中等職業(yè)學(xué)校Photoshop教學(xué)的問題與改進(jìn)措施

洪波

摘要在中等職業(yè)教育中，Photoshop教學(xué)是美術(shù)與計算機(jī)課程的重要組成部分。它對學(xué)生的美術(shù)設(shè)計能力的提高和計算機(jī)應(yīng)用水平的提升具有積極的意義。但是，目前我國中職的Photoshop教學(xué)卻存在一定的問題。教學(xué)活動忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；學(xué)生沒有獲得充分專業(yè)實踐機(jī)會；專業(yè)教師的專業(yè)水平不高，也沒采用科學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行評價。針對這些問題，本研究提出從增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、為學(xué)生專業(yè)實踐提供平臺、加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)以及科學(xué)全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果四個方面對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞Photoshop教學(xué)中等職業(yè)教育教學(xué)問題改進(jìn)措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 研究背景

中職美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)我國的美術(shù)專業(yè)人才和提高全民素質(zhì)具有十分積極的意義。在中職美術(shù)教育中，Photoshop是一門重要的課程，對提高學(xué)生的設(shè)計水平以及計算機(jī)應(yīng)用水平具有很大的幫助。學(xué)生可以利用Photoshop進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、圖像處理和網(wǎng)頁制作。因此，掌握與提高這門技術(shù)是學(xué)生提升專業(yè)能力和增強(qiáng)就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前中職的Photoshop教學(xué)工作卻因主客觀條件存在一些不足，影響了學(xué)生對這門技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。針對這一情況，本研究對當(dāng)前的教學(xué)問題進(jìn)行探究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。一線教師可以根據(jù)本研究的結(jié)論完善教學(xué)工作，從而優(yōu)化教學(xué)效率與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 完善中職Photoshop教學(xué)的意義

2.1 完善中職Photoshop教學(xué)有助于提升學(xué)生的專業(yè)水平

Photoshop的應(yīng)用范圍很廣，在平面廣告設(shè)計、彩色印刷出版、城市規(guī)劃建設(shè)、多媒體制作等領(lǐng)域均得到使用。學(xué)生可以將其應(yīng)用到各類藝術(shù)設(shè)計中，對作品進(jìn)行修改與完善。因此，完善這一技術(shù)的教學(xué)工作能夠幫助學(xué)生更好掌握相關(guān)技術(shù)，促進(jìn)其Photoshop技術(shù)水平，乃至整體設(shè)計能力的提高。另外，在有效教學(xué)模式下，能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。這成功實現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，更好地開發(fā)學(xué)生的潛能。

2.2 完善中職Photoshop教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)改革的開展

中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展歷來是人們關(guān)注的重點。學(xué)者與一線教師長期探究在新條件下開展中職教育的措施與方法，以期促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在完善中職教育的改革中，Photoshop教學(xué)改革對其他教學(xué)措施具有促進(jìn)作用。中等職業(yè)學(xué)校教師可以將Photoshop教學(xué)改進(jìn)措施與自身教學(xué)實踐結(jié)合起來，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)而推動中職教育的全面發(fā)展。比如說，教師可以探究在Photoshop教學(xué)中提高學(xué)生主動性的方法與措施。其他教師可以將這些策略遷移到Flash、網(wǎng)頁設(shè)計等課程中，實現(xiàn)中職教學(xué)水平的整體提高。可見，探究中職教學(xué)問題與措施對優(yōu)化教學(xué)策略與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極的意義。筆者為中職教育的一線教師，長期從事Photoshop教學(xué)活動，并出版了多本專業(yè)教材，具有一定的理論水平與實踐經(jīng)驗。筆者將具體分析當(dāng)前中職Photoshop教學(xué)存在問題，并提出具體的措施，以期為其他教師提供教學(xué)的啟示。

3 中職Photoshop教學(xué)的問題探析

3.1 教學(xué)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體。自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的成功應(yīng)該依靠學(xué)生的主動“發(fā)現(xiàn)”，而不是教師的強(qiáng)制性教育。根據(jù)這一理論審視當(dāng)前中職的Photoshop教育發(fā)現(xiàn)，一些教師忽視了學(xué)生的主動性，不去理會學(xué)生是否接受以及是否有興趣。在教學(xué)方式上，教師僅僅扮演著知識的搬運(yùn)工的角色。他們沒有對課本的知識進(jìn)行加工，使其更加符合學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)興趣。另外，他們也不考慮采用多種教學(xué)方式去提高學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的興趣，而采用了“填鴨式”教學(xué)模式。這些行為都嚴(yán)重傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果低下。

