我院依托泰州國家醫藥高新技術產業開發區及其旗下數百家企事業單位為學生提供良好的實踐、實習、產學研結合的場所，這正是“校城融合”的優勢體現。再次要注重因材施教。正所謂“天下沒有兩片相同的樹葉”，學生的個體差異是非常巨大的。因此，要關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

2.4 進行教學評價

應用型人才的培養必須改進、改善、改良現存的教育評價方法和體系。應用型人才培養的重點已經不是理論體系的死記硬背，而是要求理論體系轉換為學生的思維能力和動手技能。而對于一個人能力或者潛能的考察是一件困難和復雜的事情，也就是說，這是一個不容易量化的考察對象。而教學評價又往往是教學去向的重要引導因素，這就要求我們在應用型人才培養中鄭重修正教學評價體系，采取重過程、輕結果、嚴紀律、松答卷的評價方法。

2.5 引導教學設計

著重建設學科競賽平臺，鼓勵學生積極參與學科競賽，提高理論知識體系的主動應用效率。建設科技創新平臺，鼓勵教師引導學生參與科研項目，培養學生求真務實走向實踐的思維能力，提高學生的實踐動手能力和創新能力。建設實驗實踐平臺，組建成立實驗中心和實訓中心，開設開放性實驗、設計性實驗、綜合性實驗等，給學生提供自主學習和自主研究的基地。現階段我院正在籌備建立模擬醫院的工作，待模擬醫院建成，可為中醫學、針灸推拿、護理學等專業學生提供良好的實驗、實訓場所。

我院將立足泰州辦學實際，繼續堅持以人為本、特色興校、人才強校、校企合作，堅持以專業建設為龍頭，人才培養為中心，教師隊伍建設為關鍵，和諧校園建設為保障，不斷深化教育教學改革，著力提升學院的核心競爭力。凝心聚力，勵精圖治，努力將我院建設成為辦學規模、專業設置、人才培養質量適應區域經濟和泰州中國醫藥城產業發展的新型獨立學院。

注釋

①劉凡豐.美國研究型大學本科教育改革透視[J].高等教育研究,2003.24(1):100.

②③劉海燕.幾種典型實踐教學模式對應用型本科院校的啟示[J].理工高教研究,2005.24 (6):82.

④張慶久.德國應用科技大學與我國應用本科的比較研究[J].黑龍江高教研究,2004.8:31.