3.2 學(xué)生沒有獲得充分專業(yè)實踐機(jī)會

除了忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，一些中等職業(yè)教育的老師還不關(guān)注學(xué)生專用實踐能力的培養(yǎng)。總所周知，中等職業(yè)教育的一個優(yōu)勢與特點便是在教學(xué)中重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才能夠及時滿足社會的需求。因此，在Photoshop教學(xué)中將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐相互脫離的模式違背了職業(yè)教育的初衷。其結(jié)果是影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。教師的這種行為表現(xiàn)在兩個方面。一方面，教師在課堂中過分重視理論知識的教學(xué)。他們將大部分課堂時間花在Photoshop的設(shè)計原則與特點的介紹上，而比較少關(guān)注這一技術(shù)的應(yīng)用技巧，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好掌握這一門技術(shù)，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)與生活之中。另一方面，一些學(xué)校與教師忽視了學(xué)生的校外教學(xué)實踐。中職學(xué)生的校外實踐是其提高專業(yè)技術(shù)與提升就業(yè)競爭力的一個關(guān)鍵措施。學(xué)校與教師忽視了這些實踐活動，導(dǎo)致其技術(shù)學(xué)習(xí)與社會需求相互脫節(jié)，并影響其就業(yè)競爭力的提升。因此，如何加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供Photoshop校外實踐平臺是提升教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵措施。

3.3 教師的專業(yè)性程度不高

Photoshop是一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)科教學(xué)的教師具有比較高的專業(yè)水平與實踐經(jīng)驗。但是，在我國的一些中等職業(yè)學(xué)校，教師卻缺乏相關(guān)的專業(yè)知識。不少教師缺乏深厚的Photoshop的技術(shù)基礎(chǔ)。有些教師甚至是因教學(xué)需要而“轉(zhuǎn)行”參加這門課的教學(xué)實踐。這導(dǎo)致教師沒有辦法在技術(shù)上對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的指導(dǎo)，影響其技術(shù)水平的提高。除了專業(yè)技術(shù)不足外，教師缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗成為當(dāng)時教學(xué)的一個更為突出的問題。不少教師是應(yīng)屆生，并沒有Photoshop技術(shù)的相關(guān)工作經(jīng)驗。而中職教育的理念則要求教師具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，從而能對學(xué)生的技能進(jìn)行比較有效的指導(dǎo)。因此，這一矛盾影響了教師對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

3.4 學(xué)生評價方式不科學(xué)

Photoshop是一門技能課，要求學(xué)生掌握并懂得利用這一門技術(shù)。這一學(xué)科性質(zhì)決定了這一門課的考核應(yīng)該是以技術(shù)實踐為主。但是，一些教師卻沒有認(rèn)識到這一點。他們在考核學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的學(xué)習(xí)成果的時候，采用了筆試。導(dǎo)致這一情況發(fā)生主要有兩個方面的原因。一方面，一些教師沒有認(rèn)識到這一門課的實踐意義，將其等同于理論課。這使得他們在評價方式上選擇了筆試，而不是實踐操作。另一方面，一些教師怕麻煩，覺得上機(jī)操作的考試將會帶來比較多的工作壓力。因此，他們選擇了筆試這一比較方便評分的考核方式。其結(jié)果是考核的不全面導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)向上過分的注重理論，而忽視了技能的學(xué)習(xí)。

4 中職Photoshop教學(xué)措施

針對教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗認(rèn)為任課教師應(yīng)該根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念，對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行完善與改進(jìn)。教師應(yīng)該重視學(xué)生在Photoshop學(xué)習(xí)中的主動性，積極發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，學(xué)校和教師要為學(xué)生提供專業(yè)實踐的平臺，為其專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練創(chuàng)造條件。再次，學(xué)校要加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)，提高其知識水平和豐富他們的實踐經(jīng)驗。最后，教師要采用科學(xué)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的進(jìn)行評價，使其具有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

4.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

素質(zhì)教育要求教師將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。因此，教師在Photoshop教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以采用多元的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Photoshop中的很多同一類型的知識，有許多不同的操作方法，例如摳圖功能，也就是選區(qū)的選取，既可以使用工具箱中的選擇類工具，又可以利用色彩范圍命令、抽出命令等。不同的學(xué)生可能會用不同的方法來操作，教師這時就要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用最快最好的方法來完成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對于Photoshop這門課程，教師也可以改變傳統(tǒng)的授課模式，采用任務(wù)驅(qū)動，競賽的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以以“飲料包裝盒”為內(nèi)容，要求學(xué)生以小組合作形式利用Photoshop技術(shù)對包裝盒進(jìn)行設(shè)計。這種競賽形式可以促使學(xué)生將Photoshop技術(shù)與日常生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合起來，在真實情景中的任務(wù)驅(qū)動下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過程中，在討論和對話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

4.2 為學(xué)生專業(yè)實踐提供平臺

除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，學(xué)校與教師還應(yīng)該為學(xué)生Photoshop的專業(yè)實踐創(chuàng)造條件。教師可根據(jù)需要調(diào)整“做中教”的教學(xué)內(nèi)容，使得教、學(xué)、做統(tǒng)一，將圖像處理融入實際生活中。例如，許多學(xué)生都擁有數(shù)碼照相機(jī)或者帶有拍照功能的手機(jī)。結(jié)合這一實際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師可以設(shè)計處理數(shù)碼相片這一教學(xué)實踐單元，增加處理曝光不足的數(shù)碼照片、調(diào)整偏色照片和制作藝術(shù)照等教學(xué)內(nèi)容。課堂實踐可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的知識與技術(shù)，使其專業(yè)實踐能力得到提高。另外，學(xué)校與教師還應(yīng)該為學(xué)生提供校外實踐機(jī)會。比方說，學(xué)校可以與美術(shù)設(shè)計公司合作，讓學(xué)生在公司參加實習(xí)工作。通過專業(yè)實踐，學(xué)生可以將所學(xué)的Photoshop技術(shù)應(yīng)用到實踐生活之中，并及時了解社會對這一技術(shù)的要求。

4.3 加強(qiáng)在職教學(xué)培訓(xùn)

一些中等職業(yè)學(xué)校的Photoshop教師的專業(yè)水平比較低。這嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展。針對這一情況，學(xué)校應(yīng)該有計劃地開展在職教學(xué)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)水平。例如，學(xué)校可以安排一些教師利用假期的時間進(jìn)行進(jìn)修，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)與理論。他們通過培訓(xùn)，能夠了解最新的技術(shù)知識。這能夠拓展教師的專業(yè)視野，使其站在更高的專業(yè)高度對學(xué)生開展Photoshop教學(xué)活動，使教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。另外，教師還應(yīng)該利用課后的時間參加一些專業(yè)實踐。教師在教學(xué)過程中便可以結(jié)合自身的實踐體驗與感受對學(xué)生進(jìn)行教育。這既增強(qiáng)了課堂的生動性又在專業(yè)實踐方面為學(xué)生提供了更好的指導(dǎo)。

4.4 科學(xué)全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

科學(xué)全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要求教師采用正確的方式，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。科學(xué)的評價方式建立在學(xué)科的特點與教學(xué)要求之上。根據(jù)這一原則，教師對學(xué)生Photoshop的評價應(yīng)該實踐與理論相互結(jié)合。因此，教師在評價學(xué)生的過程中一方面要考察他們的相關(guān)理論水平。正確的理論指導(dǎo)可以提高他們Photoshop技術(shù)使用的效率。教師可以以試卷的形式對學(xué)生的相關(guān)理論水平進(jìn)行考察。另外，根據(jù)Photoshop的學(xué)科特點，科學(xué)的評價方式還應(yīng)該包括專業(yè)實踐，并將其作為考察的重點。教師可以在完成某個技術(shù)的教學(xué)活動之中，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)技術(shù)完成某項任務(wù)。教師通過對作品進(jìn)行評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。